田忌賽馬教案教學反思(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——田忌賽馬教案教學反思(七篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應當怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

田忌賽馬教案教學反思篇一

一、大膽摒棄教材，選擇學生喜歡的撲克牌游戲。這樣不僅能提高學生的學習興趣，而且數(shù)字形式更易于學生理解“最正確策略〞。把教材中的田忌賽馬的故事作為嘗試練習。這樣做到由數(shù)字到文字的過渡、延伸，更深層的滲透“最正確策略〞。

二、重視引導學生深層次的學習，滲透優(yōu)化思想。讓學生經(jīng)歷把多種可能性一一找出來，從中選擇最正確策略的過程。感受數(shù)學中的優(yōu)化思想。

三、表達數(shù)學來源于生活又服務于生活的教學理念。如體育競技中、軍事指揮中也都用到對策問題。讓學生嘗試從數(shù)學角度運用所學知識和方法，尋覓解決問題的策略。提高了學生解決問題的能力。

一、沒有真正做到“充分發(fā)揮學生的主體地位〞，老師講得太多。今后教學中要盡量做到讓每一位學生真正成為探究問題的成功參與者。

二、自己的語言組織能力差。需要在今后的教學工作中不斷提高。

三、在把田忌賽馬的故事作為嘗試練習時，應根據(jù)游戲中得出的方法直接找出最正確策略為宜，不應讓學生再去探究所有方案。此處假使再擴展以下兩個問題更好：

1、再賽一場，田忌先出，后果如何？

2、再賽一場，四局三勝制，齊王先出，田忌怎樣出馬？

由于自己的教學能力有限，雖然這節(jié)課的教學設計不錯，但最終的教學效果并不理想。期待著在今后的教學中努力提高吧！

田忌賽馬教案教學反思篇二

《數(shù)學廣角——田忌賽馬》是“對策問題〞是數(shù)學綜合實踐與應用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生興趣盎然時借助小組合作，在自主探討應對策略中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅從生活中四處可見，在比賽中還有很大的學問。又在興趣意猶未盡時，通過游戲，進一步激發(fā)了學生的學習熱心，加深了對本節(jié)課數(shù)學知識的理解。反思本節(jié)課的教學主要有以下幾個方面的特點：

新課伊始請學生講故事，引入“對策論〞應用問題。這一情境，先讓學生了解“田忌賽馬〞的故事全過程。這個課前導入，激發(fā)了他們學習的興趣，使學生有良好愉悅的學習情緒，接下來我充分利用多媒體輔助教學，通過動態(tài)的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。不由自主的進入了摸索“最正確對策〞的思考中，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生感到親切易懂。同時，也使學生在輕松的氣氛中初步體驗對策論的方法在實際中的應用。

對策本身是一個很抽象的概念，學生只有經(jīng)歷了知識的形成過程，才能建夠新的知識體系。所以解決問題時，給了學生充分交流和研討的時間和空間，教師能引導學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋覓解決問題的策略，使學生學會了在多種方案中尋覓最優(yōu)方案的意識，提高了學生解決問題的能力，充分地發(fā)揮了他們的才情和聰慧。

在練習的設計上偏重于解決生活實際問題等情景，提高了學生完成練習的積極性。在內(nèi)容的設計上也安排了一定的層次，有利于理解和穩(wěn)定所學的知識，并形成新的技能和技巧。

教師能引導學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋覓解決問題的策略，促進了知識的互補互聯(lián)，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋覓最優(yōu)方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學生在愉快的游戲中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識。

田忌賽馬教案教學反思篇三

在用“游戲〞導入的時候教師要很好的把握好“兩副紙牌〞真正的用意是什么？時光，不要超過五分鐘；在做游戲之前必需要讓學生弄清游戲規(guī)則；并且在兩次紙牌游戲中要抓?。鹤寣W生學會自已發(fā)現(xiàn)問題，然后自已總結(jié)問題。特別是在第一次游戲中，學生假使選取了黑牌就必需要堅持讓他先出；學生假使選取紅牌也必需要讓他先出，這樣學生就會很自然地發(fā)現(xiàn)“假使先出牌的話就很難贏〞。反之，當學生提出讓老師先出牌的話，作為教師就要試探地問他：“為什么讓老師先出〞？他可能會說：“由于按排序?qū)?，黑牌每一張都比紅牌大，紅牌要想贏就得讓黑牌先出。〞這一次的結(jié)果顯而易見，學生很簡單的以2：1贏了我。

1、出示課件：演示兩次賽馬經(jīng)過讓學生對兩次賽馬有個深刻的認識，從而突破教學的重難點。讓學生自我發(fā)現(xiàn)：“齊威王每個等級的馬都比田忌的強〞“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少〞。

