小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】場景歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）語文二年級上冊《1.場景歌》識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇量詞歸類識(shí)字課文，課文是以歌謠的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗朗上口的朗讀中，感受美好景色，熱愛美麗自然，并初步感知不同事物量詞的運(yùn)用。全文分4個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)由4個(gè)景物構(gòu)成一幅場景。第一小節(jié)是大海風(fēng)景圖：蔚藍(lán)的大海上，一艘威武的軍艦緩緩行駛，近處一艘帆船飄來飄去，海浪拍打著金黃的沙灘。第二小節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖：有稻田，有魚塘，有一排排的垂柳以及美麗的花園。第三小節(jié)是一幅公園景色圖：小橋流水，茂林修竹，鳥鳴山幽。第四小節(jié)是少先隊(duì)員活動(dòng)的場面：“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員。一群少先隊(duì)員舉著隊(duì)旗，吹著銅號，開展有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，清脆的歡笑聲撒了一路。本文節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，適合打節(jié)奏誦讀。年級的學(xué)生已經(jīng)能借助漢語拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀漢字。已具有較強(qiáng)的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為本課時(shí)的認(rèn)字打下來良好的基礎(chǔ)。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，寫字時(shí)還需在間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫上多加注意，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。已經(jīng)能結(jié)合圖片和上下文，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

教學(xué)目標(biāo)：??1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫“群、孔、隊(duì)、橋、巾”等漢字。?2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知量詞的用法。?3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物《場景歌》?；谀繕?biāo)確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊(duì)、銅、號”12個(gè)生字。會(huì)正確書寫“孔、橋”兩個(gè)生字。難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入場景。1.教師從天氣情況導(dǎo)入旅行話題，展示大自然圖片。2.用短語讀出大自然的風(fēng)光秀麗。3.出示課本少先隊(duì)員圖片，跟隨“紅領(lǐng)巾”，走進(jìn)課文。。4.學(xué)生齊讀課題《1.場景歌》，教師寫課題，學(xué)生跟隨教師書空?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于二年級的孩子思維特點(diǎn)還是以形象思維為主，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓孩子們親近大自然，可以喚起孩子們熱愛旅行的情結(jié)，激發(fā)求知欲望，為后續(xù)的教學(xué)做好情感鋪墊?？磮D說短語環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)孩子們的語感和美感，提前感知場景之美?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．聽錄音圈生字。學(xué)生跟隨老師正確、流利地讀出屏幕上的詞語。2.教師指名領(lǐng)讀，去掉拼音后領(lǐng)讀。齊讀。開火車讀。3.去掉生字搭配，留下生字寶寶，學(xué)生齊讀。男生女生賽讀。4.教師總結(jié)，引出識(shí)字方法?！巴瑢W(xué)們，這么多字你是怎么在短時(shí)間記住它們的呢？誰來跟大家分享一下你的識(shí)字方法？”學(xué)生分享識(shí)字方法：換一換、加一加、減一減。教師書寫識(shí)字方法，加深學(xué)生記憶。隨境學(xué)文，情境仿說。1.回到課文中，熟習(xí)場景。學(xué)生自讀課文，找出場景以及幾個(gè)小節(jié)。2.教師拿出“旅行”地圖，讓學(xué)生跟隨“紅領(lǐng)巾”，一邊快樂旅行一邊將地圖補(bǔ)充完整。3.教師播放海浪的聲音，學(xué)生閉眼聆聽，并回答這是什么地方。引出課文第一個(gè)場景：大海邊。教師補(bǔ)充地圖的第一站——海邊。教師語言描述海邊場景，一邊描述一邊出示課件?！拔邓{(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在快樂地漂游著。一只雪白的海鷗從海面快速飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上盡情玩耍。