應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)建設(shè)背景與專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）電子與信息學(xué)院基本情況電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，是加快工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化建設(shè)的技術(shù)支撐與物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展正進(jìn)入新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，全球制造業(yè)格局面臨重大調(diào)整，新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，正在引發(fā)影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)變革，行成新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)?；谛畔⑽锢硐到y(tǒng)的智能裝備、智能工廠等智能制造正在引領(lǐng)制造方式變革。《中國(guó)制造2025》、“國(guó)家十三五規(guī)劃”及“湖北省十三五規(guī)劃”都明確把“新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，包括集成電路、通信設(shè)備、移動(dòng)智能終端、智能系統(tǒng)、先進(jìn)傳感器”等作為優(yōu)先發(fā)展方向。到2008年底，包括“武漢城市圈”在內(nèi)的湖北省電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已達(dá)千億元，“十二五”期間更是以超過(guò)10%的增速發(fā)展?！笆濉逼陂g，湖北省要基本建成“四基地一樞紐”、特別是我省要加快融入“一帶一路”戰(zhàn)略，加快向西部開放步伐，工業(yè)化、信息化、智能化進(jìn)一步全方位發(fā)展，必將促進(jìn)電子信息產(chǎn)業(yè)的更大飛躍，為我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了有力的支撐。近幾年學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，對(duì)口就業(yè)率高達(dá)97%以上，一方面反映了本專業(yè)畢業(yè)生受到社會(huì)認(rèn)可，另一方面也反映了社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求較大。通過(guò)對(duì)中原電子、武漢美的、凡谷電子、中興通信、武漢地鐵、武漢企業(yè)等十多家企業(yè)的調(diào)研表明，未來(lái)5年湖北省及相應(yīng)地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)對(duì)具備電子及智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)、控制程序編制、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝管理及質(zhì)量檢測(cè)、電子智能產(chǎn)品售后服務(wù)及維護(hù)的技術(shù)技能型人才需求會(huì)持續(xù)增加。旺盛的社會(huì)需求和良好的辦學(xué)環(huán)境，成為本專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的強(qiáng)有力的依托。（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于1999年，本專業(yè)開設(shè)以來(lái)，為滿足湖北地區(qū)相關(guān)行業(yè)技術(shù)人才的需要，我們堅(jiān)持面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，認(rèn)真了解和分析社會(huì)與市場(chǎng)的需求，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及技術(shù)更新的需要，結(jié)合我校實(shí)際辦學(xué)條件，通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，不斷探索高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式，逐步形成了一套以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，將德育和高技能相結(jié)合，基礎(chǔ)適度、素質(zhì)高、技能強(qiáng)、深受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)新路子。經(jīng)過(guò)17年的建設(shè)，到目前為止，我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)取得如下成績(jī)：1.人才培養(yǎng)方案符合新一代電子信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求、課程體系突出職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)，企業(yè)對(duì)從事電子產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)工藝管理、智能電子產(chǎn)品維護(hù)等崗位工作的人才具有較高的要求。為滿足企業(yè)對(duì)人才的需要，一方面，在廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)專家和業(yè)內(nèi)學(xué)者，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，圍繞為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)等結(jié)構(gòu)進(jìn)行了科學(xué)安排和整體優(yōu)化，制定了符合電子信息產(chǎn)業(yè)相應(yīng)崗位技術(shù)要求的人才培養(yǎng)方案。另一方面，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，借鑒以項(xiàng)目和工作任務(wù)為導(dǎo)向課程開發(fā)方法，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了課程教學(xué)的基本要求。對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置和實(shí)踐技能訓(xùn)練的項(xiàng)目進(jìn)行了合理安排，滿足了培養(yǎng)高技能人才的需要。2.