小學(xué)語(yǔ)文-部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。二、學(xué)情分析絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過黃山，缺少對(duì)黃山的直觀感受。通過查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識(shí)黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。同時(shí)本課語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)大好山河的壯美。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。難點(diǎn):激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。四、教學(xué)過程第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)：?活動(dòng)1【導(dǎo)入】黃山奇石創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課：1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)曾經(jīng)的旅游地點(diǎn)，以此來(lái)導(dǎo)入課題《黃山奇石》。2、此時(shí)，.老師相信大家一定有很多想法，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里？??活動(dòng)2【講授】黃山奇石（二）初讀課文，感“奇”詞語(yǔ)過關(guān)。（男女生讀詞語(yǔ)）課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來(lái)，讀好后小組交流一下。你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？生齊讀這些石名。（三）細(xì)品課文，探“奇”課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石——仙桃石。（展示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃？課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎么樣？大家互相說(shuō)說(shuō)。（小組交流）第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子？自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺得哪兒有趣？隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：?“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示圖片“仙人指路”）指名讀。（1）?誰(shuí)來(lái)學(xué)著做一下這個(gè)仙人的樣子？（生模仿）（2）?請(qǐng)問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）?（3）?謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（生自由回答）?5.金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。齊讀一遍。?活動(dòng)3【活動(dòng)】黃山奇石（四）觀圖聯(lián)想，寫“奇”?黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？?展示課后奇石圖片?⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)。?⑵指名說(shuō)五、總結(jié)升華，激發(fā)欲望?記得徐霞客曾經(jīng)說(shuō)過這樣一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì)，一定要去黃山看一看那奇石的美景?；顒?dòng)4【作業(yè)】黃山奇石?六、作業(yè)超市：1、搜集三種國(guó)內(nèi)有名的名山大川，看看有什么特點(diǎn)？課堂上一起分享。2、我會(huì)選最喜歡的奇石一兩塊，把課文內(nèi)容背誦下來(lái)。?七、板書《黃山奇石》學(xué)情分析學(xué)情分析：《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn).但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn).又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,較熟練掌握網(wǎng)上閱讀,網(wǎng)上打?qū)?網(wǎng)上瀏覽等信息技能;能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力.所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng).《黃山奇石》效果分析效果分析：一：板書和（PPT）精煉。板書和（PPT）是課堂教學(xué)中最為重要的展示環(huán)節(jié)，是我們必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，它直接影響著整個(gè)教學(xué)過程。一堂課的好壞，板書設(shè)計(jì)和（PPT）這兩個(gè)切入點(diǎn)就可以看出來(lái)。這節(jié)課板書簡(jiǎn)明扼要，PPT簡(jiǎn)單直觀，使學(xué)生一看就明白課文內(nèi)容、寫法以及主題。二：課堂目標(biāo)明確。這節(jié)課給我們展示的目標(biāo)是理解黃山奇石及其作者描述的精煉語(yǔ)言，能說(shuō)出黃山奇石的神奇與壯麗，每次有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子讓學(xué)生感悟，使學(xué)生身臨其境，指導(dǎo)有感情朗讀課文，走進(jìn)文本感悟文本情感，領(lǐng)悟祖國(guó)山河的秀麗，旨在教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)壯麗河山。讓學(xué)生感悟到生活在這樣的國(guó)家里自豪與驕傲。三：課堂氣氛自然、和諧。課堂上師生雙邊活動(dòng)活躍，教師和學(xué)生之間關(guān)系融洽，整堂課輕松自然和諧，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四：重視了朗讀能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力的培養(yǎng)。整堂課執(zhí)教者沒有放松閱讀的指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞句朗讀是亮點(diǎn)之一；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞時(shí)利用工具書和上下文來(lái)理解字音詞義，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；課堂回答問題的習(xí)慣、書寫習(xí)慣、朗讀習(xí)慣執(zhí)教者時(shí)刻指導(dǎo)者學(xué)生。個(gè)人認(rèn)為還有值得商榷的地方：一是給學(xué)生大膽想象的空間少了點(diǎn)。想象是兒童的天性，更是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件，學(xué)生時(shí)時(shí)充滿著幻想、充滿著希望，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的見解和主張。執(zhí)教者在出示PPT黃山奇石、還有哪些名字的奇石時(shí)，可以給學(xué)生足夠的想象空間，讓孩子們?nèi)ソo他們?nèi)∶?，去想像，?huì)有哪些姿態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)給他們?nèi)∩睹?。二是給學(xué)生提供思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演的時(shí)間少了點(diǎn)兒。忽視了二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常有點(diǎn)兒越俎代庖，這樣一來(lái)，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神。三是課堂教學(xué)內(nèi)容安排有待商榷。一節(jié)課句子教學(xué)、閱讀教學(xué)等全部在一節(jié)課里全部完成，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)吃不消。其實(shí)是否可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)任務(wù)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，或許事半功倍。一節(jié)好課應(yīng)該是學(xué)生和老師的對(duì)話課堂，不因該是老師唱主角，而是學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)的天地?！饵S山奇石》教材分析教材分析：這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如:“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。9黃山奇石第一課時(shí)一、看拼音，寫漢字。nánbùxiējùwèiměi（）一（）（）大一（）（）天二、組詞。升（）（）（）閃（）（）（）狗（）（）（）三、許多詩(shī)人都愛寫關(guān)于山的詩(shī)，其他詩(shī)人是怎樣描寫黃山的呢？第二課時(shí)一、填空。就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的（），落在（）的石盤上。每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊（），就變成了一只（）的雄雞。二、用以下詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)黃山奇石?！孟瘛嫦瘛?、讀讀下列詞語(yǔ)，選選說(shuō)一下你見過的景物。風(fēng)景景色風(fēng)景如畫秀麗秀美一枝獨(dú)秀著名聞名名不虛傳聞名新聞百聞不如一見《黃山奇石》課后反思成功之處：學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。基于以上情況，我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思：課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。不足之處：感情朗讀有些欠缺，今后，在課文的朗讀上下些功夫。《黃山奇石》課標(biāo)分析課標(biāo)分析:《語(yǔ)