同學(xué)們這就是一幅海邊的場景。來到海邊，你看到了什么呢？”板貼海鷗、沙灘、軍艦、帆船，齊讀。加上量詞，齊讀。分排讀。【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說過：“兒童在知識(shí)的梯子上攀登時(shí)，使他邁出最初的、在我看來也是最寬闊的步伐的，就是通過詞來認(rèn)識(shí)世界。讓詞在兒童的意識(shí)里活躍起來，歡蹦亂跳，使詞成為兒童幫助他去掌握知識(shí)的工具，這是多么重要啊?！鄙鲜霏h(huán)節(jié)，引領(lǐng)孩子們感悟海邊的美麗。用大海的聲音來吸引孩子們的注意力，有利于課堂氛圍的整體活躍?！?.學(xué)生自讀第二小節(jié)，同桌交流這是什么地方。指名回答。教師補(bǔ)充地圖第二個(gè)地方——山村。教師描述山村場景，出示課件山村圖片?！按禾炝鴺溟L出了碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭上，唐朝詩人賀知章這樣寫道：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。魚兒們在魚塘里快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，我們一起和美麗的花兒打聲招呼吧？小村子這么美，誰能用朗讀讀出它的美？”指名讀，齊讀，擴(kuò)詞讀。5.教師出示前兩個(gè)小節(jié)的最后一個(gè)字，分別是：灘、船、田、園。加上拼音后，讓學(xué)生找出特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)的這兩個(gè)字韻母相同。從而引出“韻腳”的含義，讓學(xué)生了解什么是韻腳，什么是“歌”。男生讀，女生讀。全班打節(jié)拍讀。擴(kuò)詞讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：山村的美景用圖片展示出來，更加有利于學(xué)生形象生動(dòng)地描述，加深對量詞的了解與運(yùn)用熟練程度。簡單講解韻腳，讓學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)，從而讀懂、讀好這首“歌”。】6.學(xué)生自讀第三小節(jié)，小組討論這是什么地方。請根據(jù)公園場景的內(nèi)容，小組內(nèi)討論，說說看到了什么，然后用自己喜歡的方式朗讀。小組挑戰(zhàn)。齊讀。擴(kuò)詞讀。7.請一位學(xué)生展示自己的紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生說“一條紅領(lǐng)巾”。教師提出疑問，“為什么課本上是一隊(duì)紅領(lǐng)巾？”教師解釋這里的“紅領(lǐng)巾”是特指“少先隊(duì)員”?！耙魂?duì)可愛的少先隊(duì)員，高舉著一面鮮艷的隊(duì)旗，手里拿著一把亮閃閃的銅號，正在有說有笑歡快地前行?！饼R讀。四、整體誦讀，體會(huì)場景。1.配樂整體讀。指名讀。讓學(xué)生整體體會(huì)《場景歌》的場景，在音樂的氛圍下，讀出各種場景的歡快，讀出對大自然的無限熱愛。2.鏤空讀。男生讀，女生讀。五、創(chuàng)設(shè)情境，活學(xué)活用。1.學(xué)生運(yùn)用量詞，從生活中找出量詞短語?！安恢挥X中，我們學(xué)習(xí)了這么多的量詞，你還知道哪些量詞呢？誰來分享？請同學(xué)們快速轉(zhuǎn)動(dòng)你的小腦筋我們要開火車了哦！”教師提供四幅場景，小組討論各選擇一幅場景進(jìn)行短語練習(xí)。小組代表交流分享所想到的場景量詞。3.教師播放動(dòng)畫短片。學(xué)生邊看短片邊記下有量詞的短語。鍛煉學(xué)生的速記能力。六、講解生字，鞏固練習(xí)。1.展示“領(lǐng)”字的筆順視頻。2.教師在黑板田字格書寫，學(xué)生一邊看一邊書空。教師書寫時(shí)講解寫字要領(lǐng)。3.學(xué)生在本子上寫“領(lǐng)”字，并展示。學(xué)生評價(jià)，老師評價(jià)。4.根據(jù)剛才的評價(jià)，學(xué)生再認(rèn)真寫一個(gè)。5.評選書寫小明星。6.聆聽《紅山果》，整堂課在優(yōu)美的旋律中結(jié)束。七、拓展延伸，布置作業(yè)。仔細(xì)觀察家中物品，用量詞說給父母聽。義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）語文二年級上冊《1.場景歌》學(xué)情分析著名特級教師于漪所指出：“學(xué)生的情況、特點(diǎn)要努力認(rèn)識(shí)，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果?！笔堑?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。學(xué)情分析乃教學(xué)的起點(diǎn)，也是提高課堂教學(xué)有效性的前提保障。唯有做好學(xué)情分析，教學(xué)才有引的方向，才有導(dǎo)的重點(diǎn)，才會(huì)有相應(yīng)的對策和具體方法。于是在教學(xué)《場景歌》之前，我對學(xué)生的情況進(jìn)行了分析：學(xué)習(xí)習(xí)慣大不一樣：本班共有36人，班級學(xué)習(xí)氣氛濃厚，20名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。10名學(xué)生聰明活潑，樂觀好動(dòng)，但不足的地方是學(xué)習(xí)比較浮躁。但也有6名同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，致使課堂學(xué)習(xí)積極度不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績不理想。