小學(xué)英語-Unit 2 My Schoolbag Part B Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Unit2Myschoolbag(BLet’stalk)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科小學(xué)英語年級(jí)四年級(jí)教師姓名學(xué)校教材版本《英語》課題四年級(jí)上冊Unit2Myschoolbag（BLet’stalk）第（4）課時(shí)教材分析本單元圍繞Myschoolbag這一話題展開。本節(jié)課是第四課時(shí)，課型是對話課，在第二單元的A部分，學(xué)生已能初步描述書包里有的書本，而這一課時(shí)，主要是讓學(xué)生開闊思維，學(xué)會(huì)描述書包里有的其它東西。這一課時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“失物招領(lǐng)處”的大情景，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從對話中，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用重點(diǎn)句型在實(shí)際中的使用。學(xué)情分析本課教學(xué)的對象為四年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，有一定的英語表達(dá)能力，有較強(qiáng)烈的英語表達(dá)欲望。四年級(jí)的學(xué)生能聽懂常用的課堂用語，養(yǎng)成了主動(dòng)傾聽、積極思考、善于觀察圖片、樂于回答問題、敢于用英語表達(dá)自己想法的好習(xí)慣，但同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生也存在學(xué)習(xí)穩(wěn)定性不強(qiáng)、注意力不易長時(shí)間集中等問題，所以在教學(xué)中采用以動(dòng)態(tài)歌唱、觸摸游戲、改編繞口令、演繹對話等不同教學(xué)法，貫徹趣味性原則、主體性原則、目的性原則、詞不離句原則等，循序漸進(jìn)地打造有效課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語言，掌握和運(yùn)用語言。理念與方法“教是為了不教”、“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力”這些都是我的教育理念。一起作業(yè)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓教師可以利用這一平臺(tái)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從課前的作業(yè)預(yù)習(xí)布置，到課后的復(fù)習(xí)鞏固，讓教師可以通過這種生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課后，可以有效地實(shí)施語言輸出，教師也可以第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)檢查的方式，了解學(xué)生最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)代信息化時(shí)代的來臨，也給教師提供了更多完成PPT的素材來源，讓教師可以更快捷地尋找到自己設(shè)想的情景，以及要產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)效果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo):A．通過課件、圖片、繞口令等形式，讓學(xué)生在語境中感知，并理解下列單詞：lost,toys,notebook；以及句型Hereitis!B．通過課件，教師的引導(dǎo)，以及聽、讀、練、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，并能用句型Whatcolourisit?It’s….進(jìn)行實(shí)際的溝通交流。語言能力目標(biāo):（1）能夠理解對話內(nèi)容。（2）能夠聽、說、讀、演對話內(nèi)容。（3）能夠在實(shí)際中運(yùn)用句型Whatcolourisit?進(jìn)行實(shí)際交流。情感態(tài)度目標(biāo):a.生活常識(shí)教育，讓學(xué)生明白丟失東西可以去Lost&Found；b.培養(yǎng)學(xué)生自我收拾的習(xí)慣，從小養(yǎng)成收拾房間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠理解課文大意，能從語音、語調(diào)等方面把課文讀好，并能使用重點(diǎn)句型進(jìn)行實(shí)際溝通交流。教學(xué)難點(diǎn)本課難點(diǎn)是處理對話中的新詞和新句型，如toy和notebook，這兩個(gè)新詞也是Let’slearn里的新詞，是為下節(jié)課的內(nèi)容埋下伏筆；同時(shí)新句型Hereitis!是一個(gè)倒裝句，讓學(xué)生理解并使用，也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。信息化環(huán)境在課前，教師通過布置一起作業(yè)網(wǎng)的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，在課堂當(dāng)中，教師大量地使用多媒體手段，盡量還原一個(gè)真實(shí)的交際語境給學(xué)生去操練句型，如教師合理地使用幻燈片，讓學(xué)生感受“失物招領(lǐng)”這一真實(shí)語際。課后，教師通過布置一起作業(yè)網(wǎng)上的聽讀練習(xí)來讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。補(bǔ)充教學(xué)資源本節(jié)課把英語與音樂進(jìn)行了跨學(xué)科的整合，教師帶上手鼓，通過邊打節(jié)拍邊繞口令的方式，帶著學(xué)生創(chuàng)編句型，通過這一新穎的方式來處理難點(diǎn)句型。同時(shí)，教師還通過“觸感游戲”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過摸一摸，猜一猜的方式，用英語去表達(dá)自己的感覺，激發(fā)學(xué)生用英語表述物品的欲望。