這兩句話，然后重點理解后一句。那里要求教師要采用小組合的學習方法，教師適機指導。

2、列出自學提綱，以小組為單位，按要求完成。這種教學方法充分表達了以學生為主、合作交流、共同探究的教學模式。

積累語言是學生走向知識殿堂的一個重要起點，語文教學要想能為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，就務必使學生成為“語言的富翁〞，特別是正處于積累語言黃金階段的小學生。因此語文教學務必重視學生對范文語言的感悟，積累和內(nèi)化。

用老教材實踐新課標，從老教材中挖掘新意來，讓老教材的教學設計在新課程理念的指導下也能熠熠生輝，成為我這次教學《田忌賽馬》的基本指導思想。在教學中我本著課件是為教學服務這一思想，在不用像初用時那種雜亂無章、手忙腳亂了，我這回有條不紊，用動畫片引起學生的求知欲望，讓他們主動的到課文中去尋覓答案，讓他們主動地讀課文……學生在不知不覺中自評與互評中交流著各自的想法和獨特體驗，不僅僅熟知了課文的資料，更內(nèi)化了課文的語言，從而進一步表達了課件為教學服

這一教學目的：

通過執(zhí)教本節(jié)課，給我體會最深刻是，要想真正成為一個好老師，就要求我們首先要激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注他們的學習愿望。學生的思維是很廣的，作為教師應給學生以緊張而飽滿的智力活空間，使學生能夠主動、充分、自由并富有創(chuàng)意地學習！

田忌賽馬教案教學反思篇四

這個學期的數(shù)學廣角讓學生在生活、游戲中感受了數(shù)學思想。讓學生進行了一次沒有負擔的數(shù)學思想洗禮。我在教學田忌賽馬——對策這一資料時，首先思考的是怎樣讓課堂變得搞笑，怎樣讓學生在游戲中學到知識。

首先，我用學生最感興趣的游戲引入。我把自我當做學生中的一份子，跟他們玩游戲，而不是帶他們玩游戲。同時，讓自我的語言更俏皮一些?？上驳氖沁@堂課這一環(huán)節(jié)學生很認真，而且也很認真思考，想方法贏我。

其次，在故事中發(fā)現(xiàn)機要。贏撲克牌的機要我不先急著告訴學生，讓他們邊看邊聽了田忌賽馬的第一段。孩子對故事往往是沒有免疫力的，說要講個故事，他們都恬靜、認真地聽著，而且也會隨著故事的情節(jié)思考。沒等我發(fā)問，就有孩子搶著說“我明白田忌怎樣能夠贏齊威王〞。但這也僅限于程度好的孩子，照料到后進的孩子，我循序漸進。先弄明白田忌的馬和齊威王的馬的差異，這也是用對策的一個前提。之后用列舉法找出田忌能贏的方法。最終抓住贏的這一出馬順序，深入思考田忌用的對策。

再次，在游戲中運用對策?；氐介_始的撲克牌游戲，學生有恍然大悟之感，而且躍躍欲試，想再來玩玩。順應學生的想法，繼續(xù)玩撲克牌游戲，讓他們在換牌、對陣布局中再一次體會對策。

最終，讓學生嘗試自我想對策戰(zhàn)勝對手。同桌兩人玩摸棋子的游戲。

通過這次課，我也有下方的一些思考：

第一，這節(jié)課上下來，我感覺我的語言還不夠有感染力，評價語也不夠“給力〞，沒充分地調(diào)動學生的認真性。相信對有些孩子來說，他只是湊了個喧嚷。特性是最終的同桌摸棋子游戲，學生一心只撲在玩上了，忘了思考“確保贏〞的策略。但是這個策略對學生來講是難了一些，所以，我覺得老師們給我的推薦很好，我就應把田忌賽馬的策略講透徹了，而摸棋子游戲的策略再單獨一節(jié)課講。

其次，我上完課在想，可不能夠把列舉田忌所有的應對策略這一環(huán)節(jié)舍去，在一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)，讓學生列舉，不少學生會習慣性地立刻找田忌能贏的對策，其他的對策就不管。我想，雖然列舉出來能夠更明了，也滲透了一種數(shù)學方法，同時也照料了那些后進生，但是學生在做的時候會不會覺得老師這是多此一舉，立刻就明白的事，干嘛還要費時又吃力地先都寫出來再找呢？而且，我相信即使是后進生，在其他學生講了這個方法和理由后，也是能夠理解的。