朗讀水平參差不齊：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對第二學(xué)段提出了“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文的要求?！北景鄬W(xué)生的整體朗讀水平參差不齊，主要表現(xiàn)在：一、有8個(gè)朗讀特別出眾的學(xué)生。二、有18個(gè)能較好把我朗讀情感的學(xué)生。三、有6個(gè)學(xué)生朗讀時(shí)對情感的把握不夠到位，但能做到、正確、流利。四、還有4個(gè)學(xué)生朗讀的積極性不高，朗讀技巧缺失。對策：1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對部分孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，師生共同進(jìn)入場景，激發(fā)了孩子們本課的學(xué)習(xí)興趣，為更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2．暢游戶外風(fēng)光。針對孩子們熱愛大自然這一現(xiàn)象，教師事先搜集了多幅不同特點(diǎn)的戶外風(fēng)光，利用多媒體課件配樂播放，引領(lǐng)孩子們仿佛置身于外面的世界中。3.多種形式朗讀。針對我班的朗讀水平參差不齊這一特點(diǎn)，教師采用了多種朗讀方式：齊讀、個(gè)別讀、合作讀、接力讀、配樂讀、鏤空讀等，多種方式的恰當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生喜愛讀，讀進(jìn)去，讀出味，讀出情，讓不同形式的讀，發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值，使得本節(jié)課成為一節(jié)“書聲朗朗”的語文課，確保每個(gè)學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性?？傊?，在語文教學(xué)中，教師必須做到以人為本，弘揚(yáng)人文精神，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，還學(xué)生自由的空間，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不斷提高自己學(xué)習(xí)語文的能力，打造高效的語文課堂。義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）語文二年級上冊《1.場景歌》效果分析【效果分析】識(shí)字1《場景歌》是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場景圖中，以歌謠的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中欣賞美麗景色，感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在本課時(shí)教學(xué)中，我以復(fù)習(xí)生字詞進(jìn)行導(dǎo)入，先字再詞的方式對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對二會(huì)字還有些不熟悉，在朗讀中還存在磕磕絆絆的現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)之后開始新課教學(xué)，學(xué)生先自己朗讀課文，想一想詞語描繪了怎樣的一幅畫面。在學(xué)生自學(xué)以后，我采用讀一讀，說一說，想一想的方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了海景圖、田園圖和公園圖。其中我對海景圖進(jìn)行重點(diǎn)講解，其余兩幅圖采取學(xué)生主講的方式。之后我以“一隊(duì)紅領(lǐng)巾”的“隊(duì)”字導(dǎo)出量詞這一知識(shí)點(diǎn)，對其進(jìn)行了講解和拓展，最后以量詞歌為中心進(jìn)行讀和仿寫練習(xí)。這一節(jié)識(shí)字課以讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用量詞來形容事物，在本次教學(xué)中我初步達(dá)成了原定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn)：一是適當(dāng)簡化教學(xué)過程。在本課的導(dǎo)入部分我花的時(shí)間有點(diǎn)過長，導(dǎo)致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間控制在五分鐘內(nèi)，這樣在課堂教學(xué)的時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成，所以在本課時(shí)教學(xué)中沒有安排學(xué)生書寫生字，但對于二年級學(xué)生來說，每課都應(yīng)該安排十分鐘左右的練字時(shí)間，這一點(diǎn)我必須牢記并認(rèn)真執(zhí)行三是精心設(shè)計(jì)銜接語，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識(shí)字中有四個(gè)場景，如何合理地幫助學(xué)生合理進(jìn)入情境是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語言來進(jìn)入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來導(dǎo)入課文并配以合適的圖片，不知結(jié)果會(huì)如何，希望下一節(jié)識(shí)字課我能做得更好。義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）語文二年級上冊《1.