前置作業(yè)（可選）通過布置一起作業(yè)網(wǎng)，讓學(xué)生在課前有充分的預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，帶著在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問來學(xué)習(xí)新課，為學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)。過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息化支撐（環(huán)節(jié)上可選）設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)11.T:Boysandgirls,areyouhappytoday?2.T:Now,let’ssingasongtogether.《MySchoolbag》(Thesongisfrompage20.)4.T：Youdidagoodjob.2.Playagame.1.Ss:Yes,Iam.通過動(dòng)畫呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生伴著音樂和動(dòng)畫，邊唱邊跳。在輕松的問候之后，教師用一首歡快的歌曲來開始課程，教師與學(xué)生邊跳邊唱英文歌曲，營造一種歡樂、活潑的英語氛圍，讓孩子們盡快入課，同時(shí)，教師通過歌唱的形式，與學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)過不同科目書本的名稱，并為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)21.T:Boysandgirls,MissYanghasanewschoolbag.Guesswhatcolourisit?2.T:What’sthat?3.T:ZhangPenglosthisbag.Canyouhelphimtofind?Youshouldsay“Ifound…”4.T：What’sthat?（Teacherpointstothebluebagandaskthestudents.）5.T:Yes.Todaywe’regoingtolearnUnit2Myschoolbag.BLet’stalk.（Teacherreadsthetitle,andthestudentsfollow.）1.Ss:They’rebooks.(Teachercountswiththestudents.)TheyareaChinesebook,amathsbook,anEnglishbook,astorybookandanotebook.2.T&Ss:It’satoy.4.Ss:It’saschoolbag.通過幻燈片播發(fā)的形式，層層深入教學(xué)。引出評(píng)價(jià)方式，通過加減分的方式一步步到達(dá)目的地Lost&Found；張鵬有點(diǎn)粗心，大家?guī)退业綍Ｗ寣W(xué)生逐步感知其含義。教師用書包的實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生說出主題，自然直接地道出本課的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)31.T:Whatcolourismyschoolbag?2.T:What’sinmyschoolbag?Youcantouchandguess.3.T:Maybe.(Later)Yes,IhaveaChinesebook.4.T:What’sinit?5.T:Maybe.(Later)Yes,Ihaveamathsbook.6.T:What’sinit?7.T:Maybe.(Later)Yes,Ihaveastorybook.Whatcolourisit?8.T:See,howmanystorybooksarethere?9.T:Ihavetwostorybooks.10.T:What’sinit?11.T:Bingo.(ShowoffthePPTandteachtheword)(o_e/??/,→note→takeanote,andsaytheword“notebook”)12.T:Ihaveanotebook.13.T:What’sinit?14.T:You’reright.(ShowoffthePPTandteachtheword)(oy/??/;t,t/t/→toy→boy→soy.Thenletthestudentssaythephrases,liketoycat,toycar….)15.T:Ihaveatoy.(Later)IhaveaChinesebook,amathsbook,twostorybooks,anotebookandatoy.ButIlostabook.(ShowoffthePPT,andletthestudentsguessandsay“MissLiulosta/an_______.”Letthestudentsunderstandthemeaningof“l(fā)ost”.Teacheroffersthechancetothestudentstoreviewthewordsandsaythesentencecompletely.)16.T:DoyouhaveanEnglishbook?17.T:Yes,hereitis!(Teacherusesthebodylanguagetomakethestudentsunderstandthemeaningofthissentence.)(Afterchant,teacherasksthemeaningof“Hereitis!”)19.T:Canyoumakeanewchantinyourgroup?(Groupwork:usethedifferentbookstomakeanewchant.)20.ShowoffthePPT,andthenchanttogether.21.T:ZhangPenglostsomethingtoo.Lookatthepicture.Whatdidhelose?22.Watchthevideoandtrytoanswerthequestion.23.T:Pleaseopenyourbook.Listenandpointtothesentences.Andthentrytounderlinethekeysentencesandanswermetwoquestions.(1)What’sinit?(2)Whatcolourisit?1.Ss:It’sblue.2.S:AChinesebook?(Choosetwostudentstotouchandguess.)4.S:Amathsbook?(Choosetwostudentstotouchandguess.)6.S:Astorybook?(Choosetwostudentstotouchandguess.)7.Ss:It’sorange.8.Ss:Twostorybooks.