田忌賽馬教案教學反思篇五

這節(jié)課的資料是“對策問題〞。它是數(shù)學綜合實踐與應用領(lǐng)域的資料。是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學方法，而小學生是以具體形象思維為主的思維方式，還不具備全面學習這種知識的思維準備，但是在日常生活當中，他們還比較常見。為此，我在設計本節(jié)課的學習教案時，始終讓學生通過他們熟悉的、具體的簡單事例的故事入手，在學生自主摸索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅僅從生活中四處可見，在比賽中還有很大的學問。教學時，我在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時，通過游戲，加深了對數(shù)學知識的理解，進一步激發(fā)了學生的學習熱心。

本節(jié)課我突出了以下幾個特點：

我充分利用小學生比較喜歡的動畫片的形式展示“田忌賽馬〞的故事，這樣不僅僅能吸引學生的注意力，而且能讓學生明了地看到故事發(fā)生的全過程，縮小了故事與學生之間的時空差距，提高了學生對研究主題的興趣。

通過動態(tài)的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的資料，提高了學生的學習興趣。

教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時光和空間，而且我也參與到學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。認真思考的主動權(quán)也完全把握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生應對實際問題時，我能引導學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋覓解決問題的策略，促進了知識的互補互聯(lián)，，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋覓最優(yōu)方案的意識，提高了學生解決問題的潛力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學生在自主摸索，合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識。

整個教學資料的編排，生活氣息濃，都是采用學生身邊熟悉的事物，及時引導學生在生活中，遇到事情要擅長思考，講求策略，使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學方法解決生活中的簡單問題。

一、生活中四處有數(shù)學，還要多舉些實例。

二、還要努力堅持開發(fā)性思考，更進一步挖掘?qū)W生潛能。讓每一位學生真正成為探究問題的成功參與者，讓學生產(chǎn)生樂于繼續(xù)探究數(shù)學問題的認真性。

田忌賽馬教案教學反思篇六

朗讀是語文學習最經(jīng)常最重要的事。但，朗讀訓練絕不能訓練成小和尚有口無心地念。要讓學生有興趣地去讀，在讀中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有聲的朗讀，每一回讀都有不同的要求、不同的收獲、不同的體驗和提高。要訓練學生朗讀課文，首先要找準朗讀的訓練點。顯然，4-12小節(jié)是《田忌賽馬》一文中感情色調(diào)最濃重的地方。最適合朗讀訓練。

“同學們，朗讀課文要注意一些最能表達人物思想感情的詞。大家放聲朗讀，邊讀邊把這樣的詞圈點出來。〞

一遍之后，我請一個學生把方才圈點的詞通過朗讀表達出來，要讓聽的同學能聽出來。

這一遍朗讀對他來說生怕是最認真的了。讀后請其他學生評，有的說要注意讀出“胸有成竹〞的語氣；有的說讀“孫臏搖搖頭，說〞時要加個動作──搖搖頭；還有的說朗讀時要注意提醒語……評后再讓學生練讀。就這樣在朗讀中學生抓住了重點詞語，領(lǐng)會了這些詞語所蘊含的情感。但，還不夠，還要讀，要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達出來。怎么讀？比賽！

“請每組選三個同學，分別讀田忌、孫臏和齊威王的話，其他同學讀課文的表達語言。好好練練，特別要提醒你們的是‘田忌、孫臏和齊威王’的話該怎么讀，才像。〞學生們離開自己的座位，聚在一起，有的大聲朗讀著，有的正與“田忌、孫臏、齊威王〞交換看法，場面很喧嚷，很好玩兒；好玩兒了，朗讀訓練就好辦了。

看來，興趣還來自于形式。好玩兒的教學組織形式──譬如比賽，譬如離開座位聚在一起的學習，能使教學內(nèi)容變得親切起來，好玩兒起來……

田忌賽馬教案教學反思篇七

上周一有幸參與了校內(nèi)市優(yōu)質(zhì)課大賽的選拔，每個參賽老師都是經(jīng)過了精心準備。我講授的課是四年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角《應對策略問題》，本節(jié)課以《田忌賽馬》的故事為例，讓學生在故事和游戲中摸索應對策略這一數(shù)學問題。

本節(jié)課開始我就以學生最喜歡的撲克牌游戲引入，激發(fā)學生的好勝心，在學生不斷的失敗中，告訴學生老師一直贏是有策略的，由此激發(fā)學生想要繼續(xù)學習的興趣。

接下來，我充分利用小學生比較喜歡的動畫片的形式展示“田忌賽馬〞的故事，這樣不僅能吸引學生的注意力，而且能讓學生明了地看到事發(fā)生的全過程，縮小了故事與學生之間的時空差距，提高了學生對研究主題的興趣。

對策本身是一個很抽象的概念，學生只有經(jīng)歷了知識的形成過程，才能建夠新的知識體系。在解決問題時我讓學生充分探討思考，