【游戲在自閉癥兒童中的運(yùn)用研究3500字（論文）】

游戲在自閉癥兒童中的運(yùn)用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u5214游戲在自閉癥兒童中的運(yùn)用研究 111207關(guān)鍵詞：自閉癥；兒童；游戲教學(xué) 129470（一）自閉癥兒童的具體表現(xiàn) 2221061、社交發(fā)展方面： 269312、溝通方面： 2294553、主動(dòng)行為方面： 225686（二）、游戲在自閉癥兒童的運(yùn)用 386402.1調(diào)節(jié)自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)能力 3324952.2加強(qiáng)自閉癥兒童的溝通能力 329512.3培養(yǎng)自閉癥兒童的情感 43073結(jié)語(yǔ) 419759參考文獻(xiàn)： 5摘要：自閉癥是孩童嬰幼兒時(shí)期高發(fā)的一種疾病，它同時(shí)也是一種神經(jīng)性發(fā)育障礙，總方面來(lái)說(shuō)，有三種特征。社會(huì)交往障礙是其一，言語(yǔ)發(fā)育障礙也是其一，興趣狹隘和刻板的行為方式更是第三種特征。就拿近年來(lái)說(shuō)，自閉癥的患者越來(lái)越多高，雖然國(guó)內(nèi)外對(duì)自閉癥的研究已經(jīng)有幾十年了，可至今難以尋覓到可以真正根除自閉癥的方法，但是部分實(shí)驗(yàn)已證明，通過(guò)科學(xué)的輔助康復(fù)訓(xùn)練可以提高自閉癥患者的生活自理能力，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。國(guó)外有研究將體感游戲應(yīng)用于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中，并且取得了不錯(cuò)的效果。根據(jù)某些認(rèn)知理論，幼年時(shí)期身體的動(dòng)作和形式可以影響到人的認(rèn)知和心智，所以對(duì)于兒童自閉癥的治療與研究就顯得格外重要。關(guān)鍵詞：自閉癥；兒童；游戲教學(xué)前言：自閉癥是孩童嬰幼兒時(shí)期高發(fā)的一種疾病，它同時(shí)也是一種神經(jīng)性發(fā)育障礙，總方面來(lái)說(shuō)，有三種特征。社會(huì)交往障礙是其一，言語(yǔ)發(fā)育障礙也是其一，興趣狹隘和刻板的行為方式更是第三種特征。就拿近年來(lái)說(shuō)，自閉癥的患者越來(lái)越多高，雖然國(guó)內(nèi)外對(duì)自閉癥的研究已經(jīng)有幾十年了，可至今難以尋覓到可以真正根除自閉癥的方法，但是部分實(shí)驗(yàn)已證明，通過(guò)科學(xué)的輔助康復(fù)訓(xùn)練可以提高自閉癥患者的生活自理能力，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。國(guó)外有研究將體感游戲應(yīng)用于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中，并且取得了不錯(cuò)的效果。根據(jù)某些認(rèn)知理論，幼年時(shí)期身體的動(dòng)作和形式可以影響到人的認(rèn)知和心智，所以對(duì)于兒童自閉癥的治療與研究就顯得格外重要。本文旨在探究游戲?qū)τ谧蚤]癥兒童運(yùn)用。（一）自閉癥兒童的具體表現(xiàn)兒童自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。其主要幾種癥狀為：1、社交發(fā)展方面：在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)交往能力非常重要，社會(huì)交往發(fā)生在生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其中包括表情的響應(yīng)、語(yǔ)言的溝通、行為的交互等很多方面，時(shí)時(shí)刻刻的在社會(huì)上改變著人與人之間的關(guān)系。其中包括眼神的傳達(dá)在內(nèi)，交流不僅限于語(yǔ)言，每個(gè)眼神所表達(dá)的意義也可能完全不同。在交往的過(guò)程中，每個(gè)人的表達(dá)方式都不一樣，人際關(guān)系卻被潛移默化地影響。自閉癥的孩子不能完全理解這些表情，更沒(méi)有辦法應(yīng)對(duì)。不僅如此，自閉癥的孩子和父母之間感情淡薄，所以長(zhǎng)大之后的夫妻關(guān)系也難以形成，表現(xiàn)出相互作用的困難等。這種社會(huì)交往的障礙對(duì)將來(lái)的社會(huì)發(fā)展有很大的影響，也使得自閉癥的孩子很難感受到世界的關(guān)心，也不能和人們正常交流。