不斷改革人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要通過(guò)與行業(yè)內(nèi)企業(yè)深入合作，不斷完善“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。與“華星光電”、“企業(yè)集團(tuán)”、“武漢地鐵”等多家企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)。日常教學(xué)融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。3.擁有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用電子技術(shù)專業(yè)一直高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，采取對(duì)外引進(jìn)和在職培養(yǎng)的方式，大力培養(yǎng)中青年骨干教師。專職教師中副教授5人，講師（實(shí)驗(yàn)師）12人；具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的15人，其中博士2人，在讀博士1人；學(xué)院專業(yè)帶頭人及骨干教師10人。在聘請(qǐng)的兼職教師中有省楚天技能名師2人，主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。目前，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)已初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。4.辦學(xué)條件優(yōu)越，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越。在校內(nèi)建有2300平方米，總投資500余萬(wàn)元的國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，該基地實(shí)訓(xùn)室分布于學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓2、4、5樓。設(shè)有數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)室、模擬電子實(shí)訓(xùn)室、電路基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、嵌入式實(shí)訓(xùn)室、光通信綜合實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)室、印制電路板實(shí)訓(xùn)室、電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等17個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。共有各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備1000余臺(tái)套，可完成電子專業(yè)群各專業(yè)主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并能同時(shí)容納600余名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和技能考證。本專業(yè)先后在校外相關(guān)企業(yè)建立了7個(gè)相對(duì)穩(wěn)定且較為完善、先進(jìn)的實(shí)習(xí)基地，能滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要，大大提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。5.專業(yè)辦學(xué)水平及畢業(yè)生深受社會(huì)認(rèn)可經(jīng)過(guò)多年努力，應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生共獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、行業(yè)類專業(yè)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)30項(xiàng)。該專業(yè)已形成自己鮮明的特色，品牌效應(yīng)顯現(xiàn)，得到了社會(huì)各界的高度認(rèn)可，在湖北應(yīng)用電子職業(yè)教育領(lǐng)域起到了示范、引領(lǐng)作用。1999年至今，本專業(yè)已培養(yǎng)3000多名應(yīng)用電子人才。三年來(lái)簽約率穩(wěn)居97％以上，就業(yè)崗位涉及各大知名電子信息企業(yè)，優(yōu)秀的畢業(yè)生質(zhì)量廣受用人單位贊譽(yù)。特別地，本專業(yè)從2009年開始與企業(yè)科技公司深度校企合作，從2011年開設(shè)企業(yè)訂單班，先后為企業(yè)（武漢）和企業(yè)（煙臺(tái)）公司培養(yǎng)急需的專業(yè)人才400多人次，這些畢業(yè)生中很大一部分現(xiàn)已成為該公司技術(shù)骨干和管理人員，受到該公司充分肯定，并且正在與企業(yè)公司開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)教學(xué)的相關(guān)合作項(xiàng)目研究。（三）專業(yè)建設(shè)目前存在的不足作為我校特色專業(yè)，并已申報(bào)為省級(jí)品牌專業(yè)以及省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校很重視對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式、課程改革、校企合作、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)服務(wù)、技能競(jìng)賽方面都取得很大成績(jī)，但仍存在不足，主要有以下幾個(gè)方面：一是信息化教學(xué)有待進(jìn)一步提升。二是校企合作深度有待進(jìn)一步提高。在人才培養(yǎng)的模式上，還沒(méi)有完全形成學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的機(jī)制，校企協(xié)同育人機(jī)制尚不夠健全，現(xiàn)代學(xué)徒制的模式有待實(shí)現(xiàn)。三是有的青年教師缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)踐能力需進(jìn)一步提高。