中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思

中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

2.能大膽表達(dá)自己摘果子的方法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))

3.感受合作的歡快，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

4.參與閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的驚異與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有相互幫助合作的閱歷感受。

2.物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂(lè)、視頻資料、幼兒在幼兒園玩耍中各種合作的照片等。

活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

2.播放課件，教師分段表達(dá)故事，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

(1)教師表達(dá)第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但是也有自己做不到的事情。

提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

聽(tīng)了剛剛的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

(2)幼兒爭(zhēng)論溝通摘果子的方法。

提問(wèn)：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒爭(zhēng)論、猜測(cè))

(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解相互幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯：合作)

小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

3.師幼共同完整表達(dá)故事，感受合作的歡快，懂得合作本領(lǐng)更大。

4.結(jié)合課件,師幼共同表達(dá)故事。

(1)師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互幫助一起合作會(huì)讓我們更加歡快。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)頭小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)

(2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)相互幫助一起協(xié)作就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

5.幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的歡快。

(1)幼兒自主選擇角色。

(2)幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

6.集體共享溝通,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的歡快。

(1)引導(dǎo)幼兒表達(dá)、溝通生活中的合作。

提問(wèn):在幼兒園里做玩耍的時(shí)候你們是怎么合作的?

(2)賞識(shí)視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大帶來(lái)的歡快。

小結(jié)：只要我們能相互幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，我們也會(huì)得到更多的歡快。

教學(xué)反思：

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友特別感興趣的活動(dòng)，也充分表達(dá)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們寵愛(ài)說(shuō)，有時(shí)機(jī)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是由于教師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有熬煉的時(shí)機(jī)。而教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也特別地清楚，小朋友通過(guò)引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決