西師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)完整版教案教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)完整版教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元1乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第1~3頁(yè)的內(nèi)容，第3頁(yè)課堂活動(dòng)的第1，2，3題。初步理解乘法的含義；知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性；知道乘法算式中各部分的名稱；掌握乘法算式的讀法和寫法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.讓學(xué)生在具體情境中，初步理解乘法的含義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性。2.知道乘法算式中各部分的名稱。3.掌握乘法算式的讀法和寫法。過(guò)程與方法：幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。3.學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞別人。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.初步理解乘法的含義2.掌握乘法算式的寫法和讀法。難點(diǎn)：感受同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，初步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具：小磁力棒和帶磁性的小圓片。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和小圓片。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：投影出示主題圖教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨(dú)立觀察。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓上有許多窗戶，有3層，每層9扇；樓的兩旁各栽了5棵樹(shù)；前面擺放了很多花，左邊9盆，右邊9盆；參加接力賽的同學(xué)分為3個(gè)組，每組8人……集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們都有一雙火眼金睛?。〗處煟耗隳芨鶕?jù)圖中的這些信息，提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考。指名回答：每層樓有9扇窗戶，3層樓共有多少扇窗戶；樓的兩旁一共栽了多少棵樹(shù)；一共有多少盆花；參加接力賽的一共有多少名同學(xué)……3.教師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決這些問(wèn)題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）指名匯報(bào)：9+9+9=27（扇）；5+5=10（棵）；9+9=18（盆）；8+8+8=24（人）……教師板書(shū)算式初步感知“幾個(gè)幾”教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立觀察和思考。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：都是加法；每個(gè)算式的加數(shù)都相同。集體訂正，教師及時(shí)肯定。2.教師：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?（1）指名回答：相同的加數(shù)是9，有3個(gè)9相加。（2）集體訂正。3.教師：請(qǐng)同學(xué)們照這樣，說(shuō)說(shuō)其他幾個(gè)加法算式給同桌聽(tīng)。（1）學(xué)生按要求進(jìn)行，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。設(shè)置矛盾，引出課題課件展示主題圖中三位同學(xué)踢毽子的情境。接著出示很多組同學(xué)踢毽子。教師：這是同學(xué)們踢毽子的圖，現(xiàn)在有這樣的10組同學(xué)踢毽子，請(qǐng)同學(xué)們寫出算式和結(jié)果。學(xué)生開(kāi)始寫算式，老師計(jì)時(shí)間。指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（人）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們寫的非常正確，用時(shí)3分鐘。2.教師：現(xiàn)在有這樣的100組同學(xué)踢毽子，請(qǐng)同學(xué)們寫出算式和結(jié)果。部分同學(xué)開(kāi)始寫，部分同學(xué)提出質(zhì)疑。大家開(kāi)始議論紛紛。3.教師：同學(xué)們?cè)趺床粚懥?？?）指名回答：太多，太麻煩！4.教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法。板書(shū)課題：乘法探究新知1.教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？課件展示第2頁(yè)的例1，植樹(shù)情景圖。指名回答：橫著看，每排有8棵樹(shù)，一共有4排；豎著看，每列有4棵樹(shù)，一共有8列。集體訂正教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名回答：一共有多少棵樹(shù)？學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。同桌訂正。指名回答，并說(shuō)想法：橫著看，每排有8棵樹(shù)，一共有4排，也就是4個(gè)8，所以算式是8+8+8+8=32（棵）；豎著看，每列有4棵樹(shù)，一共有8列，也就是8個(gè)4，所以算式是4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)：同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能從不同的角度去觀察，列出了不同的算式，解決的卻是同一個(gè)問(wèn)題。（5）教師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。8+8+8+8=32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）3.教師：像這樣4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。（1）教師板書(shū)：8×4讀作:8乘4；“×”叫乘號(hào)（2）學(xué)生自由讀算式。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?+4+4+4+4+4+4+4改寫成乘法算式，并正確讀出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。指名匯報(bào)：4×8讀作：4乘8。集體訂正。教師板書(shū)并及時(shí)鼓勵(lì)：4×8讀作：4乘8。教師：請(qǐng)同學(xué)們看看，加法算式和乘法算式，比一比，你有什么體會(huì)嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：加法算式很長(zhǎng)，乘法算式短，好寫，簡(jiǎn)單。集體訂正，得出結(jié)論：乘法算式更簡(jiǎn)便。6.教師：通過(guò)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？課件展示例2的情景圖。（1）指名回答：每次擺3盆，擺了6次。共有多少盆花？(2)學(xué)生獨(dú)立完成。寫出加法算式和乘法算式。(3)指名匯報(bào)：加法算式：3+3+3+3+3+3=18（盆）乘法算式：6×3=18（盆）或3×6=18（盆）(4）集體訂正。7.教師：同學(xué)們，在加法算式中，每部分都有自己的名字，加號(hào)兩邊的數(shù)叫“加數(shù)”，得出的結(jié)果叫“和”，那么，在乘法算式中，各部分也有自己的名字，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。8.教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察板書(shū)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報(bào)：幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算；乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。鞏固新知1.完成教科書(shū)課堂活動(dòng)第1題教師出示卡片，采取開(kāi)火車、搶答等不同的形式，讓學(xué)生看算式讀出乘法算式。2.完成教科書(shū)課堂活動(dòng)第2題找兩名學(xué)生道黑板前，一人說(shuō)算式，一人擺小木棒，起到示范作用。同桌合作，一人說(shuō)算式，一人擺小棒，然后交換角色進(jìn)行，促進(jìn)對(duì)乘法含義的理解。完成教科書(shū)課堂活動(dòng)第3題（1）找兩名學(xué)生到黑板前，一人擺圓片，一人說(shuō)乘法算式，起到示范作用（2）同桌合作，一人擺小圓片，一人說(shuō)乘法算式，然后交換角色進(jìn)行。進(jìn)一步構(gòu)建乘法算式，促進(jìn)對(duì)乘法含義的理解。達(dá)標(biāo)反饋1.把下列加法算式改寫乘法算式，并寫出結(jié)果。3+3+3+34+45+5+5+5+5+56+6+6+6+62.填一填。（1）2+2+2+2+2=10，表示有（）個(gè)（），可以改寫成乘法算式（）或（）。(2)4×3=12，讀作（），4和3叫（），12叫（）。(3)一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是7，積是42，寫成乘法算式是（）。答案：1.3×4=124×2=85×6=306×5=302.（1）522×55×2（2）4乘3等于12因數(shù)積（3）6×7=42五、課堂小結(jié)1.教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生各抒己見(jiàn)指名回答：我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算；用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便；一道加法，可以寫出兩道乘法；還知道了乘法各部分的名稱，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”，以及乘法的讀法、寫法。集體訂正教師及時(shí)鼓勵(lì)。六、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)9+9+9=27（扇）8+8+8+8=32（棵）5+5=10（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）2+2+2=6（人）用乘法算：8+8+8=24（人）8×4=32（棵）讀作：8乘4等于324×8=32（棵）讀作：4乘8等于32求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。