(Teacherfocusesonthe“s”,andsayitwiththestudentsagain.)10.Ss:Anotebook?(Someofthestudentscan’tsaythisword.SoChoosemorestudentstotouchandguess.)13.Ss:Atoy?(Someofthestudentscan’tsaythisword.SoChoosemorestudentstotouchandguess.)16.Ss:Yes.21.S:Helosta/an______.(Studentspredictthedialoguebasedonthepicture.)22.(Afterwatchingthevideo,studentsanswerthequestion.）Ss:Helostaschoolbag.23.Afterstudentsanswerthesetwoquestions.Theylistenandreadittogether.通過幻燈片投影的方式實(shí)施教學(xué)，通過動(dòng)畫制作，讓學(xué)生感受Phonics教學(xué)魅力。通過不同圖片的切換，讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，通過聯(lián)想和造詞法，用學(xué)過的單詞來重新組合成新的詞組。通過幻燈片來搭建真實(shí)情境，讓學(xué)生置身其中，體會(huì)和理解lost的含義。通過讓學(xué)生摸一摸，猜一猜的活動(dòng)，層層深入，以舊帶新，引出了本節(jié)課的兩個(gè)對話中的難點(diǎn)單詞，并通過自然拼讀法教授新詞。我在幻燈片中的有意“留白”，目的就是為了讓學(xué)生有更多說的機(jī)會(huì)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，我有意在新授單詞toy之后，進(jìn)行知識(shí)遷移，通過圖片提醒的方式，讓學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想更多的詞組，如toybear,toycar等。句型的時(shí)候，我有意挖空，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過不同科目的書本，激發(fā)學(xué)生說的欲望，引發(fā)智慧張力。Hereitis!是本課難點(diǎn)，我通過提問學(xué)生Where’syourbook?引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的書，自然導(dǎo)入，讓學(xué)生理解并使用該句型回答Hereitis!同時(shí)，為了鞏固加深學(xué)生對該句型的理解，我特意讓學(xué)生改編繞口令。我先作示范，我以自己的Englishbook為例子，讓學(xué)生仿造口令；學(xué)生在一次次的練習(xí)中，熟練句型。在這里，我特意做了一個(gè)“留白”處理，我故意把繞口令的主題部分挖空，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在聽對話前，我以PPT的形式展示了一張課文圖片，我鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，預(yù)測課文的大致內(nèi)容。學(xué)生思維似乎一下子被打開，根據(jù)圖片的細(xì)節(jié)提示，紛紛發(fā)表了自己的不同見解。在跟讀課文的時(shí)候，我給出了“閱讀小提示”，讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候留意升降調(diào)的變化。環(huán)節(jié)41.T:Now,pleasereaditinyourgroup.Payattentiontoteacher’sreadingtips.1.DivideboysandgirlstobeZhangPengandMissWhite.Studentsingroupreadthedialogueonebyone.2.Studentsactoutthedialogue.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在活動(dòng)開始前，先讓學(xué)生在小組里練習(xí)角色扮演朗讀。學(xué)生在練習(xí)的過程中，會(huì)自主地分工、合作完成對話練習(xí)。我也趁孩子們練習(xí)的時(shí)候，走到他們中間，發(fā)現(xiàn)孩子們需要改進(jìn)的地方，教師馬上提醒。1.T：Boysandgirls,youdidagoodjobtoday.It’stimetoplayagame.(ShowoffthePPT)Ihaveanewbag.Ilostitagain.Canyouhelpmetofind?Trytoaskmesomequestions.2.T:It’spurple.Doyouhavetheanswer?4.T:Now,let’splay.Trytofindoutallthehostsofthesenewbags.2.S:Whatcolourisit?3.Ss:It’sB.通過幻燈片的制作來講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生一目了然，更快更好地投入到游戲當(dāng)中。最后拓展部分的游戲源于課文的Let’splay.改編。我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好不同顏色的袋子，并在每個(gè)袋子上編號(hào)，袋子是被打亂放在一起的，但是學(xué)生要通過對話的方式，把每一位同學(xué)的袋子找出來。游戲真實(shí)自然，為學(xué)生創(chuàng)造了提問的機(jī)會(huì)。最后一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的升華，我把課文的知識(shí)遷移到真實(shí)的生活場景當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的快感。環(huán)節(jié)51.T:Thankyousomuch.Youhelpmealot.Boysandgirls,youfoundalotofthings.(Concludetheassessmentandask“Whoisthewinnertoday?”)2.T:IfIlostsomething,Icangoto____________.(Leadthestudentstosay“LostandFound”.)3.T:Ialwayslostsomething.BecauseIdidn’tputawaymythings.Soyoumustremember:Cleanyourroom,andputawayyourthings.3.