圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)(三篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)篇一

1、理解“舉世著名、眾星拱月〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文的其次、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。

4、課后背誦第三、四自然段。

有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。

句子訓(xùn)練，感悟輝煌。

多媒體課件，直觀教學(xué)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說

一、借助多媒體，激情引入

播放關(guān)于圓明園過去的美麗和破壞的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的破壞》——————板書）

二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。

讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。

感悟其次自然段：

選學(xué)生朗讀其次自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世著名的皇家園林?！芭e世著名〞指什么？（在全世界都十分有名）請(qǐng)讀出舉世著名的氣勢(shì)。

感悟第三自然段：

師：方才我們感悟了圓明園舉世著名的布局，你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這些舉世著名的宏偉建筑嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說他看到的哪些是舉世著名的宏偉建筑，圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）

感悟重點(diǎn)語句。

出示課件1：圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺(tái)樓閣；有象征著_________的“買賣街〞，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。

句式訓(xùn)練：①圓明園中飼養(yǎng)著大量珍禽異獸，有（）的丹頂鶴，也有（）的綠孔雀；有（）的鸚鵡，也有（）的天鵝。

②圓明園中種植著大量寶貴的花木，有（），也有（）；有（），也有（）。

假使你來到圓明園中，你最想去哪欣賞風(fēng)景？說說理由。

感悟第四自然段：

圓明園不但建筑宏偉，還珍藏了最寶貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？

說課堂

圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個(gè)什么樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的破壞〞，圓明園是怎樣破壞的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

21、圓明園的破壞

舉世著名

布局——————眾星拱月

過去的輝煌建筑——————風(fēng)格各異

文物——————寶貴異常

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)篇二

1、研讀文本，理解課文主要內(nèi)容。

2、想象并再現(xiàn)圓明園過去輝煌景觀，感受祖國(guó)的絢爛文化。

3、了解“圓明園破壞〞這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園過去輝煌景觀，感受祖國(guó)的絢爛文化。

2、讓學(xué)生了解“圓明園破壞〞這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。

2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1、板書課題——《圓明園的破壞》。

這是一座圓滿無缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地破壞了!

2、齊讀課題——《圓明園的破壞》。

圓明園過去畢竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被破壞的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園的昨天與今天。

(一)感知過去圓明園(2-4段)

1、自由讀課文，小組交流：我知道了過去的圓明園是怎樣的?

過去的圓明園(過去的圓明園是一座舉世著名的皇家園林。過去的圓明園建筑宏偉。過去的圓明園有大量奇珍異寶。圓明園中有……有……有……)(重點(diǎn)分析第三段)

2、細(xì)心閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)

“有〞?(學(xué)生讀課文)

說一說圓明園中有怎樣的7個(gè)“有〞。(生齊讀課文中的7個(gè)有)

2、圓明園中終究有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?

有無數(shù)個(gè)。

圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。

(播放圖片ppt)

在文中，表達(dá)了自己的感受，我們一起來讀一讀?！傲镞_(dá)園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在空想的境界中。〞

(漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!)3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎?(寶貴文物)

4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物

理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館〞

學(xué)生帶著高傲與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。

這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，

這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園過去的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。

這座舉世著名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)破壞的

呢?

齊讀第五段。

(二)研讀“破壞〞1、是誰犯下了這滔天罪行?

2、“侵略者〞是怎樣破壞圓明園的?指名讀

“他們把園內(nèi)凡是統(tǒng)統(tǒng);拿不走的;實(shí)在運(yùn)不走的，就。〞

3、聽到這里，你有何感想?(憤慨、痛楚、痛惜)4、請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的生氣讀一讀最終一個(gè)段落的最終兩句。

“大火連燒三天，煙云掩蓋了這個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?

(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)

還有什么被化為了灰燼?