22的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第7頁(yè)的例1、例2,第8頁(yè)課堂活動(dòng)第1,2題。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算2的乘法。教學(xué)目標(biāo)※知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,經(jīng)歷編2的乘法口訣的過(guò)程,掌握2的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣口算2乘幾的乘法算式?！^(guò)程與方法：感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。,※情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受2的乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握2的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣口算2的乘法難點(diǎn)：理解2的乘法口訣的來(lái)源和意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件、磁性小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：1.教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大熊貓嗎？你對(duì)它有哪些了解？學(xué)生各抒己見(jiàn)。2.教師：看來(lái)，大家對(duì)大熊貓了解的可真不少。今天，大熊貓家請(qǐng)客，來(lái)了好多客人呢，熊貓爸爸媽媽在外面照顧客人，你們看，熊貓寶寶在做什么呢？課件展示情景圖。學(xué)生仔細(xì)觀察圖指名回答：熊貓寶寶在餐桌邊擺放筷子呢！它還一邊擺，一邊數(shù)：1雙2根、2雙4根……9雙18根。它真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！集體訂正二、探索新知1.教師：請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著熊貓寶寶的樣子,用手中的小棒代替筷子,1雙1雙地?cái)[,一邊擺一邊說(shuō)出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。學(xué)生一邊動(dòng)手操作，一邊說(shuō)著。教師在學(xué)生擺時(shí)巡視指導(dǎo)。指名到黑板前演示擺的過(guò)程。集體訂正。如果出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生先擺1根,再擺1根,然后將2根湊成1雙的情況,讓這個(gè)學(xué)生也到板前演示，集體訂正中說(shuō)出錯(cuò)誤原因。2.教師:熊貓寶寶把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格,（課件展示表格）。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察表格，獨(dú)立思考小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)指名匯報(bào)。第一發(fā)現(xiàn)：1雙筷子是2根；2雙筷子是4根；3雙筷子是6根；4雙筷子是8根；5雙筷子是10根；6雙筷子是12根。第二發(fā)現(xiàn)：每增加一雙筷子，就會(huì)增加2根。第三發(fā)現(xiàn)：相鄰的“雙數(shù)”都相差1,而相鄰的“根數(shù)”都相差2。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)：你觀察的真仔細(xì)，句子說(shuō)的也很完整。3.教師：相鄰的“雙數(shù)”都相差1,而相鄰的“根數(shù)”都相差2。原因是：每增加1雙,根數(shù)就增加2根。4.教師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察并且思考如下問(wèn)題：一雙筷子2根，很簡(jiǎn)單就知道，那6雙筷子是12根，這個(gè)12根是怎樣很快得到的呢？學(xué)生小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)，同時(shí)說(shuō)明想法。第一種方案：一根一根地?cái)?shù)第二種方法：2+2+2+2+2+2=12（根）第三種方案：2×6=12（根）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)：同學(xué)們用了三種方法，算出了6雙筷子是12根，都不錯(cuò)。5.教師：你喜歡哪種方法呢？指名回答，并說(shuō)出喜歡的理由。教師及時(shí)肯定。6.教師:根據(jù)剛才擺筷子的過(guò)程,你能用你喜歡的算式來(lái)表示出2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎?（1）學(xué)生獨(dú)立寫出算式。（2）指名匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，分類板書(shū)。（加法一類，乘法一類）板書(shū)：2+2=42×2=42+2+2=62×3=6或3×2=62+2+2+2=82×4=8或4×2=82+2+2+2+2=102×5=10或5×2=10……2+2+2+2+2+2+2+2+2=182×9=18或9×2=187.教師：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：加法算式寫的很長(zhǎng)，比較麻煩；乘法算式寫的短，簡(jiǎn)便；一道加法算式，能寫出兩道乘法算式。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。8.教師:如果這些乘法算式有口訣,那算起來(lái)就非常快樂(lè),今天我們就來(lái)編一編“2的乘法口訣”。板書(shū)課題:2的乘法口訣。9.教師：誰(shuí)能試著編一下2的乘法口訣？學(xué)生獨(dú)立思考。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：各抒己見(jiàn)，不管學(xué)生編成什么，教師都要給予肯定。集體訂正。（5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：以2×2為例:前面一個(gè)因數(shù)是2,我們就在乘法口訣中把二放在最前面;后面這個(gè)因數(shù)2就把它放在二的后面;所得的積放在兩個(gè)因數(shù)的后面。由此得出2的乘法口訣的第一句:二二得四。它就表示2×2等于4。板書(shū):二二得四。10.教師:請(qǐng)大家按照這個(gè)方法試著編一編2×3,2×4的乘法口訣。學(xué)生模仿編寫。指名回答：二三得六二四得八。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。教師板書(shū)二三得六二四得八。教師:同學(xué)們編的2的口訣真好，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)把2×5,2×6，2×7,2×8，2×9,的乘法口訣編出來(lái)吧。（1）學(xué)生試著編寫。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名回答：二五得一十二六得十二二七得十四二八得十六二九得十八。（4）集體訂正。（5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：像這樣,我們就把乘積滿十的口訣中的“得”字去掉,說(shuō)成“二五一十”,這樣口訣里都是四個(gè)字,說(shuō)起來(lái)順口。（5）教師板書(shū)：二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八11.教師:觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：每一句口訣的第1個(gè)數(shù)都是“二”;每一句口訣的第2個(gè)數(shù)是按照從2~9的順序來(lái)寫的。后一個(gè)比前一個(gè)多1,得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。12.教師：請(qǐng)同學(xué)們看老師擺的小棒，（教師邊擺邊說(shuō)：每次擺2根，擺了3次),誰(shuí)能根據(jù)老師擺的小棒，說(shuō)出乘法算式，并用口訣說(shuō)出得數(shù)）指名說(shuō)算式和口訣：2×3或者3×2，口訣二三得六集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。13.老師：請(qǐng)同桌互相合作，一人擺，一人說(shuō)用什么乘法算式表示,用哪句乘法口訣計(jì)算。同桌合作，交換角色進(jìn)行。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)共性問(wèn)題，臺(tái)前展示，集體訂正。14.教師：圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?課件展示例2情景圖。指名回答：2個(gè)小朋友1組，有4組小朋友，共有多少人在滑冰？（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式和計(jì)算出得數(shù)。（4）指名匯報(bào)算式和所用乘法口訣：2×4或者4×2，口訣“二四得八”。（5)集體訂正。（6）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：算式2×4或者4×2都用同一個(gè)口訣“二四得八”得到結(jié)果。原因是：在編乘法口訣時(shí),通常將兩個(gè)因數(shù)中較小的一個(gè)編在前面。所以計(jì)算4×2仍然用“二四得八”這句口訣。三、鞏固新知1.課件展示課堂活動(dòng)第2題的第一幅圖。（1）教師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說(shuō)。對(duì)口令。一學(xué)生說(shuō)口訣的前兩個(gè)字,另一學(xué)生說(shuō)口訣的后兩個(gè)字。教師和一名學(xué)生示范：例如：教師說(shuō)二六，學(xué)生說(shuō)十二。同桌合作，游戲進(jìn)行。指名同桌演示游戲。集體訂正。2.課件展示課堂活動(dòng)第2題的第二幅圖。（1）教師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)第二幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說(shuō)。對(duì)口令。一學(xué)生說(shuō)乘法口訣,另一學(xué)生說(shuō)兩個(gè)乘法算式。（3）教師和一名學(xué)生示范：教師：二四得八；學(xué)生：2×4=84×2=8（4）同桌合作，游戲進(jìn)行。（5）指名同桌演示游戲。（6）集體訂正。達(dá)標(biāo)反饋1.根據(jù)算式說(shuō)口訣。你能根據(jù)下面的算式說(shuō)一說(shuō)該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎?2×3=2×5=2×8=2×3=2.想一想，填一填。