場景歌》識(shí)字課教材分析教師備課，首先要認(rèn)真解讀教材，在正確領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。因此，解讀教材是教師備好課、上好課的重要環(huán)節(jié)。解讀教材的直接目的是為了提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，最終目的是為了提高課堂教學(xué)的有效性和教育教學(xué)質(zhì)量。為此，我在上課前對《場景歌》進(jìn)行了精準(zhǔn)解讀：重點(diǎn)分析：《場景歌》部編教材二年級語文上冊識(shí)字單元的一篇課文。本篇課文旨讓同學(xué)們在認(rèn)識(shí)海邊、鄉(xiāng)村、公園、少先隊(duì)員活動(dòng)這些場景中認(rèn)識(shí)數(shù)量詞并在生活中運(yùn)用。課文以簡單詞組組成的兒歌形式呈現(xiàn)，文章讀起來朗朗上口，易背誦，適合二年級學(xué)生的年齡特征。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)我定為：流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物?！蹲R(shí)字1》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場景圖圖。教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對應(yīng)起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對四幅場景有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而深切的感受祖國山河的美麗風(fēng)光，有些難度。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號

”、“隊(duì)旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活感悟再來體會(huì)詞語意思就水到渠成。體現(xiàn)了隨文識(shí)字的教學(xué)特點(diǎn)，識(shí)字的基礎(chǔ)上組詞、在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

難點(diǎn)分析：低年級的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。用充滿童趣的語言來教導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課時(shí)盡量準(zhǔn)備幾個(gè)小游戲，在學(xué)生分神的時(shí)候用小游戲來引起學(xué)生的注意。在上課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠參與其中，讓學(xué)生變得愛學(xué)，樂學(xué)，好學(xué)中來。不足之處：總感覺學(xué)生對本課詞串的認(rèn)讀沒有多少障礙，因而給他們留出讀書識(shí)字的時(shí)間少了些，而強(qiáng)調(diào)畫面多了些。

義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）語文二年級上冊《1.場景歌》識(shí)字課評測設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中，我的評測練習(xí)設(shè)計(jì)如下：1.學(xué)生進(jìn)行關(guān)于填充量詞短語。【設(shè)計(jì)意圖：填充短語，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。積累詞匯，發(fā)散學(xué)生的思維?！?.出示四幅場景圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，暢說量詞，學(xué)以致用?！驹O(shè)計(jì)意圖：看圖說話，可以鍛煉孩子們的觀察能力和語言表達(dá)能力，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。】3.學(xué)生說出影片中帶有量詞的短語?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)影片中的量詞，鍛煉孩子聽記能力。讓學(xué)生合作探究，可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。】4.學(xué)生鏤空讀。【設(shè)計(jì)意圖：鏤空讀，是朗讀的一種形式，既能檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，又激發(fā)了孩子們的挑戰(zhàn)欲望。】【評測效果】評測練習(xí)評測效果◆學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“填充短語”?！翊蟛糠謱W(xué)生能說出填充的量詞短語。約有31人，約占全班人數(shù)的83.3%?！舫鍪緢鼍皥D片，學(xué)生仔細(xì)觀察，暢說發(fā)現(xiàn)。●學(xué)生都能在場景內(nèi)找出量詞短語，大約33人，占全班人數(shù)的94.23%?！魧W(xué)生從影片中聽記量詞短語?！癫糠謱W(xué)生能說出。有25人，占全班人數(shù)的60%?！魧W(xué)生鏤空讀?！駥W(xué)生能完成，有36人，占全班人數(shù)的100%。義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）語文二年級上冊《1.場景歌》課后反思《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創(chuàng)作詩歌。