2023年語文課草原教學設計(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年語文課草原教學設計(3篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

語文課草原教學設計篇一

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫以下詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

3、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

4、品味、積累課文中幽美的語言。

1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2、體會句子中含著的意思，積累課文中幽美的語言。

體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文

師：今年暑假，老師到過一個美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學習的是老舍先生的小學課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記錄下來了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅〞。

師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？

師：草原的風景是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關鍵詞句。

師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！

●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。〞（想象點撥，指導朗讀）

●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。〞（共享經(jīng)驗，指導朗讀）

●“那些小丘的線條是那么幽美，就像只用綠色渲染不用墨線勾畫的中國畫那樣，四處翠^***流，輕輕流入云際。〞（借助經(jīng)驗，喚起想象）

●“周邊都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。〞（以讀代講）

●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人安逸，既愿久立四望，又想坐下低吟一首燦爛的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。〞

１、音樂過渡，激發(fā)想象。

２、自由朗讀，讀中悟情。

３、指名朗讀，以讀代講。

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。〞

板書設計

景一碧，千里并不茫茫美麗動人。

草原

人遠迎、款待、話別蒙漢情深。

語文課草原教學設計篇二

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫以下詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

1、讀生字詞：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、學生相互提醒易讀錯和易寫錯的字。

3、學生相互解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

1、讀課文，依照進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見草原——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文，思考課后問題。

語文課草原教學設計篇三

1、學習課文第2、3、4、5段。使學生認識到祖國的草原不僅風景美，而且草原的人更美。

2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思及課文結(jié)尾的含義。

3、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

4、。品味、積累課文中幽美的語言。

ppt課件。

通過上節(jié)課的學習，我們知道，初入草原，就十分猛烈地感受到那里風景的迷人，老舍先生以滿腔熱心，以輕松愉快的心情，用生動的語言稱贊了草原的美麗。這種美麗表達在草原開闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、四處充滿蓬勃的活力。通過的描寫我們感受到了如詩如畫的草原美景，體會到草原的動態(tài)美和靜態(tài)美。那么，你能把你喜歡的景物描寫背給大家聽嗎？

（相機板書：美、風光美空氣天空小丘羊群）

看來，草原風光的確給同學們留下了深刻的印象。其實，讓老舍先生感動的，不僅僅是草原風光，那里的人們熱心好客，也給老舍先生留下了更為深刻的印象。

1、請快速瀏覽課文的2———5段，思考：每一段分別描寫了什么場面？試著用簡短的話總結(jié)出來。（相機板書：遠迎、相見、款待、話別）

2、從這些場面的描寫中，你可以感受到什么？（蒙古人的熱心好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼）

3、請同學們劃出表現(xiàn)蒙古人熱心好客的語句。細心品讀，說說你從中哪些詞語中感受到熱心好客？

4交流：

a、突然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

1）、你交流的是遠迎這個場面，具體說說，你從哪些詞語中感受到蒙古人的熱心好客？

男女老少：說明人多，還從哪個詞語看出人多？（群馬）

穿著各色衣裳：怎樣描寫“各色衣裳〞？（像一條彩虹）我們什么時候能穿上各色的衣裳？（過節(jié)）蒙古人民把客人到來當成節(jié)日一般，的確是十分熱心。

像一陣風吹來：速度快，表示十分急忙地想見到客人。

從歡迎的人多、盛裝、心情的急忙，寫出了蒙古人民的熱心好客。

2）此時，你就和老舍先生一起，見到了這感人的一幅，想像著當時的情景，讀出你的感受。（抽生讀，齊讀）

過渡：關于遠迎這個場面，你還從哪些語句的描寫中感受到蒙古人民的熱心好客？

b、見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著，在汽車左右與前面引路。沉寂的草原喧嚷起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

1）假使用一個詞來形容此時草原的情景，你認為是哪個詞（喧嚷）

2）我們從：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片感受到了草原的喧嚷。

3）人歡馬叫，真是一幅歡迎遠客的喧嚷情景，誰能把這種把喧嚷讀出來？（抽一生讀，齊讀）

4）假使說此時的草原是喧嚷的，那原先的草原是———（沉寂的）

在這一段中，哪句話描寫了草原的沉寂？

初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

此時草原的喧嚷與從前的沉寂形成了顯明的'對比，讓我們更能感受到草原人民的熱心好客。

5）在遠迎這個場面的描寫中，也寫到了在行進過程中對草原的一些感受，誰能給大家讀讀？

汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。（草原的寬廣）

6）是什么讓如此寬廣、沉寂的草原喧嚷起來？（熱心好客）

蒙古人民的熱心使沉寂的草原如此喧嚷，讓我們深切感受到了蒙古人民對客人的深情厚誼。

過渡：你想交流哪個場面？

c、也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。

1）握手，表示什么？（友好、親熱）

在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手？（握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑）

2）他們都可能說些什么呢？（你好、歡迎你們、不客氣，我們是一家人）

對呀，就像說的那樣：語言不同，心卻是相通的，大家都有一共同的心愿，那就是民族團結(jié)互助。

d、不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。

1）熱心好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞接待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱心的回敬。

2）這樣喧嚷的場面，讓你想到了你見過的哪些場面？（過節(jié)，一家團聚）

是啊，此時，蒙漢兩族人民多像一個合睦的大家庭??！

ｅ、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

1）理解：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞的詩句的意思和詞意。（何，怎么。忍，舍得。別，離開。天涯，一望無邊。碧草，碧綠的草原。）

1、開心的時光總是過得快速，不知不覺，太陽已經(jīng)偏西。此時此刻，他們還沉浸在這開心的氣氛中，誰也舍不得離去。分別在即，在夕陽的余暉里，主人和客人依依不舍，有說不完的話。假使你是客人，你會說些什么？假使你是主人，你又會說些什么？

正像說的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

2、假使我就是同胞，我來到美麗的城西小學，你們會怎樣接待我？

感受到你們的熱心，我十分感動，臨別之際，站在召文臺前，我由衷地說：蒙漢情深何忍別，城西小學話斜陽。

3、其