二、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”及“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹全國(guó)職教工作會(huì)議精神，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》等相關(guān)文件的規(guī)劃為依據(jù)，按照《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)(教職成[2015]6號(hào))》的要求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化特色辦學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)特色。以專業(yè)人才培養(yǎng)定位為核心，對(duì)接我省產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以專業(yè)基本建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地開展專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)。合理規(guī)劃專業(yè)布局，積極發(fā)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、就業(yè)形勢(shì)看好的專業(yè)，注重學(xué)院可持續(xù)發(fā)展和辦學(xué)效益。穩(wěn)步發(fā)展具有地區(qū)特色、行業(yè)特色與學(xué)院特色的品牌專業(yè)。三、建設(shè)思路（一）改革教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)及崗位技能需求的應(yīng)用型人才。要進(jìn)一步強(qiáng)化和全面實(shí)施“校企合作，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，把能否“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合、推動(dòng)本專業(yè)教育深度融入電子信息產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)于地區(qū)和行業(yè)的發(fā)展”作為對(duì)本專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制等形式的校企合作共同培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革。（二）及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和技術(shù)更新。（三）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化雙師素質(zhì)，以適應(yīng)職業(yè)技能教育的需要。（四）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以滿足對(duì)學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)。四、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)我校將借助國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)的契機(jī)，依托武漢市及湖北省良好的電子信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，抓住“十三五”期間國(guó)家和湖北省優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展新一代信息技術(shù)的戰(zhàn)略機(jī)遇，在與相關(guān)企業(yè)深入合作的前提下，落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)思想，積極探索包括現(xiàn)代學(xué)徒制在內(nèi)的人才培養(yǎng)新模式，加大專業(yè)核心課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度。將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)打造成湖北省電子信息產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)型專門人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地，努力將其建設(shè)成省內(nèi)同類專業(yè)中具有較大影響力和知名度，得到社會(huì)公認(rèn)的品牌專業(yè)。（二）具體目標(biāo)本專業(yè)主要面向湖北省及周邊地區(qū)，服務(wù)于電子、電氣、通信等行業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品售后服務(wù)等第一線需要，具有良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備電子技術(shù)的基本理論知識(shí)和應(yīng)用能力，能夠熟練地操作電子設(shè)備，能進(jìn)行電子產(chǎn)品加工；能夠利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行電子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)，能進(jìn)行電子設(shè)備和智能產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維護(hù)，并可在電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)從事生產(chǎn)與管理工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。1.職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)技能目標(biāo)（1）具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想和良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)，具備健康的審美觀、健全的人格；（2）遵紀(jì)守法，有良好的社會(huì)公德；（3）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德，服務(wù)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和較強(qiáng)自學(xué)能力；（4）具有從事本專業(yè)工作的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等意識(shí)；（5）具備電子產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣、采購(gòu)及營(yíng)銷能力；（6）具有對(duì)各種電子設(shè)備故障檢測(cè)與維修的能力；（7）具備電子產(chǎn)品生產(chǎn)流程的組織管理能力和電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝管理；（8）具備電路分析、基本電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和電路仿真的能力；（9）具備電子智能測(cè)量、信息采集的基本知識(shí)和能力；（10）能應(yīng)用EDA軟件進(jìn)行電路圖繪制、電路板設(shè)計(jì)；（11）能開發(fā)基于單片機(jī)或ARM芯片的基本智能控制系統(tǒng)；（12）能應(yīng)用可編程控制器進(jìn)行基本項(xiàng)目開發(fā)；（13）能應(yīng)用AutoCAD軟件繪制電子電氣設(shè)備工程圖；2.