高職英語教學(xué)中滲透思政教育的有效方法和路徑探析獲獎科研報告

高職英語教學(xué)中滲透思政教育的有效方法和路徑探析獲獎科研報告關(guān)鍵詞：高職院校;英語教學(xué);思政教育;有效教學(xué)

一、不斷更新高職英語教育觀念

在教學(xué)中的滲透思政教育是當(dāng)前我國各學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新最大的亮點之一。高職英語教學(xué)也不例外。在高職英語教學(xué)中滲透思政教育并不是簡單的用英語課程替代現(xiàn)有的思政課程，而是在深度挖掘英語課程思政內(nèi)涵和思政元素的基礎(chǔ)上，將思政教育的隱性作用融入到高職英語學(xué)科的教學(xué)中，豐富傳統(tǒng)英語課程的內(nèi)熱，促進高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的穩(wěn)步提高。高職英語教學(xué)的內(nèi)容與思政元素兩者之間的相互融合與滲透，并不是簡單的將兩者分隔開實行，也不是將兩者生拼硬湊組合在一起，而是在兩者自然交融的過程中，發(fā)揮出兩者在高職英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性特點。這就要求，高職英語教師必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)大思政背景下，黨中央、習(xí)近平總書記以及教育部相關(guān)的文件精神，準(zhǔn)確把握高職教育的內(nèi)涵，充分發(fā)揮高職英語課程的育人功能，為社會經(jīng)濟的長期可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)具備較高政治素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

二、努力提升思政能力與素養(yǎng)

高職英語教學(xué)的材料選取應(yīng)富有鮮活性和啟發(fā)性，能夠教育和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢。西方文化對高職英語教師所學(xué)專業(yè)的影響較深，導(dǎo)致很多教師都出現(xiàn)了不重視思想政治教育的問題。作為高職英語課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中最重要的引導(dǎo)者，更是培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的督促者。所以，高職英語教師應(yīng)該通過定期政治學(xué)習(xí)、交流發(fā)言等方式，深入的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會國內(nèi)外的形勢和方針政策，才能達(dá)到提升自身是非辨別能力的目的。比如，通過參觀革命老區(qū)、走進社區(qū)參加志愿活動等方式，以身體力行的方式加強自身的思想素養(yǎng)的提升。只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識和進行社會實踐，才能利用自己堅定的信念和深厚的情懷影響、感染學(xué)生，促進學(xué)生思想素質(zhì)的不斷提高。此外，還可以挖掘教材話題，適時引入黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等內(nèi)容，體現(xiàn)中國社會發(fā)展的歷史邏輯，讓學(xué)生初步形成中西方歷史到現(xiàn)實的縱向坐標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)思政教育

高職院校在設(shè)定英語課程教學(xué)目標(biāo)時，不僅要向?qū)W生傳授傳統(tǒng)的聽說讀寫綜合技能，而且還應(yīng)以語言為文化和思想的載體，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，然后將這些教學(xué)目標(biāo)貫徹落實到高職英語的教學(xué)設(shè)計中，才能實現(xiàn)在英語教學(xué)活動中滲透思政教育的目的。比如，高職英語教師在進行高職英語《新技能英語（高級）》第一單元的主題“歡迎到我們學(xué)院”這一內(nèi)容的教學(xué)時，英語教師可以為學(xué)生設(shè)計作為高職新生，你的專業(yè)是什么？你為什么要上大學(xué)？在這三年的時間里你對自己有怎樣的規(guī)劃？然后積極的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生暢談自己上大學(xué)的目的和初衷，最后教師再通過點評學(xué)生的回答，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中珍惜大學(xué)的時光、樹立崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保高職英語教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

四、教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素

高職英語教學(xué)中滲透思政教育時，教書不僅要以英語教材為籃板，更要沖破教材的束縛，根據(jù)教師對教材內(nèi)容的理解以及教學(xué)活動的特點，尋找英語教學(xué)與思政內(nèi)容相互融合的切入點，才能將教師的政治素質(zhì)內(nèi)化于英語教學(xué)內(nèi)容中。比如，教師在開展《新技能英語（高級教程）》的教學(xué)時，應(yīng)該以教材的主題為基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容與十八大、十九大、社會主義核心價值觀、習(xí)近平總書記重要講話等文件精神緊密結(jié)合在一起，深度的挖掘教材中的思想政治教育元素和內(nèi)涵。另外，高職英語教師在英語教學(xué)中滲透思政教育內(nèi)容時，還可以通過學(xué)習(xí)強國、中國日報（雙語）、CGTN、思想政論節(jié)目的方式，作為高職英語素材的補充材料，并以此為基礎(chǔ)進行思政教育內(nèi)容的滲透，從而達(dá)到提高高職院校思政教育成效的目的。

五、教學(xué)評價中體現(xiàn)思政教育

針對傳統(tǒng)以考試分?jǐn)?shù)為依據(jù)評價高職學(xué)生的評價方法的改革與創(chuàng)新，主要是通過在教學(xué)評價中增加思政內(nèi)容的方式，在高職英語學(xué)科教學(xué)中滲透思政教育的內(nèi)容。教學(xué)評價不僅具有較強的監(jiān)督和強化作用，而且通過對學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法的創(chuàng)新，對于學(xué)生學(xué)習(xí)行為和思維導(dǎo)向的改變都有著極為重要的意義。英語教學(xué)內(nèi)容不僅十分的豐富，而且英語課程的天然優(yōu)勢也決定了英語課程教學(xué)過程中必然會涉及到信念信仰、核心價值觀、愛國愛黨等各種意識形態(tài)教育的內(nèi)容，這些內(nèi)容是幫助教師從多方面多角度評價學(xué)生思政水平的重要手段。怎樣才能通過教學(xué)評價的方式提高學(xué)生的思想政治水平是當(dāng)前高職英語教師必須充分重視和思考的問題。針對這一問題，教師在開展英語教學(xué)時，可以通過采用各種非標(biāo)準(zhǔn)答案作業(yè)、測試等活動的方式，觀察學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的言語行為，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并將其納入到學(xué)期的總評中，才能在幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和了解自身不足之處的基礎(chǔ)上，民營學(xué)生修正錯誤的思想和思維方式，促進學(xué)生思政綜合素養(yǎng)的有效提升。

結(jié)束語

總之，思政教育與高職英語教學(xué)的緊密融合是當(dāng)前高職英語學(xué)科教學(xué)模式改革的必然趨勢，更是新時期社會發(fā)展對高職英語教師提出的新要求。作為廣大高職英語教師來說，應(yīng)該積極的相應(yīng)黨中央的號召