(Leadthestudentstoreadittogether.)板書設(shè)計(jì)就如一張思維導(dǎo)圖一樣，把本節(jié)課的重難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，在課程的最后，我對學(xué)生的表現(xiàn)做出了評(píng)價(jià)；我通過提問的方式，與學(xué)生小結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。這樣做，不但有助于幫助學(xué)生回憶和再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握梳理知識(shí)的策略。通過情感升華，教育學(xué)生從小養(yǎng)成整理房間的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。環(huán)節(jié)61.T:WritedownthedialogueyoumakebasedonLet’sPlayonpage202.Practicetheconversationwithyourpartner.3.T:Listenandreadthedialogueonpage20threetimes.一起作業(yè)網(wǎng)上的課后作業(yè)，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的課文同步跟讀服務(wù)，教師通過布置一些圍繞本節(jié)課重難點(diǎn)的作業(yè)，可以第一時(shí)間了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)是學(xué)生知識(shí)的輸出反饋，通過作業(yè)，可以讓學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生的掌握程度。課堂評(píng)價(jià)方式本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方式由師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)等相結(jié)合。本節(jié)課圍繞大情景“LostandFound”設(shè)計(jì)了一條路徑，把學(xué)生分成A和B兩個(gè)小組，從而激勵(lì)學(xué)生一路前行，凝聚學(xué)生的向心力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)思路本課的板書設(shè)計(jì)把重點(diǎn)句型板書在中間，結(jié)合評(píng)價(jià)方式的路徑，設(shè)計(jì)了粘腳印，板書一目了然，簡單清晰，同時(shí)也為學(xué)生在延展部分的對話準(zhǔn)備了基礎(chǔ)句型。教學(xué)反思本節(jié)課具有較強(qiáng)的可操作性，內(nèi)容緊緊圍繞重難點(diǎn)來開展，豐富多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂在其中。在過程實(shí)施當(dāng)中，學(xué)生在創(chuàng)編繞口令的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極大的熱情，全場氣氛一下被點(diǎn)燃，這種看似有點(diǎn)“鬧哄哄”的課堂小組活動(dòng)，竟然像一場頭腦風(fēng)暴一般，讓學(xué)生腦洞大開，學(xué)生根據(jù)老師提供的基礎(chǔ)句型，在小組活動(dòng)中改編了各具特色的繞口令；同時(shí)，學(xué)生也在這種游戲的環(huán)境下。我在反思，有時(shí)在處理難點(diǎn)的時(shí)候，有些教師采用中文解釋的方式來讓學(xué)生明白，以為中文講解就是最清晰的說明，反觀這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)巧用心思的課堂設(shè)計(jì)，一樣可以把說不清的“難點(diǎn)”，讓學(xué)生去理解，去運(yùn)用，但這需要教學(xué)智慧，也需要有心人去挖掘這些潛藏在語言當(dāng)中的小竅門。課改后時(shí)常強(qiáng)調(diào)要還原真實(shí)的語境，我想這種讓學(xué)生去感受語言，學(xué)習(xí)語言的情境教學(xué)應(yīng)該就是我所追求的教學(xué)風(fēng)格。誠然，在這節(jié)課上，我也有自己的不足，，因?yàn)榄h(huán)境的受限，我很少走到后面的小組當(dāng)中，在提問的時(shí)候，我也大多數(shù)都是提問前排的學(xué)生，關(guān)注面不夠廣等一些問題，我都要在常規(guī)教學(xué)中逐步改善。本課教學(xué)的對象為四年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，有一定的英語表達(dá)能力，有較強(qiáng)烈的英語表達(dá)欲望。四年級(jí)的學(xué)生能聽懂常用的課堂用語，養(yǎng)成了主動(dòng)傾聽、積極思考、善于觀察圖片、樂于回答問題、敢于用英語表達(dá)自己想法的好習(xí)慣，但同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生也存在學(xué)習(xí)穩(wěn)定性不強(qiáng)、注意力不易長時(shí)間集中等問題，所以在教學(xué)中采用以動(dòng)態(tài)歌唱、觸摸游戲、改編繞口令、演繹對話等不同教學(xué)法，貫徹趣味性原則、主體性原則、目的性原則、詞不離句原則等，循序漸進(jìn)地打造有效課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語言，掌握和運(yùn)用語言。四年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長時(shí)間把注意力集中在同一件事物上，但他們?nèi)菀妆灰恍┬迈r刺激的事物所吸引，因此他們對課件里的動(dòng)畫、實(shí)物、教具等感興趣。另一方面，他們感知覺發(fā)展不夠充分，感知事物特點(diǎn)時(shí)比較籠統(tǒng)、不精確，因此做作業(yè)時(shí)存在看錯(cuò)題、字母b和d不分、單詞抄著抄著就抄錯(cuò)等現(xiàn)象。在記憶方面，隨著知識(shí)的增長，理解能力的提高，意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，所以他們不僅能記憶押韻的、朗朗上口的英文兒歌，也能通過圖片背誦課文。