證書要求本專業(yè)畢業(yè)生出了要求過(guò)得“湖北省高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A級(jí))證書”、普通話水平測(cè)試等級(jí)證書（二級(jí)）合格證書外，畢業(yè)時(shí)至少應(yīng)獲取與本專業(yè)工種相關(guān)的1個(gè)中級(jí)及以上職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書。相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書如下：序號(hào)名稱要求等級(jí)頒證單位1電工證中級(jí)或高級(jí)人力資源與社會(huì)保障部2電子設(shè)計(jì)與應(yīng)用工程師中級(jí)教育部教育管理信息中心3電子結(jié)構(gòu)與工藝工程師中級(jí)教育部教育管理信息中心4PCB設(shè)計(jì)工程師中級(jí)教育部教育管理信息中心五、建設(shè)內(nèi)容（一）改革人才培養(yǎng)模式應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣，專業(yè)交叉性強(qiáng)，對(duì)從業(yè)者的綜合職業(yè)能力要求高，針對(duì)這些情況我們將積極構(gòu)建“校企共振、工學(xué)結(jié)合、雙元互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式。其中“校企共振”即培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求共振、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求共振、課程內(nèi)容與崗位需求共振，并以此為目標(biāo)，優(yōu)化課程體系?！肮W(xué)結(jié)合”即學(xué)生在校學(xué)習(xí)與在企實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，學(xué)生與員工的角色轉(zhuǎn)換；“雙元互動(dòng)”即校企的雙向介入，校企共同確定培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)資源、運(yùn)行模式等全面對(duì)接。目前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)有應(yīng)用電子平行班和應(yīng)用電子企業(yè)菁干訂單班，將在此基礎(chǔ)上探索與企業(yè)集團(tuán)合作試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式，并試行3+2中高職銜的人才培養(yǎng)模式。（二）改革教育教學(xué)方式以校企合作為平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的運(yùn)作方式，完善學(xué)生權(quán)益、企業(yè)權(quán)益和安全保障措施管理機(jī)制，全面更新教師教學(xué)觀念，從現(xiàn)有的“情境設(shè)計(jì)模式，基于企業(yè)的案例式”的教學(xué)模式向“做中學(xué)、做中教、學(xué)中做，教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際案例中，老師參與企業(yè)頂崗實(shí)踐，采用“以學(xué)生為主體”的探究式、任務(wù)式、討論式和案例等的現(xiàn)代教學(xué)模式和方法，以及靈活多樣的信息化教學(xué)手段，全方位提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)企業(yè)學(xué)徒制班，在校方教學(xué)計(jì)劃內(nèi)添加企業(yè)通識(shí)類課程，原則上，企業(yè)技術(shù)員學(xué)徒班所指定合作專業(yè)內(nèi)學(xué)生均需接受企業(yè)通識(shí)類課程培訓(xùn)；并采取半工半讀、工學(xué)交替教學(xué)形式，在企業(yè)(武漢)科技工業(yè)園的生產(chǎn)車間，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式，由帶隊(duì)教師和企業(yè)工程師（“師傅”）形成雙“導(dǎo)師”，開展以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)為情景的學(xué)做一體，產(chǎn)教結(jié)合的“學(xué)徒式“教學(xué)。帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)課程的理論講解、規(guī)范說(shuō)明及本課程日常教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、組織及管理，企業(yè)工程師（師傅）負(fù)責(zé)操作演示、操作規(guī)范講解及學(xué)生具體操作指導(dǎo)，形成正真意義上的廠中校，廠中教。教學(xué)信息化是提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式，運(yùn)用微課，慕課、數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化教學(xué)方式能大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，本專業(yè)將大力提倡教學(xué)信息化，激勵(lì)教師采用形式多樣的信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)，同時(shí)要建立一定數(shù)量微課，建立不少于5門以上的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)課程。（三）課程建設(shè)在全面深入企業(yè)、行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位職業(yè)技能需求進(jìn)一步完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)及專業(yè)方向的課程體系。完善全部專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；主編公開出版教材1部以上、編寫校本教材3部以上。