(中國(guó)人民的最高聰慧，中華民族的尊嚴(yán)。)(三)體會(huì)“不可估量〞的損失

“圓明園的破壞是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!〞

1、學(xué)生齊讀第一自然段。

2、同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢?讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放《火燒圓明園》的視頻片斷

這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。(學(xué)生寫自己的感受，理解)

生：這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。生：這把火燒毀了中國(guó)最寶貴的文物、珍品。就是這樣一座世界上最精致、最宏偉、最寶貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。所以要說：

圓明園的破壞是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!〞

3、面對(duì)這把罪惡之火，面對(duì)如今只剩下的殘?jiān)珨啾?，此刻，你最想用一個(gè)什么詞語形容你此時(shí)的心情?

生：凄愴、痛惜、痛恨

同學(xué)們，在歷史的學(xué)習(xí)中你們會(huì)找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，還應(yīng)當(dāng)反觀自省，勿忘國(guó)恥，振興中華!三、教師總結(jié)：

師激情朗讀詩：圓明園里，荒野的風(fēng)，抽噎地陳述著——一個(gè)古老的故事;殘留的柱，痛楚地書寫著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時(shí)刻銘刻學(xué)生讀：勿忘國(guó)恥振興中華

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)篇三

人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第21課《圓明園的破壞》

1。知識(shí)和能力：通過圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。

2。過程和方法：通過ppt展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容，利用提問題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段，重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛國(guó)情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。

1。通過對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫，想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。

2。對(duì)圓明園破壞的前后描寫的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國(guó)情，并且使學(xué)生永記國(guó)恥。

充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象；把學(xué)生、老師和對(duì)圓明園破壞的緣由和教訓(xùn)的見解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的宏大風(fēng)景和圓明園的破壞這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡(jiǎn)練的話語和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。其次個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的顯明對(duì)比突出圓明園的破壞。而且通過視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

1。自制多媒體（包括圖片、視頻、ppt等）

2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條

1。圖片引入，帶出主題。全班朗讀課文

在上課時(shí)，老師通過多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和思考，并且老師從中提出問題。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了好多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？

生：想。（老師展示多媒體）

師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？

生1：好多漂亮的建筑物。

生2：有山，有水，有房子，都十分的幽美。

生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場(chǎng)面很混亂?！?/p>

師：那么為什么這些圖片會(huì)有區(qū)別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)第22課《圓明園的破壞》。大家齊聲朗讀一遍課文。

2．通過詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞

老師通過ppt的展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞，并且通過文章組成詞語和造句穩(wěn)定和拓展。

3。略讀首段，引出下文

老師通過本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失〞來引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。

4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)其次段

（老師讓學(xué)生齊讀其次段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語）

“舉世著名〞、“眾星拱月〞

通過播放ppt，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問題的形式讓學(xué)生回復(fù)出圓明園的布局是“眾星拱月〞，然后通過學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月〞一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世著名〞。

5．結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)第x小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就細(xì)心聽，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請(qǐng)同學(xué)來回復(fù)。

生：開始朗讀第三段。

師：有哪位同學(xué)可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建筑物？

生：殿堂、亭臺(tái)樓閣……

（老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合）

師：通過建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎？

生：民族建筑和西洋景觀

師：那么我們現(xiàn)在開始一起朗讀第一部分的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。

（老師帶讀）

師：圓明園的景觀這么多，而這可以表達(dá)出什么呢？同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？

生：圓明園的大；景觀幽美；我想去參觀圓明園……

師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？

生：西洋景觀。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫西洋景觀的句子……

（老師展示ppt）

師：通過學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語來概括呢？

生：舉世著名

師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。

6、概括略讀第四段

（1）請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子，并且將句子齊讀出來。

（2）結(jié)合找出的句子，通過提問學(xué)生，讓學(xué)生明白過渡句的句型特點(diǎn)與作用。

（3）展示ppt，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。

7?；钴S氣氛，通過探討學(xué)習(xí)第五段

師：通過前幾段的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園真的.是一座舉世著名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢？我們帶著問題一起朗讀最終一段。

師：有同學(xué)可以回復(fù)老師的問題嗎？

生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……

師：那在當(dāng)時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？

生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。

師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事

情呢？

生：10月18日…………掩蓋整個(gè)北京城。

（老師展示ppt和播放視頻）

師：面對(duì)外國(guó)的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話想說呢？現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條，大家把心里想說的都寫在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全