一個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：--------或--------，口訣：----------二個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：--------或--------，口訣：----------三個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：--------或--------，口訣：----------四個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：--------或--------，口訣：----------課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵(lì)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：我們這節(jié)課，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了編2的乘法口訣,而且還學(xué)會(huì)了用2的乘法口訣算出乘法算式，解決了現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：2的乘法口訣2+2=42×2=4二二得四2+2+2=62×3=6二三得六2+2+2+2=82×4=8二四得八2+2+2+2+2=102×5=10二五一十……二六十二二七十四二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=182×9=18二九十八31的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教材第8頁(yè)例3以及課堂活動(dòng)的第1、2題。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程；知道乘法口訣的來(lái)源；熟記1的乘法口訣；會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)目標(biāo)※知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。2、熟記1的乘法口訣。3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法?！^(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和探索的精神?！楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件、磁性小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.教師：咱們邊玩游戲，邊學(xué)習(xí)知識(shí)，好不好！要求：老師說(shuō)算式，學(xué)生說(shuō)口訣，指名回答，看誰(shuí)說(shuō)得快。（1）老師說(shuō)算式，指名說(shuō)口訣。（2）集體訂正。（3）同桌合作，一人說(shuō)算式，一人說(shuō)口訣。2.教師：下面的游戲是擺小棒，我擺，你說(shuō)算式和口訣。（1）教師擺小棒：教師一邊擺，一邊說(shuō)，先擺5根小棒，再擺5根小棒。（2）指名說(shuō)算式和口訣：2×5=10或5×2=10口訣是二五一十3.教師：這兩個(gè)算式，表示什么意思？（1）指名回答：表示2個(gè)5相加，或者5個(gè)2相加（2）集體訂正。4.教師：在編這句口訣時(shí)，你是怎么想的？（1）指名回答:將小的一個(gè)因數(shù)放在前面，另一個(gè)因數(shù)放在后面，最后說(shuō)結(jié)果。（2）集體訂正。二、探究新知1.教師：我們玩的很開(kāi)心，同時(shí)，通過(guò)游戲可以看出，我們對(duì)于上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的非常好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。板書(shū)：1的乘法口訣2.同學(xué)們繼續(xù)擺小棒，按照老師的要求進(jìn)行。課件展示，擺小棒要求：一根一根地?cái)[，邊擺邊說(shuō)，1個(gè)1、2個(gè)1……9個(gè)1。（1）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）同時(shí)指名到黑板上操作。（3）集體訂正。（4）根據(jù)擺的情況，寫出乘法算式。（5）指名匯報(bào)，集體訂正，教師板書(shū)：1×1＝11×2＝22×1=21×3＝33×1=3……......1×9＝99×1=93.教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察算式，發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：第一豎列的所有乘法算式的第一個(gè)因數(shù)都是1，第二個(gè)因數(shù)是按1---9的順序排列下來(lái)的；第二豎列的乘法算式和第一豎列的因數(shù)正好相反。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。4.教師：你能編出這些乘法的口訣嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)，集體訂正，教師板書(shū)。一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六一七得七一八得八一九得九5.教師：“一二”表示什么？“得二”又表示什么？（1）小組內(nèi)交流。（2）指名匯報(bào)：一二表示2個(gè)1相加，或者1個(gè)2相加；得二是等于二的意思。（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。6.教師：你怎樣記住這些口訣？（1）學(xué)生說(shuō)想法。（2）學(xué)生熟記口訣。三、鞏固新知1.課件展示課堂活動(dòng)第1題的第一幅圖。（1）教師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說(shuō)。對(duì)口令。一學(xué)生說(shuō)口訣的前兩個(gè)字,另一學(xué)生說(shuō)口訣的后兩個(gè)字。教師和一名學(xué)生示范：例如：教師：一五；學(xué)生：得五。同桌合作，游戲進(jìn)行。指名同桌演示游戲。集體訂正。2.課件展示課堂活動(dòng)第1題的第二幅圖。（1）教師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)第二幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說(shuō)。對(duì)口令。一學(xué)生說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)乘法算式，另一學(xué)生說(shuō)乘法口訣。教師和一名學(xué)生示范：1×3或者3×1；學(xué)生：一三得三。同桌合作，游戲進(jìn)行。指名同桌演示游戲。集體訂正。四、達(dá)標(biāo)反饋1.根據(jù)算式說(shuō)口訣。你能根據(jù)下面的算式說(shuō)一說(shuō)該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎?1×4=1×6=1×8=1×9=2.寫出乘法算式，并寫出得數(shù)。一個(gè)因數(shù)是1，另一個(gè)因數(shù)是7，積是多少？一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是1，積是多少？6個(gè)1是多少？五、課堂小結(jié)教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生各抒己見(jiàn)。（2）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了1的乘法口訣,，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了編1的乘法口訣,還能利用口訣算出乘法算式的積，真是不錯(cuò)啊。六、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)1的乘法口訣1×1=1一一得一1×2=2一二得二1×3=3一三得三1×4=4一四得四1×5=5一五得五1×6=6一六得六1×7=7一七得七1×8=8一八得八1×9=9一九得九43的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教材第11—12頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，熟記3的乘法口訣；會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)目標(biāo)※知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。

2、熟記3的乘法口訣。

3、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法?！^(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神?！楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，熟記3的乘法口訣。難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件、磁性小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1.教師：同學(xué)們，課間活動(dòng)是你們最高興的時(shí)候，對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)在課間里你們做些什么？（1）指明回答：課間里我都去打乒乓球，這是我最喜歡的活動(dòng)；我喜歡踢毽子，課間我和幾個(gè)小伙伴一起玩，真好；我總是和幾個(gè)同學(xué)一起丟手巾；我和幾個(gè)好朋友做老鷹捉小雞的游戲……課件出示例1主題圖。2.教師：你們可真幸福！請(qǐng)看這幅“課間活動(dòng)圖”，這些小朋友課間做著跳繩的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）指名回答：數(shù)學(xué)信息是3人一組，一共有9組同學(xué)在跳繩。數(shù)學(xué)問(wèn)題是2組有多少個(gè)同學(xué)在跳繩？3組、4組、5組、6組、7組、8組、9組各有多少個(gè)同學(xué)在跳繩？（2）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們不但善于觀察，而且還提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。3.教師：你們提出的問(wèn)題都在這個(gè)表格里。（課件出示表格）請(qǐng)同學(xué)們把表格填寫完整。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：2組有6人，3組有9人，4組有12人，5組有15人，6組有18人，7組有21人，8組有24人，9組有27人。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。4.教師：你們是用什么方法算出3個(gè)組、4個(gè)組……9個(gè)組分別有多少人的？指名回答：我是3個(gè)3個(gè)加的；我是這樣想的，1組是3人，2組就是2個(gè)3，是6人；3組就在6的基礎(chǔ)上加3人；依此類推，每增加1組，都要加上3人……集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。5.教師：如果讓你們用乘法算式寫出3組、4組、5組、6組、7組、8組、9組各有多少人，你們會(huì)嗎？學(xué)生試著寫算式。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。指名匯報(bào)：3×3＝93×4＝123×5＝153×6＝183×7＝21