至少完成1門省級(jí)精品在線開放課程和1門校級(jí)精品在線開放課程建設(shè)。要建設(shè)一定數(shù)量微課及教學(xué)視頻，以提升課堂教學(xué)效果。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)采取雙向交流、重點(diǎn)培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，注重“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)，提高專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)，使專業(yè)教師“雙師結(jié)構(gòu)”更合理，從而打造出一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)整齊、師德高尚的教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)三年建設(shè)力爭(zhēng)雙師素質(zhì)達(dá)到100%。根據(jù)專業(yè)課程的要求，從合作行業(yè)和企業(yè)中選擇性的聘請(qǐng)專家和專業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，建立穩(wěn)定兼職教師資源庫(kù)。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，建立和完善教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)與內(nèi)部分配機(jī)制，將教師的教學(xué)質(zhì)量和教師的績(jī)效評(píng)價(jià)和分配掛鉤。要求具有中級(jí)職稱教師在任職期間下企業(yè)鍛煉時(shí)間不少于5個(gè)月，高級(jí)職稱教師在任職期間下企業(yè)鍛煉時(shí)間不少于3個(gè)月，鼓勵(lì)老師們積極參加國(guó)培、省培及行業(yè)培訓(xùn)；激勵(lì)教師參加電子類專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得相關(guān)職業(yè)資格證書；鼓勵(lì)青年教師既提高職業(yè)技能，又提升學(xué)歷。在這三年內(nèi)，計(jì)劃引進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師4名。（五）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)在現(xiàn)有應(yīng)用電子國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室、北斗應(yīng)用及物聯(lián)網(wǎng)（車聯(lián)網(wǎng)）應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)電子與通信虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。更新電子類實(shí)訓(xùn)室的老化設(shè)備，改造電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室；繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，廣泛吸納社會(huì)資源，與服務(wù)湖北及周邊地區(qū)的大型知名企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。創(chuàng)新校企之間的合作方式、運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建“校企結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏”的新模式。2020年前新增2個(gè)以上的校企合作企業(yè)。新增1-2個(gè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。六、實(shí)施步驟建設(shè)時(shí)間建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)主要內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)2017-2018人才培養(yǎng)模式改革新組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)及相關(guān)制度研究1.成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)2.制定專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制1.7人組成，人員結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)隊(duì)工作得到學(xué)院和企業(yè)認(rèn)可證明2.制度成冊(cè)，制度開始運(yùn)行，指導(dǎo)規(guī)范專業(yè)相關(guān)工作專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化1.企業(yè)、高職院校調(diào)研2.召開專業(yè)建設(shè)委員會(huì)至少2次1.完成調(diào)研報(bào)告2.完成專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)分析報(bào)告“雙核心”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式推進(jìn)“核心工作能力”研究完成“核心工作能力”研究報(bào)告，為確定“核心教學(xué)單元”奠定基礎(chǔ)“雙證書”推進(jìn)分析職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，研究職業(yè)資格認(rèn)證與課程體系的融合確定職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)施大綱課程改革實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)組織教師編寫實(shí)訓(xùn)教材實(shí)訓(xùn)教材樣書2本校本特色教材建設(shè)組織教師編寫校本教材教材樣書1本微課建設(shè)2門微課制作微課視頻2個(gè)精品資源共享課程建設(shè)組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)并開展工作師資建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制與職業(yè)規(guī)劃1.修訂師資隊(duì)伍培養(yǎng)制度2.完善專、兼職教師聘請(qǐng)、考核與管理制度3.制定專業(yè)帶頭人、骨干教師管理辦法1.修訂后師資隊(duì)伍培養(yǎng)制度成冊(cè)并使用2.完善教師聘請(qǐng)、考核與管理制度成冊(cè)并使用3.