《百變團(tuán)花》美術(shù)課程說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯《百變團(tuán)花》美術(shù)課程說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與層次

《變化無(wú)窮的線(xiàn)條》是人民教育美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校美術(shù)第四冊(cè)其次課，它是以造型、表現(xiàn)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕∠虻恼n程，以同學(xué)熟識(shí)和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)同學(xué)的想象力。本課主要內(nèi)容采用的是圖文結(jié)合的方式，分四個(gè)層次呈現(xiàn)，第一是用文字告知同學(xué)“繩子、竹桿能夠變成畫(huà)筆”，以誘發(fā)其奇怪???心;其次用“軟繩繞成人頭像，用小棒搭成橋、輪船”，以其激勵(lì)同學(xué)的X和信念;第三用三幅操作圖向同學(xué)闡釋操作方法。第四用文字提出本課的學(xué)習(xí)要求。

2、教材內(nèi)容的地位與作用

線(xiàn)條是一種奇妙的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開(kāi)頭，便陪伴著兒童成長(zhǎng)，成了很多孩子表述內(nèi)心世界的手段。用線(xiàn)造型的訓(xùn)練能幫忙兒童充分的呈現(xiàn)自己的制造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力力量。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合二班級(jí)同學(xué)特征，本著“激活同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，培育創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的力量”等美術(shù)教學(xué)的理念。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種材質(zhì)，利用擺一擺制造出各種好玩的造型。

2、引領(lǐng)同學(xué)富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種材料，在嬉戲與探究中，逐步形成創(chuàng)作性的構(gòu)思。

3、利用溝通引發(fā)，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，并能用線(xiàn)條表現(xiàn)生活中和自然中的事物。

難點(diǎn)：體悟線(xiàn)條表述的情感，并用不同的線(xiàn)條表述自己的情感。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

(一)教法

依據(jù)本課的性質(zhì)及同學(xué)的特征，我主要預(yù)備采用以下教法：

(1)“引發(fā)引領(lǐng)法”，依據(jù)同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，在實(shí)例的引領(lǐng)下，充分運(yùn)用教具，采納情境誘趣、引發(fā)、組織爭(zhēng)論相結(jié)合的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和自覺(jué)性，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到動(dòng)腦的樂(lè)觀思維中，優(yōu)化課堂教學(xué)。

(2)“演示法”，依據(jù)心量學(xué)原理中的再造想象，針對(duì)同學(xué)年齡特征，運(yùn)用多媒體教具，展現(xiàn)教學(xué)相關(guān)資料，讓全班同學(xué)都能用多種感官感知到演示對(duì)象。更好地引領(lǐng)同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思索、邊談?wù)?，以獲得效果。

(二)學(xué)法

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在低班級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受，體悟和嬉戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體。因此，我將組織同學(xué)用嬉戲——感知，觀看——體悟，查找——印證，分類(lèi)——?dú)w納，比較——領(lǐng)悟，聽(tīng)音——畫(huà)線(xiàn)，構(gòu)思——擺圖，展現(xiàn)——共享等自主活動(dòng)體悟型的學(xué)習(xí)方式，樂(lè)觀積極的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、說(shuō)學(xué)具與教具

教具：課件、毛線(xiàn)、小棒、范畫(huà)、勾線(xiàn)筆、膠水。

學(xué)具：毛線(xiàn)、小棒、勾線(xiàn)筆、膠水。

六、說(shuō)教學(xué)程序

“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”一再?gòu)?qiáng)調(diào)，美術(shù)教學(xué)“要確立同學(xué)的主體地位”，要讓同學(xué)在“美術(shù)觀賞活動(dòng)”和“美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)”中真正體悟美本節(jié)課我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

(一)情境激趣

愛(ài)好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，我在課始的導(dǎo)入階段，創(chuàng)設(shè)了嬉戲情境，讓同學(xué)利用課前預(yù)備好的毛線(xiàn)自由選擇嬉戲方式，并提示同學(xué)觀看毛線(xiàn)的不同變化;其次個(gè)情境是擺放“運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)條”，讓同學(xué)在觀看彩線(xiàn)在運(yùn)動(dòng)中的外形變化。身臨其境的感受到線(xiàn)條是能夠運(yùn)動(dòng)能夠變化的。由此引出課題。

(二)四周查找

像“線(xiàn)條”這種繪圖的基本元素?zé)o處不在，為此，我在同學(xué)感知線(xiàn)條的運(yùn)動(dòng)與變化的基礎(chǔ)上，同學(xué)回歸生活，回歸自然，讓同學(xué)體會(huì)到美術(shù)與生活的關(guān)系，將查找到線(xiàn)條分名別類(lèi)。同學(xué)在這一系列的找——看——分——?dú)w的自主活動(dòng)中，感知了線(xiàn)條的運(yùn)動(dòng)與變化能夠組成各式各樣的實(shí)物。

(三)分組比較

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵從審美的規(guī)律，多給同學(xué)感受美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)同學(xué)綻開(kāi)想象，進(jìn)行比較”，為了讓同學(xué)進(jìn)一步體悟各種不同線(xiàn)條的特征。我組織同學(xué)：

1、分組選擇比較對(duì)象。

2、分組觀看爭(zhēng)論本組比較對(duì)象的特征

3、全班溝通展現(xiàn)比較結(jié)果。

(四)析圖擺線(xiàn)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多給感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，努力提升他們的審美情趣。為此，我的作法是：1、多媒體播放教材中的這幅圖，讓同學(xué)邊欣賞邊分析邊思索：A、這些圖各象什么?B、這些各用什么材料擺成的?C、這些圖中有一些什么線(xiàn)條?2、欣賞后，組織同學(xué)溝通思索結(jié)果。3、選擇適當(dāng)媒材試著擺去各種不同的線(xiàn)條。4、展現(xiàn)所擺的這些線(xiàn)條并相互評(píng)價(jià)。

(五)自主擺圖

“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽制造，對(duì)比自己的情感和熟悉。據(jù)此，支配這一程序，讓同學(xué)在自主構(gòu)思自主擺排——溝通展現(xiàn)——評(píng)價(jià)共享，等積極學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了各種材質(zhì)擺圖形。

(六)聯(lián)想拓展

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對(duì)同學(xué)共