3×8＝243×9＝27（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。（4）教師板書(shū)。6.教師：誰(shuí)能解釋一下3×4是什么意思？指名回答：每個(gè)組有3個(gè)同學(xué)，4個(gè)組共有多少同學(xué)，就是4個(gè)3是多少。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。同桌之間互相說(shuō)一下其他乘法算式的意思。7.教師：這些乘法算式的結(jié)果是同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到的，如果能編成口訣就快多了，下面就讓我們就一起來(lái)編3的乘法口訣吧！

板書(shū)課題：3的乘法口訣

8.教師：我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了1和2的乘法口訣，同學(xué)們編得非常的好，老師相信你們，3的乘法口訣也一定沒(méi)問(wèn)題！學(xué)生獨(dú)立試編。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七集體訂正。教師重點(diǎn)引導(dǎo)：凡是結(jié)果大于十的，口訣就不用“得”字。教師板書(shū)：三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七9.教師：誰(shuí)有好的方法，很快地記住這些口訣？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：只要記住第一個(gè)乘法口訣，后面的得數(shù)就在前一個(gè)得數(shù)的基礎(chǔ)之上加3就行。例如：三三得九，三四的得數(shù)就是在9的基礎(chǔ)上加3，也就是12。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。（4）學(xué)生自由記口訣，同桌互相檢查。

10.教師：你能利用口訣很快做出這兩道題的結(jié)果嗎？（課件出示例2）（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名回答，同時(shí)說(shuō)出口訣：3×6=18口訣：三六十八7×3=21口訣：三七二十一（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。三、鞏固新知1.課件展示課堂活動(dòng)第1題的第一幅圖。（1）教師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說(shuō)。擺一個(gè)三角形用三根小棒，擺兩個(gè)三角形用幾根小棒，擺……教師和一名學(xué)生示范。教師擺磁力棒，指名說(shuō)乘法算式和口訣。同桌合作，進(jìn)行游戲。指名同桌演示游戲。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。2.課件出示課堂活動(dòng)第2題。指名說(shuō)要求：分別把3乘1，2，3，…，9的積圈起來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別指導(dǎo)。同桌互相訂正。指名回答，集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。3.課件出示課堂活動(dòng)第3題的第一幅圖。（1）教師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說(shuō)。對(duì)口令。一學(xué)生說(shuō)口訣的前兩個(gè)字,另一學(xué)生說(shuō)口訣的后兩個(gè)字。教師和一名學(xué)生示范：教師說(shuō)三七，學(xué)生說(shuō)二十一。同桌合作，游戲進(jìn)行。指名同桌演示游戲。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。4、課件出示課堂活動(dòng)第3題的第二幅圖。（1）教師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說(shuō)。對(duì)口令。一學(xué)生說(shuō)口訣，另一學(xué)生說(shuō)兩道乘法算式。教師和一名學(xué)生示范：教師說(shuō)三五十五，學(xué)生說(shuō)3×5=155×3=15。同桌合作，進(jìn)行游戲。指名同桌演示游戲。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。四、達(dá)標(biāo)反饋。第一題：把下面的加法算式改寫成乘法算式。2+2+2=3+3+3+3+3+3=4+4+4=6+6+6=第二題：開(kāi)火車，對(duì)口令。三四（）三六（）二八（）（）二十七（）十五第三題：根據(jù)口訣寫出乘法算式。三五十五二七十四一九得九三六十八------------------------------------------------------------------------------五、課堂小結(jié)1.教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)生各抒己見(jiàn)。指名回答：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積……集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)歷了編3的乘法口訣的過(guò)程，知道了3的乘法口訣是怎么來(lái)的，你們不但熟記住了3的乘法口訣，還會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法題，真是了不起！布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：3的乘法口訣3×3=9三三得九3×4=12三四十二3×5=15三五十五3×6=18三六十八3×7＝21三七二十一

3×8＝24三八二十四3×9＝27三九二十七5乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第15頁(yè)例3及課堂活動(dòng)第1，2題。掌握乘加、乘減的計(jì)算方法及算理。教學(xué)目標(biāo)※知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)?！^(guò)程與方法：聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解乘加、乘減的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力?！楦小B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。體驗(yàn)乘加、乘減在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的算理。難點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的算理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件，卡片。學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~3的乘法口訣，同學(xué)們學(xué)習(xí)的都不錯(cuò)，我這有一些卡片，我們以開(kāi)火車的形式進(jìn)行口答，好不好！找好火車頭，開(kāi)始。集體訂正。教師：請(qǐng)同學(xué)們看課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題的要求。課件出示：讀口訣，說(shuō)算式。三四十二三七二十一三九二十七（1）指名回答：口訣三四十二，算式是3×4=12或4×3=12；口訣三七二十一，算式是3×7=21或7×3=21；口訣三九二十七，算式是3×9=27或9×3=27。探究新知課件出示例3主題圖。教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨(dú)立觀察。指名回答：學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)，3人一組的有3個(gè)組，2人一組的有1個(gè)組。集體訂正。教師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，你能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？指名回答：共有多少人？集體訂正。教師：有哪些方法可以知道有多少個(gè)小朋友？學(xué)生獨(dú)立思考。小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)：我是用加法計(jì)算的：3+3+3+2=11（人）；我是挨個(gè)數(shù)的方法，數(shù)出來(lái)是11人；我是先數(shù)前3組是9人，再接著數(shù)另外2人：9+2=11（人）。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們不但能夠提出問(wèn)題，而且還能通過(guò)同學(xué)間的合作，用不同的方法解決問(wèn)題，真棒！教師：先數(shù)前3組就相當(dāng)于先算出前3組有多少人，算式可以怎樣列？再接著數(shù)就相當(dāng)于再增加幾人？因此算式又可以怎樣列？學(xué)生獨(dú)立列式。指名回答：3×3+2=11（人）。集體訂正。教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)3×3表示什么？為什么要“+2”？小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：3×3表示3組小朋友共有多少人，加2表示比3組小朋友要多兩人。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們不但列出了正確的算式，還講出了道理，真不錯(cuò)！教師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式：3+3+3+2=11（人）和3×3+2=11（人），哪種方法更好？指名回答：乘加計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便。集體訂正。教師：有的同學(xué)列出了這樣一道算式：3×4－1=11（人），你覺(jué)得他是怎么想的？有道理嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：每組有3人，一共有4組，所以3×4，因?yàn)橛幸粋€(gè)組少了1人，所以減去1，就算出一共有多少人了，很有道理的。集體訂正。教師：同學(xué)們請(qǐng)觀察這兩道算式：3×3+2=11（人）和3×4－1=11（人），它們的運(yùn)算順序是怎樣的？學(xué)生觀察。指名回答：先算乘法，再算加法或減法。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：乘加、乘減的算式，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘加乘減。板書(shū)課題。鞏固新知課件出示課堂活動(dòng)第1題教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題的要求什么？指名回答：先用小棒擺三角形或者五角星，然后列出算式，并說(shuō)出列算式的理由。集體訂正。2.教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中算式3×4+2=14和3×5-1=14是怎么來(lái)的？學(xué)生獨(dú)立思考。