2、溝通方面：自閉癥孩童在情緒上很難理解一些獨(dú)到的情緒，所以孩子的家庭也很難沒(méi)有問(wèn)題。自閉癥患者因?yàn)楹茈y理解面部的表情，情緒感知能力很弱，缺乏欲望和信仰，所以他們和外部的直接接觸很少，這一點(diǎn)也反映了各種各樣的問(wèn)題。一般的孩子們從幾個(gè)月的時(shí)候就開(kāi)始了感情上的活動(dòng)，漸漸地依賴父母了。但是，自閉癥的孩子由于性格的原因，很難融入家庭，無(wú)法體會(huì)父母的愛(ài)，也無(wú)法回答父母的關(guān)愛(ài)。而且患自閉癥的人不能在意別人的心情，也不能重新審視自己和換位看待別人，所以交流會(huì)有很大的障礙。自閉癥的孩子在交往中會(huì)只考慮自己是否舒適快樂(lè)，不想響應(yīng)別人家孩子的反應(yīng)。正因?yàn)檫@點(diǎn)，自閉癥的孩子極難融入新的環(huán)境，和周圍的伙伴的合作關(guān)系也根本無(wú)法建成。3、主動(dòng)行為方面：自閉癥兒童完全沒(méi)有主動(dòng)溝通的想法，他們不反映外面世界的行為，也無(wú)與其他人溝通的可能性。自閉癥的孩子幼兒的時(shí)候，即使是他們最喜歡的玩具，他們也不會(huì)說(shuō)出喜歡。最可能的情況是，他們只是把他們的父母拖到他們喜歡的玩具上，然后一言不發(fā)。這樣的活動(dòng)性語(yǔ)言障礙使自閉的孩子不與外界接觸，很難被外部環(huán)境所接受。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自閉癥的孩子們也沒(méi)有傳達(dá)語(yǔ)言意識(shí)，他們埋頭于自己的世界，不想理解外面的世界，也讓想幫助他們的人沒(méi)有有效的解決辦法。自閉癥兒童長(zhǎng)大后，他們會(huì)更多的依賴父母，但很難擴(kuò)大他們的交際范圍，他們不會(huì)把自己的心情和別人互換，也更不會(huì)把別人的喜悅和悲傷傳達(dá)給別人。這也就給自閉癥的孩童的康復(fù)訓(xùn)練帶來(lái)了很大的難題。此外，患有自閉癥的孩童也有可能有下列相關(guān)的異常狀態(tài)特征：（二）、游戲在自閉癥兒童的運(yùn)用經(jīng)過(guò)查閱大量資料和觀看大量案例，發(fā)現(xiàn)自閉癥患兒的普遍存在幾種問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)能力差、溝通能力差、情感表達(dá)能力較差、理解事物的速度較慢，為此，要滿足這些要求，就要從自閉癥患兒的需求點(diǎn)出發(fā)，可以從以下幾個(gè)原則入手：采用輔助系統(tǒng)調(diào)節(jié)自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)能力，使用情景模擬來(lái)加強(qiáng)自閉癥兒童的溝通能力，使用情感交流工具來(lái)培養(yǎng)自閉癥兒童的情感，同時(shí)輔助訓(xùn)練裝置要較為簡(jiǎn)單、易于上手，下面分點(diǎn)來(lái)闡述下各原則的具體做法。2.1調(diào)節(jié)自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)能力游戲既可以增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)量,同時(shí)運(yùn)用得當(dāng)又能帶來(lái)快樂(lè)。通過(guò)游戲，可增加自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)量，從而提升自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)能力。例如，老師可以通過(guò)組織蛙跳的方式，分成小組進(jìn)行比賽并在老師的看護(hù)下進(jìn)行，能夠提升自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)量，持續(xù)不斷地練習(xí)，能夠提高自閉癥兒童的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)市面上也出現(xiàn)了部分外骨骼訓(xùn)練裝置，使用外骨骼進(jìn)行訓(xùn)練，在安全的前提下既降低了訓(xùn)練難度，又保證了安全和趣味度。當(dāng)然，訓(xùn)練的內(nèi)容可以配合一些頭腦訓(xùn)練進(jìn)行游戲。通過(guò)游戲，可以提高自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和平衡能力，通過(guò)不同的游戲聯(lián)系性，有效解決自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。