小學(xué)語文-24《火燒云》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《火燒云》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo):有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙神奇的變化。2能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“上來——變化——下去”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。3、認(rèn)識“檀、喂”等6個字，會寫“必、胡”等11個生字，正確讀寫“兇猛、喂豬、笑盈盈”等6個詞語。積累文中表示顏色的詞語。4、體會排比句在課文中的作用。二、教學(xué)重點1.通過語言文字，了解火燒云顏色和形狀的變化。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。三、教學(xué)難點：體會和想象作者所描述的多彩畫面，感受火燒云的絢麗多彩和豐富多變。四、教學(xué)過程設(shè)計(一)導(dǎo)入新課，理解詞語1、出示火燒云圖片，同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《火燒云》（齊讀課題）2、了解女作家蕭紅。3、學(xué)習(xí)生字、掃清文字障礙。（1）學(xué)生自由說說如何識記生字（教師相機(jī)出示幾種識字方法）（2）指導(dǎo)書寫易錯字（“廟、武”兩字）（3）認(rèn)識詞語、理解詞語意思。（課件出示詞語、意思等）（二）初讀課文、整體感知1、帶著問題，自由讀課文，思考：（1）自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容填空，（課件出示）這篇課文題目是《火燒云》，是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，和的變化。（2）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示填空，學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：上來變化下去）第一部分（1、2自然段）：火燒云上來了，周圍景色的變化。第二部分（3、4、5、6自然段）：從顏色多、變化快和形狀多、變化快來寫火燒云的變化。第三部分（7自然段）：火燒云下去了。師：我們學(xué)習(xí)了生字，了解了文章的基本結(jié)構(gòu)，讓我們繼續(xù)和作者一起欣賞火燒云的美。(二)品讀課文，師生互動課堂1、自由朗讀第一自然段，說說火燒云上來時，天空及周圍的景物是怎樣的？用紅線畫出來。（提問交流，課件相機(jī)出示畫線內(nèi)容：小孩子的臉--紅紅的大白狗--紅的紅公雞--金的黑母雞--紫檀色小白豬--金的白胡子--金的）(火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)指導(dǎo)朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。2、齊讀第二自然段，說說人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。(著重分析)（1）運用比喻修辭手法說明原因（2）這句話中有個字用得好？（火、燒、紅）“燒”寫出了動態(tài)，表現(xiàn)出如烈火熊熊燃燒的震撼景象，點明了課題?！盎稹蓖怀黾t彤彤的特點(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)師：作者只寫了紅彤彤的火燒云嗎？還有其他顏色的變化嗎？（1）讓學(xué)生先找出火燒云的顏色有哪幾種?并且用筆劃出來。(紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫)(著重分析)（大屏幕出示課后第三題寫表示顏色的詞語）（課件播放欣賞各種顏色的火燒云）（2）再請同學(xué)仔細(xì)地默讀該兩段描寫火燒云顏色的文字，從中能感悟到火燒云的哪些特點?(答案預(yù)設(shè):學(xué)生可能回答1).火燒云的顏色多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫2)火燒云的顏色變化快四個“一會兒”)預(yù)設(shè)答案:“天空著了火”，突出了它“紅通通”這一特點;“極多”，說明火燒云有很多種顏色，不只紅色;四個“一會兒”，不僅說明火燒云的顏色在不斷變化，還強調(diào)變化很快。（3）四個“一會兒”運用排比句式，不僅說明火燒云的顏色在不斷變化，還強調(diào)變化很快。（課件出示指導(dǎo)學(xué)生運用四個“一會兒”寫話）師：作者不僅介紹了火燒云的顏色多、變化快，還寫了火燒云的形狀多、變化快。（1）在閱讀了文章后，同學(xué)們可以了解到火燒云的形狀有哪些變化呢?用課文中的句子說一說。參考答案:“天空出現(xiàn)一匹馬”“又來了一條大狗”“還跟著好幾條小狗”“又來了一頭大獅子”，講的都是天空中出現(xiàn)的火燒云的形狀變化。(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)（2）學(xué)生自由說說喜歡描寫火燒云形狀的段落，為什么？課件相機(jī)出示預(yù)設(shè)答案:1.寫火燒云馬形狀的段落，可以看出馬兒的溫順，自己也想騎上它。2.寫火燒云狗群形狀的段落，狗媽媽兇猛要保護(hù)小狗，想到母愛、為母則剛等。3寫形狀是大獅子的段落，它威武、鎮(zhèn)定。（課件相機(jī)出示預(yù)設(shè)答案，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出相應(yīng)的情感。）師：現(xiàn)在同學(xué)們找出作者看火燒云的感受，你是如何理解的？到了火燒云變化多、變化快，參考答案:恍恍惚惚，火燒云變化太多、變化太快，眼花繚亂、眼睛模糊了。師：好，眼睛累了?？