選拔、考核標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法成冊(cè)并使用專業(yè)帶頭人建設(shè)主持專業(yè)建設(shè)，參加進(jìn)修培訓(xùn)1次，到企業(yè)實(shí)踐鍛煉不少于1個(gè)月1.培訓(xùn)成果2.企業(yè)鍛煉成果骨干教師建設(shè)2名骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)一次，到企業(yè)鍛煉不少于1個(gè)月1.培訓(xùn)成果2.企業(yè)鍛煉成果“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.聘請(qǐng)1名兼職教師2.1名專業(yè)教師“雙師”培訓(xùn)1.聘書、聘請(qǐng)協(xié)議2.培訓(xùn)成果實(shí)訓(xùn)室建設(shè)1.擴(kuò)建高頻電子實(shí)訓(xùn)室2.改建電子工藝實(shí)訓(xùn)室1.40名學(xué)生進(jìn)行高頻電子線路應(yīng)用技能培訓(xùn)2.滿足40名進(jìn)行電子線路制作項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)校企合作及實(shí)習(xí)基地建設(shè)與2家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議書社會(huì)服務(wù)能力和輻射能力建設(shè)技能培訓(xùn)，職業(yè)鑒定培訓(xùn)人次與鑒定人次登記表人才培養(yǎng)新組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)及相關(guān)制度研究完善專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制總結(jié)機(jī)制運(yùn)行情況，完善運(yùn)行機(jī)制2018-2019模式改革專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化制定人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案試運(yùn)行新的人才培養(yǎng)方案試運(yùn)行總結(jié)“雙核心”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式推進(jìn)確定“核心工作能力”，確定“核心教學(xué)單元”完成“核心工作能力”說(shuō)明，“核心教學(xué)單元”說(shuō)明“雙證書”推進(jìn)組織職業(yè)技能鑒定工作職業(yè)技能鑒定成果課程改革實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)組織教師編寫實(shí)訓(xùn)教材實(shí)訓(xùn)教材樣書2本微課建設(shè)2門微課制作微課視頻2個(gè)校本特色教材建設(shè)組織教師編寫校本教材教材樣書1本精品資源共享課程建設(shè)收集教學(xué)資源教學(xué)資源資料師資建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制與職業(yè)規(guī)劃全體專業(yè)教師實(shí)施職業(yè)規(guī)劃與測(cè)評(píng)專業(yè)教師職業(yè)規(guī)劃書專業(yè)帶頭人建設(shè)主持專業(yè)建設(shè)，參加進(jìn)修培訓(xùn)1次，到企業(yè)實(shí)踐鍛煉不少于1個(gè)月1.培訓(xùn)成果2.企業(yè)鍛煉成果骨干教師建設(shè)3名骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)1次到企業(yè)鍛煉不少于1個(gè)月，1.培訓(xùn)成果2.企業(yè)鍛煉成果“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.聘請(qǐng)2名兼職教師2.3名專業(yè)教師“雙師”培訓(xùn)1.聘書、聘請(qǐng)協(xié)議2.培訓(xùn)成果實(shí)訓(xùn)室建設(shè)新建現(xiàn)代虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地完成能同時(shí)滿足40名學(xué)生進(jìn)行虛擬技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)，掌握測(cè)試工具和方法。校企合作及實(shí)習(xí)基地建設(shè)與2家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議書社會(huì)服務(wù)能力和輻射能力建設(shè)技能培訓(xùn)，職業(yè)鑒定培訓(xùn)人次與鑒定人次登記表2019-2020人才培養(yǎng)模式改革新組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)及相關(guān)制度研究完善專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制總結(jié)機(jī)制運(yùn)行情況，完善運(yùn)行機(jī)制專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案優(yōu)化新的人才培養(yǎng)方案“雙核心”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式推進(jìn)完善“核心工作能力”和“核心教學(xué)單元”人才培養(yǎng)模式建設(shè)完成“核心工作能力”和“核心教學(xué)單元”培養(yǎng)人才模式建設(shè)總結(jié)“雙證書”推進(jìn)組織職業(yè)技能鑒定工作職業(yè)技能鑒定成果課程改革實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)組織教師編寫實(shí)訓(xùn)教材實(shí)訓(xùn)教材樣書2本微課建設(shè)2門微課制作微課視頻2個(gè)校本特色教材建設(shè)組織教師編寫校本教材教材樣書1本精品資源共享課程建設(shè)資料入庫(kù)教學(xué)資源庫(kù)師資建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制與職業(yè)規(guī)劃完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制總結(jié)專業(yè)帶頭人建設(shè)主持專業(yè)建設(shè)，參加進(jìn)修培訓(xùn)1次，到企業(yè)實(shí)踐鍛煉不少于1個(gè)月1.培訓(xùn)成果2.企業(yè)鍛煉成果骨干教師建設(shè)5名骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)1次到企業(yè)鍛煉不少于1個(gè)月，1.培訓(xùn)成果2.企業(yè)鍛煉成果“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.聘請(qǐng)2名兼職教師2.2名專業(yè)教師