這種方式主要通過(guò)不斷刺激中樞神經(jīng)，促進(jìn)相關(guān)系統(tǒng)的有效配合，自然做到培養(yǎng)自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)能力。2.2加強(qiáng)自閉癥兒童的溝通能力為了提高自閉癥兒童的溝通能力，可以強(qiáng)化自閉癥兒童和外界的接觸機(jī)會(huì)。在班級(jí)里，教師們可以在小組里玩游戲，增加參加討論會(huì)的頻率，同時(shí)增加交流的機(jī)會(huì)。例如，通過(guò)“二人和三只腳”的游戲，可以強(qiáng)化自閉癥兒童隊(duì)伍合作的意識(shí)。在游戲過(guò)程中，也可以通過(guò)相互交流來(lái)提高自閉癥兒童的語(yǔ)言能力。另外，這種玩法可以讓自閉癥兒童依賴于其他人。而且，團(tuán)體間的榮譽(yù)感會(huì)給自己力量，也能使團(tuán)體更加統(tǒng)一一致。另外，還可以追加給表現(xiàn)優(yōu)秀隊(duì)伍報(bào)酬的競(jìng)爭(zhēng)報(bào)酬機(jī)制，這樣使得自閉癥兒童對(duì)于游戲的興趣大大提升。因此，我們可以在游戲中加強(qiáng)對(duì)自閉癥兒童的興趣，讓他們積極參加游戲。此外，教師還可以為自閉癥兒童設(shè)置一些“麥克風(fēng)”游戲，對(duì)于那些沒(méi)有積極溝通的意愿孩子可以積極引導(dǎo)下。在游戲過(guò)程中，他們可以引導(dǎo)自閉癥的孩子們說(shuō)想說(shuō)的任何話。為了主動(dòng)引導(dǎo)自閉癥兒童與其其他人對(duì)話，并監(jiān)督和幫助他們?nèi)绾闻c外界建立接觸，有效促成自閉癥孩童的溝通交流能力。所以也明確了一點(diǎn)，只有在自閉癥的孩子們都能感受到游戲的樂(lè)趣的時(shí)候，他們才想和別人交流，才有后面“破冰”以及溝通的產(chǎn)生，那么交流也就不成問(wèn)題。2.3培養(yǎng)自閉癥兒童的情感患有自閉癥的孩童和別人的感情交流很少，所以對(duì)別人的感情也很難作出回答。通過(guò)社交性的游戲訓(xùn)練可以提高自閉癥孩童對(duì)于周圍人的感情，加強(qiáng)自身和外部的聯(lián)系。除此之外，對(duì)自閉癥的孩子的注意力的提高也有一定的輔助作用。自閉癥的孩子很難集中精力做一件事。他們可以通過(guò)游戲獲得興趣，可以練習(xí)在游戲游玩過(guò)程中的精神集中力。情感方面還包括對(duì)情緒的掌控，許多自閉癥兒童大部分都迷失在自己的世界里，對(duì)外界的關(guān)心比較少，但他們一旦產(chǎn)生不良情緒，就比常人很難解決，有時(shí)他們往往產(chǎn)生過(guò)激的行為，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)大叫、咬人的行為。對(duì)于出現(xiàn)這種情況，教師在課堂上可以規(guī)范化采取小措施約束學(xué)生的行動(dòng)，同時(shí)輔以獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)進(jìn)行游戲，吸引其注意力，有利于幫助自閉癥充分發(fā)泄情感，對(duì)自閉癥的孩子調(diào)整情緒有一定的幫助。另外，游戲還可以磨練人的意志，通過(guò)體驗(yàn)成功和失敗，可以鍛煉自閉癥孩子的性格，提高信念與耐力。培養(yǎng)自閉癥兒童和其他兒童的合作意識(shí)，形成良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作能力，盡量幫助自閉癥兒童脫離自己的世界。結(jié)語(yǔ)目前國(guó)內(nèi)對(duì)于自閉癥兒童群體的關(guān)注度與了解度都過(guò)少，仍需要相應(yīng)的社會(huì)聲音與關(guān)注者來(lái)提高人們對(duì)于這一特殊群體的關(guān)注度，并且因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都會(huì)為人父母，也會(huì)有一定的幾率會(huì)遇到這種罕見(jiàn)的疾病與癥狀，對(duì)于提高ADS患兒的關(guān)注度，我們都有責(zé)任去做出相應(yīng)的努力。只有社會(huì)關(guān)注度提高了，人們才會(huì)逐漸了解這個(gè)群體，才會(huì)去關(guān)心他們，這對(duì)于ADS患兒的康復(fù)和今后的發(fā)展是有著極大的積極意義的。參考文獻(xiàn)：[1]廖宇輝.低幼自閉癥兒童游戲活動(dòng)困境及思考[J].新一代:理論版,2021(9):372-372.[2]鄭丹怡.團(tuán)體游戲治療對(duì)自閉癥