墒呛⒆觽兊皖^揉眼睛，抬頭再看的時候，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？會想些什么呢？（預(yù)設(shè)答案：遺憾、不舍……火燒云太美了，要是時間長一點該多好?。　┤?、板書設(shè)計火燒云上來變化下去四、作業(yè)：利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云，寫到日記本上。五、教學(xué)小結(jié)火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙，運用到自己的習(xí)作之中?！痘馃啤穼W(xué)情分析：平時，學(xué)生對清晨或傍晚天空云霞的變化熟視無睹，缺少細(xì)致地觀察，特別是關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象，學(xué)生要將自己觀察到的景象，與課文所描寫的景象結(jié)合起來，加深理解。課文中作者對火燒云的顏色和形狀的變化進(jìn)行了詳盡的描寫，學(xué)生要深入體會云變化的有趣，學(xué)生會想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多變化極快的特點。在結(jié)合自己觀察到的情況，說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什么形狀等，讓學(xué)生通過想象也學(xué)著作者的方法進(jìn)行一番描述，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。《火燒云》教學(xué)效果分析：為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，在理解完書中幾種顏色后，又及時的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來說（金燦燦，半灰半百合色，梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。火燒云還會變出什么形狀？在課堂練習(xí)中設(shè)計了一個練說的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來寫話，為學(xué)生的寫作提供了框架，以此來促使學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。通過學(xué)生的練寫和交流。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔……學(xué)生們一個個爭著展示自己的作品，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達(dá)到高潮。明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時，他們主動地實實在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。最后，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感?！痘馃啤方滩姆治觯骸痘馃啤肥且黄獙懢暗奈恼?，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。教師要讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。《火燒云》一課用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦），二是對半式（半紫半黃），三是實物形容詞（梨黃），為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在引導(dǎo)學(xué)生理解完書中幾種顏色后，又及時的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。“想想天空中火燒云還會有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來，學(xué)生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，學(xué)生們就說出了二十多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。隨堂練習(xí)：1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容這篇課文題目是《火燒云》，是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，和的變化。2、詞語積累（表示顏色的詞語）（課后第三題）紅彤彤桃紅杏黃色 白花花橘紅墨黑色3、你能用下面的句式說話嗎?一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……天上的云真是多變，一會兒變成了調(diào)皮的小狗，一會兒變成了饞嘴的小貓，一會兒變成了可愛的綿羊，一會兒又變成了兇惡的老狼。部編版語文三(下)《火燒云》教后反思：對于本課，我采用以下方式落實教學(xué)目標(biāo)：1、找準(zhǔn)切入點，逐步深入課文?；馃频奶貏e之處在于一個“燒”字，從“燒”字讀出火燒云的顏色與它出現(xiàn)時的壯美氣勢，然后深入課文。2多層次落實字詞的積累。對于文中字詞的學(xué)習(xí)，我采用集中學(xué)習(xí)與隨文學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。字詞句結(jié)合學(xué)習(xí)，在句中理解詞義字義。如“兇猛、威武、鎮(zhèn)定等”，注意字詞的積累與拓展，在學(xué)習(xí)“紅彤彤”時與課后習(xí)題相結(jié)合，仿說類似的詞語。通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