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對第二學(xué)段提出了“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文的要求。”可見，朗讀訓(xùn)練意義重大。這六大板塊的學(xué)習(xí)安排循序漸進(jìn)，朗讀形式豐富多彩。書聲朗朗，如縷縷春風(fēng)，讓課堂充滿靈性，更讓我找到精讀賞析教學(xué)的方向！在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力。對策：應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字?！皠?chuàng)設(shè)場景”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。對策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第二目標(biāo)規(guī)定“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。”這一環(huán)節(jié)中師生共同誦讀的古詩名句多達(dá)10句。大量誦讀古詩詞，不但能豐富語言積累，提高人文素養(yǎng)，而且古詩詞中關(guān)于理想、思想、道德、情感意志等等的見解，在潛移默化中必然會(huì)在孩子們心中產(chǎn)生一種先入為主的效應(yīng)，左右他們的內(nèi)心世界，可以有效地啟迪兒童想象，凈化童心。以聲情并茂的誦讀為切入點(diǎn)，彰顯了古詩詞的音韻美，通過對小學(xué)生全方位的古詩詞美的濡染和熏陶，讓他們的語文素質(zhì)和能力自然而然地得到增長和提高。新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。反思本課教學(xué)，學(xué)生的進(jìn)步給了我無限欣喜。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從讀中培養(yǎng)語感、感悟情感、“以讀帶講”，使學(xué)生真正達(dá)到讀出感情、讀出味道、讀出方法、讀出道理。語文課上，我們應(yīng)該聽到更多的學(xué)生入情入境的朗讀聲，讓學(xué)生在朗讀中感受到自己與文本之間思維的碰撞，從中獲得自己獨(dú)特的體會(huì)和感受。葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！币颜n堂還給學(xué)生。教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在閱讀目標(biāo)的確定、閱讀對象的選擇上做有效的指導(dǎo)，從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，上一節(jié)書聲朗朗的語文課。義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）語文二年級上冊《1.場景歌》識(shí)字課課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)中這樣寫道：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文?！痹谡_把握語文教育的特點(diǎn)中寫道：“培養(yǎng)良好的思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)和中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”在積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中寫道：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄秷鼍案琛返慕虒W(xué)以“識(shí)字課”課型展開。本節(jié)課通過“激發(fā)興趣”、“初讀課文”、“隨境學(xué)文”、“整體誦讀”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“講解生字”、“拓展延伸”七個(gè)環(huán)節(jié)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，在“讀、品、賞、仿、悟、用”中引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，加強(qiáng)感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言的訓(xùn)練，在潛移默化中習(xí)得讀書方法和寫作方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！凹ぐl(fā)興趣”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第二目標(biāo)規(guī)定“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)?！边@一環(huán)節(jié)中師生共同誦讀的古詩名句多達(dá)10句。大量誦讀古詩詞，不但能豐富語言積累，提高人文素養(yǎng)，而且古詩詞中關(guān)于理想、思想、道德、情感意志等等的見解，在潛移默化中必然會(huì)在孩子們心中產(chǎn)生一種先入為主的效應(yīng)，左右他們的內(nèi)心世界，可以有效地啟迪兒童想象，凈化童心。古詩詞在中國文化史上有著不可替代的地位，是中國燦爛文化中的瑰寶，是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步肯定和提高了小學(xué)古詩詞教學(xué)的地位，對小學(xué)生古詩詞閱