指名回答：小朋友用小棒擺三角形，每個(gè)三角形用3根小棒，一共擺了4個(gè)三角形，還多了2根，求一共有多少根小棒？算式就是3×4+2=14；如果擺5個(gè)三角形，就少了1根小棒，求一共有多少根小棒？算是就是3×5-1=14。集體訂正。教師：第二個(gè)圖中的算式2×5+1=11和2×6-1=11是怎么來(lái)的？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。同桌之間互說(shuō)。指名回答。集體訂正。課件出示課堂活動(dòng)第2題教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖，寫出算式和結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答：3×5+2=17或3×6-1=17。集體訂正。課件出示第3題教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖，寫出算式和結(jié)果。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名回答：2×3+3=9或2×4+1=9。（3）集體訂正。課件出示第4題：口算。5×3+24×3-12×4+23×5-13×2+22×4+4指名回答。集體訂正。達(dá)標(biāo)反饋1.口算4×3+25×3-13×4-33×5+13×3+42.把下面算式改寫成含有乘法的算式。3+3+3+24+4+4+32+2+2+2-35+5+5+3課堂小結(jié)。教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生獨(dú)立思考。指名回答：我會(huì)計(jì)算乘加、乘減的題了，知道在乘加、乘減的題中，先算乘法，再算加法或減法……集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。布置作業(yè)練習(xí)四的第1、2、3、4題板書(shū)設(shè)計(jì)乘加、乘減3+3+3+2=11（人）3×3+2=11（人）3×4－1=11（人）先算乘法，再算加法和減法64的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第21頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)第1,2題。經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)目標(biāo)※知識(shí)與技能：1引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過(guò)程，感知4的乘法口訣的來(lái)源。2基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進(jìn)行口算?！^(guò)程與方法：感悟編口訣方法之間的聯(lián)系及4的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力，促進(jìn)對(duì)乘法口訣的理解與掌握?！楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：1、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞別人。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程。難點(diǎn)：會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、小棒、圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和圖片。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：1.教師：前邊我們學(xué)習(xí)了1～3的乘法口訣，同學(xué)們先試著背誦1～3的乘法口訣，然后同桌互相檢查。（1）學(xué)生獨(dú)立背誦。（2）同桌互相背誦檢查。（3）學(xué)生對(duì)口令背誦1～3的乘法口訣。2.教師：今天我們接著學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（板書(shū)課題）二、探究新知1.教師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？課件出示例1主題圖。指名回答：我從圖上看到有9輛車，1輛汽車有4個(gè)車輪；我的問(wèn)題是：2輛車有幾個(gè)車輪；3輛車有幾個(gè)車輪……9輛車有幾個(gè)車輪?集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。2.教師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，提的問(wèn)題都在下面的表格里，你能否試著把這個(gè)表格填寫完整嗎？課件出示表格。學(xué)生獨(dú)立思考、填表格。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：1輛汽車有4個(gè)車輪，2輛汽車有8個(gè)車輪……9輛汽車就有36個(gè)車輪。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。3.教師：2輛汽車有8個(gè)車輪，你是怎樣列式解決的？用哪句口訣計(jì)算出結(jié)果?（1）指名回答：我是用4×2這個(gè)算式，口訣是“二四得八”（2）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。4.教師：那3輛汽車有多少個(gè)車輪呢?（1）指名回答：我是用4×3這個(gè)算式，口訣是“三四十二”（2）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。5.教師：那4輛、5輛、6輛、7輛、8輛、9輛汽車分別有多少個(gè)車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果?（1）小組內(nèi)交流。（2）學(xué)生試著寫算式。（3）組內(nèi)交流。（4）指名匯報(bào)：4輛汽車的車輪算式是4×4=16。我是這樣算出結(jié)果的，因?yàn)?輛汽車有12個(gè)車輪，所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個(gè)4，就得到4輛汽車的車輪個(gè)數(shù);5輛汽車的車輪算式是4×5=20……（5）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。并板書(shū)：4×4=164×5=204×6=244×7=284×8=324×9=366.教師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?（1）學(xué)生試著編寫（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報(bào)：我編出的口訣是四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。7.教師：請(qǐng)你們小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學(xué)交流交流。（1）學(xué)生小聲邊讀口訣邊思考。（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個(gè)因數(shù)都是四，第二個(gè)因數(shù)從四起，一個(gè)一個(gè)地增加1；口訣中的積，從十六起，依次增加4……（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。（5）學(xué)生用自己喜歡的方法試著記住這些乘法口訣。8.教師：4的乘法口訣我們已經(jīng)很熟悉了，你能利用口訣計(jì)算下面兩道題嗎？出示例2。學(xué)生試做。小組內(nèi)交流指名匯報(bào)：4×8=32口訣是四八三十二；5×4=20口訣是四五二十（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定并強(qiáng)調(diào)：因?yàn)橐痪淇谠E可以計(jì)算出兩個(gè)乘法算式，所以5×4和4×5都可以用“四五二十”這句口訣計(jì)算。三、鞏固新知課件出示課堂活動(dòng)的第1題1.教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這道題的要求是什么？你怎樣理解？（?。┲该卮穑簲[小棒，填算式，說(shuō)口訣，就是先擺小棒，然后根據(jù)擺的小棒，寫出算式，然后根據(jù)口訣算出結(jié)果。示范：教師擺小棒，指名說(shuō)算式和口訣。同桌合作，一人擺小棒，一人說(shuō)算式和口訣；然后交換進(jìn)行。（4）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。課件出示課堂活動(dòng)的第2題。2.教師：請(qǐng)同學(xué)們看第二題，怎么理解要求？指名回答：一人說(shuō)算式，一人說(shuō)口訣。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。同桌合作進(jìn)行，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。指名同桌展示集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。四、達(dá)標(biāo)反饋1.先用小棒擺，再填一填。2+2+2+2=()×()=()口訣是：-------------4+4=（）×（）=（）口訣是：-------------五、課堂小結(jié)1.教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）學(xué)生各抒己見(jiàn)（2）指名回答：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了四的口訣，共6句；知道了一個(gè)口訣能寫出兩道乘法算式來(lái)；還學(xué)會(huì)了記四的口訣的規(guī)律……(3)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并坐重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一般每句口訣都可以寫出兩個(gè)乘法算式，但是兩個(gè)數(shù)相同的則只可以寫一個(gè)乘法算式，如根據(jù)“一一得一；四四十六”等就只可以寫1×1=14×4=16六、布置作業(yè)1、練習(xí)五的第1題、第2題、第3題、第4題、第5題。七、板書(shū)設(shè)計(jì)4的乘法口訣4×4=16四四十六4×5=20四五二十4×6=24四六二十四4×7=28四七二十八4×8=32四八三十二4×9=36四九三十六75的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第20頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)的課堂活動(dòng)第1，2，3題。掌握5的乘法口訣，并能應(yīng)用5的口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)※知識(shí)與技能：經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，并能應(yīng)用5的口訣進(jìn)行計(jì)算。※過(guò)程與方法：感悟編口訣方法之間的聯(lián)系及5的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力，促進(jìn)對(duì)乘法口訣的理解與掌握?！楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：1、能運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解并掌握5的乘法口訣的意義。難點(diǎn)：理解5的乘法口訣的來(lái)源及意義，能應(yīng)用5的乘法口訣口算進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件卡片教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1.教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~4的乘法口訣，老師這里有一些乘法口算題，咱們來(lái)個(gè)開(kāi)火車比賽好不好，找兩排同學(xué)當(dāng)火車，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看哪列火車跑得快，好不好！教師快速抽出卡片，學(xué)生按順序回答。2.教師：同學(xué)們的反應(yīng)這么快，說(shuō)明口訣學(xué)的好，相信同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)5的乘法口訣也絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題！板書(shū)課題：5的乘法口訣。探究新知1.教師：2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)隆重舉行，當(dāng)時(shí)的盛況，令我們難以忘懷，請(qǐng)同學(xué)們看這面奧運(yùn)會(huì)上獨(dú)有的旗子，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示五環(huán)旗。指名回答：五環(huán)旗。2.教師：奧運(yùn)五環(huán)代表五大洲。黃色是亞洲，黑色是非洲，藍(lán)色是歐洲，紅色是美洲，綠色是大洋洲。五環(huán)環(huán)環(huán)相扣，象征著五大洲人民的團(tuán)結(jié)，共振奧運(yùn)精神！3.教師：1面旗上有5個(gè)圓環(huán)，用乘法算式怎么表示？可用哪句口訣?課件出示一面五環(huán)旗。（1）指名回答：5×1=5，一五得五（2）集體訂正。4.教師：如果有2面、3面、4面旗幟，各有多少個(gè)圓環(huán)，用乘法算式怎么表示？可用哪句口訣?課件逐一出示2面、3面、四面五環(huán)旗。（1）指名回答：5×2=10二五一十5×3=15三五十五5×4=20四五二十集體訂正。5.教師：同學(xué)們已學(xué)會(huì)1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5的乘法口訣，你能根據(jù)這樣的規(guī)律，寫出5面、6面、7面、8面、9面旗幟上有多少個(gè)圓環(huán)的乘法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立試寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：5×5=255×6=305×7=355×8=405×9=45集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。并板書(shū)。6.教師：同學(xué)們，你們能否根據(jù)前面編1～4的乘法口訣的方法，編出5個(gè)5，6個(gè)5……9個(gè)5是多少的乘法口訣嗎？學(xué)生試著自編。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十五九四十五集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。并板書(shū)。7.教師：能說(shuō)一說(shuō)“五六三十”你是怎樣理解的嗎?它可以計(jì)算哪些算式?學(xué)生獨(dú)立思考。指名回答：“五六三十”表示6個(gè)5是30，它可以算5×6=30，6×5=30。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。8.教師：怎樣才能更快地記住這些口訣?你能像找4的乘法口訣的聯(lián)系那樣去發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣嗎?學(xué)生獨(dú)立思考小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個(gè)因數(shù)都是五，第二個(gè)因數(shù)從五起，一個(gè)一個(gè)地增加1；口訣中的積，從二十五起，依次增加5……（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：相鄰兩句口訣的積相差5，利用這個(gè)規(guī)律可以幫助我們記住口訣。9.教師：如果有個(gè)同學(xué)記住了5×8=40，卻忘記了5×7或者5×9，你能幫助他想一個(gè)辦法嗎？指名回答：略集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：當(dāng)我們忘了某一句5的乘法口訣時(shí)，可以想一想前一句口訣或者后一句口訣，在結(jié)果上減5或者加5就可以了。10.教師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方式背誦5的乘法口訣，同桌互相檢查。學(xué)生自由背誦，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。指名背誦。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。11.教師：剛才同學(xué)們自己編了5的乘法口訣，也背過(guò)了口訣，你能用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算嗎？課件出示例2。學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)：5×7=35口訣是五七三十五；5×6=30口訣是五五二十五5×8=40口訣是五八四十5×9=45口訣是五九四十五。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。鞏固新知課件出示課堂活動(dòng)的第1題。1.教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題的要求？你是怎么理解的？指名說(shuō)：看算式，說(shuō)口訣，也就是給我們一個(gè)乘法算式，我們用哪句口訣來(lái)計(jì)算。集體訂正。2.教師，老師這里有些卡片，我們采取搶答的方式進(jìn)行吧?。?）指名回答。（2）集體訂正。3.教師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話，大家猜猜它是啥。指名回答：一雙手。集體訂正，教師公布答案。4.教師：下面咱們一起來(lái)做一個(gè)手的游戲，好不好！課件出示游戲規(guī)則：四人合作，三人隨便伸出手，一人說(shuō)出有多少個(gè)手指，并說(shuō)出口訣，然后交換進(jìn)行。指名小組演示游戲。小組進(jìn)行游戲，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。課件出示歌謠：一只手五個(gè)指，一五得五。兩只手十個(gè)指，二五一十。三只手十五指，三五十五。四只手二十指，四五二十。五只手二十五指，五五二十五（4）學(xué)生自由讀。課件出示課堂活動(dòng)的第3題。5.教師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下面表格，然后觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立填寫表格。獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：5和1，3，5，7，9相乘，記得個(gè)位都是5，和2，4，6，8相乘，積的個(gè)位都是0……集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。達(dá)標(biāo)反饋1.看圖寫算式和口訣。乘法算式：------------或-------------；口訣：------------乘法算式：------------或-------------；口訣：------------2.三五（）五九（）四七（）（）四十五（）三十五（）三十3.算一算。兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？寫一個(gè)“正”字需要5筆，寫7個(gè)“正”字需要幾筆？5個(gè)6的積是多少？課堂小結(jié)：1.教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生各抒己見(jiàn)。指名匯報(bào)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，并且會(huì)用5的乘法口訣做各種類型的題……集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定,并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)習(xí)的1至4的口訣的編寫方法，自己獨(dú)立編寫了5的乘法口訣，這種方法是一種非常好的方法，在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常用到的。布置作業(yè)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)5的乘法口訣5×5=25五五二十五5×6=30五六三十5×7=35五七三十五5×8=40五八四十5×9=45五九四十五8整理與復(fù)習(xí)整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容教材第23～24頁(yè)，整理與復(fù)習(xí)1，2，3，練習(xí)七1，2。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：探索1～5的乘法口訣表的排列規(guī)律,熟記1～5的乘法口訣,并熟練地解決相應(yīng)的乘法計(jì)算問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷1～5的乘法口訣的整理過(guò)程,加深對(duì)乘法意義的理解,建立1～5的乘法口訣的整體認(rèn)識(shí)。在1～5的乘法口訣分類排列與觀察過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力和思維能力。情感與態(tài)度：在練習(xí)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)在整理活動(dòng)過(guò)程中,鞏固乘法意義認(rèn)識(shí),探索1～5的口訣表的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。難點(diǎn)探索1～5的乘法口訣表的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體課件、1～5的乘法口訣卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組1套1～5的乘法口訣卡片。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)乘法意義,揭示課題。1.解決問(wèn)題,回憶乘法意義。課件出示問(wèn)題情境:一共有多少盆花?(1)學(xué)生獨(dú)立列式解決:3×6=18。(2)集體交流:為什么這樣列式?