這一階段學(xué)生思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，因此語法講解在這一階段會(huì)比較困難，須通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識(shí)。本課時(shí)是一節(jié)口語交際課，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，來引出所要學(xué)習(xí)的句子，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中去理解并運(yùn)用句子。制造丟失書包的故事情節(jié)，讓對話真實(shí)再現(xiàn)在英語課堂中，并使學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行有序的交流，讓學(xué)生表達(dá)口語有一個(gè)很好的平臺(tái)。本課的板書設(shè)計(jì)把重點(diǎn)句型板書在中間，結(jié)合評(píng)價(jià)方式的路徑，板書一目了然，簡單清晰，同時(shí)也為學(xué)生在延展部分的對話準(zhǔn)備了基礎(chǔ)句型。“教是為了不教”、“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力”這些都是我的教育理念。一起作業(yè)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓教師可以利用這一平臺(tái)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從課前的作業(yè)預(yù)習(xí)布置，到課后的復(fù)習(xí)鞏固，讓教師可以通過這種生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課后，可以有效地實(shí)施語言輸出，教師也可以第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)檢查的方式，了解學(xué)生最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)代信息化時(shí)代的來臨，也給教師提供了更多完成PPT的素材來源，讓教師可以更快捷地尋找到自己設(shè)想的情景，以及要產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)效果。本冊教材共有6個(gè)教學(xué)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分為A、B、C三部分。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。其具體特點(diǎn)如下：強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用、注重能力培養(yǎng)、突出興趣激發(fā)、重視雙向交流和中西文化的介紹，重視靈活拓展。本單元圍繞Myschoolbag這一話題展開。本節(jié)課是第四課時(shí)，課型是對話課，在第二單元的A部分，學(xué)生已能初步描述書包里有的書本，而這一課時(shí)，主要是讓學(xué)生開闊思維，學(xué)會(huì)描述書包里有的其它東西。這一課時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“失物招領(lǐng)處”的大情景，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從對話中，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用重點(diǎn)句型在實(shí)際中的使用。一、選出下列每組單詞中畫線部分發(fā)音不同的選項(xiàng)。（10分）（）1.A.likeB.kiteC.six（）2.A.bigB.pigC.nine（）3.A.capB.cakeC.bag（）4.A.fiveB.fineC.this（）5.A.riceB.sixC.fish二、根據(jù)圖片，選出正確的單詞。（10分）1.Ihavea_________（A.mathsbookB.notebook）.2.—Where’stheschoolbag?—It’s_________(A.inB.on)thedesk.3.Ihavethree_________(A.pencilsB.pencil).4.Thisismy_________(A.keyB.candy).5.My_________(A.chinesebookB.Chinesebook)isinmyschoolbag.三、單項(xiàng)選擇。（15分）（）1.I_________anewdesk.A.haveB.has（）2.It’s_________inthebox.A.aeggB.aneraser（）3.—Whatcolouristhetoycar?—It’s_________.A.onthebookB.yellow（）4.—What’sonthedesk?—_________A.AChinesebook,aEnglishbookandtwopens.B.AnEnglishbook,aChinesebookandtwopens.（）5.—Hereitis!—_________A.Sorry.B.Thankyousomuch.四、讀問句，選出正確的應(yīng)答語。（10分）A.You’rewelcome.B.Yes,it’saChinesebook.C.Twopensandaruler.D.Inthedesk.E.White.（）1.What’sinthepencilbox?（）2.Where’sthetoy?（）3.Whatcolouristhewall?（）4.AChinesebook?（）5.Thankyou!五、根據(jù)圖片選擇正確的單詞補(bǔ)全對話。（10分）EggskeyscandiesstorybookpensA:Ihaveanewschoolbag.B:Really？What’sinit?A：Ihavefour，a,two,fourandsome.六、閱讀短文，判斷正（T）誤（F）。（15分）Ilostmypencilboxthismorning.Iputitinmydesk.It’sblueandblack.Thepictureonitisatoycar.It’snew.Thereisaredpen,twopencils,tworulers,threeerasersandthreecandiesinit.Ilikeitverymuch.Canyouhelpmefindit?（）1.Mypencilboxisblueandblack.（）2.Mypencil