引導(dǎo)理解:每一組3盆花,6組就是6個(gè)3相加,所以用乘法計(jì)算。教師強(qiáng)化:“求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法計(jì)算”。2.回憶算法,引入課題。教師:計(jì)算3×6=18時(shí)是怎么想的?學(xué)生:用“三六十八”這句口訣算的。在這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣呢?這節(jié)課我們一起對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。板書(shū)課題:1～5的乘法口訣整理與復(fù)習(xí)。二、整理口訣,探索規(guī)律。1.整理口訣,復(fù)習(xí)鞏固。(1)回憶口訣,引發(fā)整理活動(dòng)。教師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣?先獨(dú)立思考回憶,然后同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)(要求同桌兩位同學(xué)互說(shuō)互聽(tīng),同桌說(shuō)的時(shí)候,另一位同桌要認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)同桌說(shuō)的過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)),教師巡視了解學(xué)生對(duì)1～5的乘法口訣的掌握情況。同桌匯報(bào)一下,一人主要發(fā)言,另一人補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。教師:兩位同桌說(shuō)得好,很全面,大家看一看黑板上的口算卡片,有什么想說(shuō)的?(引發(fā)學(xué)生對(duì)口訣卡片擺放的建議與質(zhì)疑。)(2)整理口訣,建構(gòu)乘法口訣表。教師:同學(xué)們的觀察很細(xì)致,你能不能把這些口算卡片分類,重新排列一下?先想一想,你打算怎么對(duì)這些口訣分類?請(qǐng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿出教師準(zhǔn)備的學(xué)具——口算卡片,小組商量統(tǒng)一意見(jiàn)后合作把這些口算卡片分一分,排一排。(學(xué)習(xí)小組分類整理,教師巡視指導(dǎo),收集互學(xué)情況。)教師:老師收集到兩個(gè)小組的口訣分類排列的作品,我們一起來(lái)展示一下,先請(qǐng)小組介紹自己是怎樣排列的,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)后對(duì)他們的展示與介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生展示兩種基本情況:1～5的乘法口訣橫向排列,1～5的乘法口訣縱向排列。學(xué)生展示完成后,教師課件(或黑板卡片)呈現(xiàn)統(tǒng)一的1～5的乘法口訣表。學(xué)生獨(dú)立填寫完善教科書(shū)第23頁(yè)的口訣表。2.觀察探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表,看看它的排列有什么規(guī)律。(1)獨(dú)立觀察思考。(2)小組交流各自思考所得。(3)全班交流,學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況:①豎著看,第1列都是一幾得幾,口訣中的第1個(gè)數(shù)都是一,第2個(gè)數(shù)1個(gè)1個(gè)增加,相鄰兩句口訣的積相差1。第2列都是二幾得幾,口訣中的第1個(gè)數(shù)都是二,第2個(gè)數(shù)1個(gè)1個(gè)增加,相鄰兩句口訣的積相差2……②橫著看第1行是1的乘法口訣,第2行是2的乘法口訣,第3行是3的乘法口訣,分別是一三、二三、三三;幾的乘法口訣它們的積就增加幾……③斜著看,每一行最后一個(gè)口訣的兩個(gè)因數(shù)都是相同的,分別是一一,二二,三三,四四,五五……學(xué)生可能一次不能回答完整,讓其他同學(xué)接著說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō),共同完善認(rèn)識(shí)。3.運(yùn)用規(guī)律,促進(jìn)掌握。教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口訣表這么多的規(guī)律,真了不起!現(xiàn)在就讓我們帶著這些規(guī)律朗讀記憶乘法口訣表,看誰(shuí)能最快最有規(guī)律地熟記這些口訣。(引導(dǎo)學(xué)生豎著、橫著、斜著讀口訣表。)學(xué)生記憶后以對(duì)口令形式抽查,或以同桌互相考查的形式檢測(cè)記憶情況。（三）達(dá)標(biāo)反饋。習(xí)題：1.練習(xí)七第1題。教師:同學(xué)們都記得那么熟練了,那能用乘法口訣來(lái)進(jìn)行計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第24頁(yè)練習(xí)七第1題。學(xué)生完成后集體訂正,抽2個(gè)算式讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的口訣。2.練習(xí)七第2題。課件圖片創(chuàng)設(shè)情境,用連線的形式幫小動(dòng)物找新家,學(xué)生獨(dú)立完成后重點(diǎn)展示一個(gè)學(xué)生完成情況,全班訂正。3.教科書(shū)23頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,一人交流算式和想法,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“4個(gè)3的和”“5個(gè)4的和”“3個(gè)5的和”的乘法意義來(lái)表達(dá)算式的由來(lái)。（四）課堂小結(jié)教師:這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你認(rèn)為自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得怎么樣?學(xué)生總結(jié)交流時(shí)注意突出乘法的意義與1～5的乘法口訣表的排列規(guī)律。（五）布置作業(yè)教學(xué)反思在教學(xué)看圖解決問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖搜集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，列式計(jì)算。然后匯報(bào)、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩道題進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)一步理解乘法的意義。整節(jié)課，我都注意了情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在緊張而又愉快的氛圍中參與比賽，層層深入地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有不同的收獲。同時(shí)，也注意了一些細(xì)節(jié)。如讀題和讀圖的指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)的拓展、題目中關(guān)鍵字的追問(wèn)等。不足的是，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，我引導(dǎo)得過(guò)多，應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的智慧，進(jìn)行討論，促使學(xué)生深入觀察、思考、解釋、反思，使知識(shí)內(nèi)化、深化！整理與復(fù)習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容教材第24～25頁(yè)，整理與復(fù)習(xí)3，練習(xí)七3,4,5,6,7,8。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．通過(guò)整理1～5的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣，熟記口訣，鞏固乘法的含義及乘法算式中各部分的名稱。2．使學(xué)生正確理解乘法的含義，并能正確應(yīng)用乘法。過(guò)程與方法：通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)用乘法口訣解決的問(wèn)題的內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度：體驗(yàn)乘法口訣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)整理1～5的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣，熟記口訣，鞏固乘法的含義及乘法算式中各部分的名稱。難點(diǎn)使學(xué)生正確理解乘法的含義，并能正確應(yīng)用乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。教學(xué)過(guò)程（一）引入課題,激發(fā)需要。教師:上節(jié)課我們對(duì)1～5的乘法口訣進(jìn)行了整理復(fù)習(xí),今天我們繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),通過(guò)練習(xí)同學(xué)們一定能對(duì)乘法口訣掌握得更好。（二）基本練習(xí),鞏固口訣。1.對(duì)口令(1)師生以對(duì)口令的方式復(fù)習(xí)乘法口訣。(2)學(xué)生同桌對(duì)口令。2.看口訣說(shuō)算式課件或卡片出示乘法口訣,學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的2個(gè)(或1個(gè))乘法算式。3.口算出示口算卡片。4×7=5×6=6×3=7×4=4×6+4=3×5-3=5×7+4=4×8-1=5×6+4=對(duì)乘加、乘減的計(jì)算,各選一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的想法。（三）綜合練習(xí),整體提高。1.整理與復(fù)習(xí)第24頁(yè)第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立在教科書(shū)上看圖、寫算式。(2)課件出示第3題圖片,訂正。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法意義觀察和表述,然后課件出示排列如下的3個(gè)算式,復(fù)習(xí)乘法各部分名稱。2.練習(xí)七第4題。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。(2)學(xué)生獨(dú)立寫算式。(3)訂正,結(jié)合情境圍繞“5個(gè)4片花瓣”“8個(gè)4片花瓣”即是求“5個(gè)4的和”“8個(gè)4的和”進(jìn)行交流,突出乘法意義。3.練習(xí)七第5題。(1)課件出示情境圖。學(xué)生觀察、熟悉情境圖意后出示問(wèn)題:(1)小紅買3個(gè)蛋糕,要用多少元?(學(xué)生獨(dú)立解決。)(2)你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,先全班示范性提問(wèn)并解決,再小組內(nèi)交流提問(wèn)并解決,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)組內(nèi)成員的提問(wèn)作表述準(zhǔn)確性等方面的評(píng)價(jià)。4.練習(xí)七第6題。學(xué)生獨(dú)立解決,集體交流訂正。（四）拓展練習(xí),發(fā)展提高。教師:同學(xué)們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),下面我們?cè)黾右恍┻\(yùn)用的難度,對(duì)自己有信心嗎?1.練習(xí)七第7題。(1)學(xué)生獨(dú)立填空。(2)集體交流訂正。2.練習(xí)七第8題。(1)全班交流想法。(2)個(gè)人獨(dú)立填寫。(3)同桌互相檢查批改。（五）反思總結(jié),概括提升。教師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課快要結(jié)束了,回顧反思一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,你在這節(jié)課里有什么收獲或感受?（六）布置作業(yè)第二單元1角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第43頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)和練習(xí)八的1、2、3、思考題。本節(jié)課主要講的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)角；初步建立角、直角的概念；能說(shuō)出角的各部分名稱；會(huì)辨認(rèn)角與直角。教學(xué)目標(biāo)※知識(shí)與技能：1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角、直角的概念，能說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)辨認(rèn)角與直角。※過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念。※情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。2.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。3.學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞別人。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。難點(diǎn)：從實(shí)物中抽象出角及理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：課件、

三角尺、紙、活動(dòng)角等。學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、紙、活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1.教師：你能給下面的平面圖形分分類嗎？并說(shuō)說(shuō)分類的理由？（課件出示不同的平面圖形）學(xué)生自由分類小組內(nèi)交流指名匯報(bào)，同時(shí)說(shuō)出分類理由（有角的一類，沒(méi)角的一類）集體訂正教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：你們分類的理由很充分，值得贊揚(yáng)！2.教師：同學(xué)們，你們知道三角形和長(zhǎng)方形中連接兩條相鄰邊的部分叫什么嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)--角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)探究新知1.教師：同學(xué)們，我們都喜歡課間活動(dòng)，因?yàn)檎n間活動(dòng)豐富多彩，既讓我們心情愉快，又健康了我們的身體。下面，就讓我們一起感受課間活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景吧。（課件出示主題圖）2.教師：大家看，這么熱鬧的校園生活里，藏著好多的角，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）學(xué)生自由在書(shū)上找（2）同桌交流（3）指名匯報(bào):房頂上有角；窗戶上有角；鐘面上有角；扇子上有角；剪刀上有角......（4）集體訂正（5）教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì):大家能用數(shù)學(xué)的眼光去看待身邊的事物，真是一群會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子！3.教師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新圖形-----角。教師板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)4.教師：剛才同學(xué)們說(shuō)剪刀上有角，扇子上有角，鐘面上有角，誰(shuí)愿意上來(lái)指一指剪刀的角呢？（課件出示這幾個(gè)圖形）指名課件前指角（一般孩子指角，只是指到角的頂點(diǎn)部分）教師引導(dǎo)正確指角的方法：正確的指角方法是，從頂點(diǎn)出發(fā)，分別指角的兩條邊，最后在兩條邊之間畫出一條弧線，這就是一個(gè)角）學(xué)生學(xué)著老師的樣子，空手指角。5.誰(shuí)能上來(lái)指一指扇子上的角？鐘面上的呢？指名課件前指角集體訂正6.教師：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確的指出角了。那么這些角到底是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看課件。（課件顯示：從剪子、扇子、鐘面上慢慢抽出角的過(guò)程）7.教師：這些圖形都是數(shù)學(xué)中的角，我們把它們都請(qǐng)到了黑板上來(lái)，請(qǐng)大家好好看看他們的樣子，能否正確的指出它們來(lái)。學(xué)生伸手和老師一起空指。8.教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些不同的角，有什么相同的地方嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察小組內(nèi)交流指名匯報(bào)：它們都有一個(gè)尖尖，一個(gè)點(diǎn)；都有兩條直直的線。集體訂正教師講授：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做這個(gè)角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成，這樣的圖形就是角。9.教師：我們認(rèn)識(shí)了角，和角成為了朋友，下面讓我們利用自己手中的材料，動(dòng)手做一個(gè)角吧！學(xué)生動(dòng)手操作。小組內(nèi)展示自己的作品，并說(shuō)出角的各部分名稱。指名展示自己的作品，并說(shuō)出角的各部分名稱。集體訂正教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：同學(xué)們都有一雙小巧手啊！10.教師：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的活動(dòng)角，做一個(gè)魔術(shù)游戲——變大小。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿好自己做的活動(dòng)角，聽(tīng)口令，變角的大小。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān)?（1）學(xué)生按口令操作（2）指名回答：角的大小與角張開(kāi)的大小有關(guān)；張開(kāi)的越大，角就越大，張開(kāi)的越小，角就越小。（3）集體訂正（4）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：角的大小與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)，因?yàn)檫呴L(zhǎng)是射線，可以無(wú)限延長(zhǎng)。11.教師：我們做了這么多角，咱們?cè)鯓硬拍茉诒咀由袭嫵鲆粋€(gè)角呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師，是怎樣畫角的。（教師畫角）指名回答：先畫頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)出發(fā)，向不同的方向畫兩條直直的邊。學(xué)生用手空畫一個(gè)角學(xué)生在練習(xí)本上畫角投影展示部分學(xué)生作業(yè)集體訂正教師及時(shí)鼓勵(lì)，并編口訣幫助學(xué)生記憶；小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。12.教師：判斷下面圖形中哪些是角，哪些不是角，為什么?課件出示：下面圖形哪些是角？在下面的（）里畫“√”，并說(shuō)明為什么？學(xué)生獨(dú)立思考指名回答：第一個(gè)不是角，因?yàn)樗鼪](méi)有頂點(diǎn)；第二個(gè)是角，雖然下面的邊短一些，可是它是射線，可以無(wú)限延長(zhǎng)；第三個(gè)不是角，它沒(méi)有頂點(diǎn)；第四個(gè)是角，因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成；第五個(gè)是角，因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成。集體訂正教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：判斷一個(gè)圖形，是不是角，一定要按照角的定義去判斷。13.教師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的活動(dòng)角，（老師把角轉(zhuǎn)成直角），大家見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？生活中哪里見(jiàn)過(guò)這樣的角？學(xué)生觀察指名匯報(bào)：見(jiàn)過(guò)，黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有這樣的角。集體訂正。14.教師：這樣的角，叫直角。教師板書(shū)：直角。15.教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎?，你能把三角板上的直角畫下來(lái)嗎？（1）學(xué)生指出直角，并把它畫在練習(xí)本上。教師巡視，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別指導(dǎo)。（2）同桌訂正。（3）找部分同學(xué)作品展示，集體訂正（4）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：角的頂點(diǎn)處是一個(gè)點(diǎn)，不是圓弧。教師在直角處標(biāo)上直角符號(hào)“┐”，告知學(xué)生：這是直角符號(hào)，表示“直角”。16.教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，請(qǐng)你折出一個(gè)直角來(lái)。（1）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（2）小組內(nèi)交流（3）指名展示，集體訂正。三、鞏固