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文檔簡(jiǎn)介
劉寶根浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育根底知識(shí)與運(yùn)用輔導(dǎo)〔二〕.主要內(nèi)容1.教育活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與實(shí)施2.游戲指點(diǎn)3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)4.生活指點(diǎn)5.教育評(píng)價(jià).一、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施.〔一〕<幼兒園教育指點(diǎn)綱要>1.總那么二、幼兒園教育是根底教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)踐出發(fā),因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒終身的開展打好根底五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)益,尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)楦净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差別,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開展.2.教育內(nèi)容與要求幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性,可以相對(duì)劃分為安康、言語、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相對(duì)浸透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才干、知識(shí)、技藝等方面的開展。.3.組織與實(shí)施〔2〕幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種方式有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、自動(dòng)活動(dòng)的教育過程〔3〕教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師發(fā)明性地開展任務(wù)的過程。教師要根據(jù)本<綱要>,從本地、本園的條件出發(fā),結(jié)合本班幼兒的實(shí)踐情況,制定真實(shí)可行的任務(wù)方案并靈敏地執(zhí)行?!?〕教育活動(dòng)目的要以<幼兒園任務(wù)規(guī)程>和本<綱要>所提出的各領(lǐng)域目的為指點(diǎn),結(jié)合本班幼兒的開展程度、閱歷和需求來確定。.〔5〕教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本<綱要>第二部分的有關(guān)條款進(jìn)展,同時(shí)表達(dá)以下原那么
(一)既適宜幼兒的現(xiàn)有程度,又有一定的挑戰(zhàn)性。
(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需求,又有利于其長(zhǎng)久開展。
(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〔6〕教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分思索幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)絡(luò),相互浸透,注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中.〔10〕教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、協(xié)作者、引導(dǎo)者。(一)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力了解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探求與表達(dá)。
(二)擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。
(三)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響,敏感地覺察他們的需求,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì),構(gòu)成協(xié)作探求式的師生互動(dòng)。
(四)尊重幼兒在開展程度、才干、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差別,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和勝利。
(五)關(guān)注幼兒的特殊需求,包括各種開展?jié)撃芎筒煌_展妨礙,與家庭親密配合,共同促進(jìn)幼兒安康生長(zhǎng)。.4.教育評(píng)價(jià)〔1〕教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育任務(wù)的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)整和改良任務(wù),促進(jìn)每一個(gè)幼兒開展,提高教育質(zhì)量的必要手段。〔2〕管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)任務(wù)的參與者。評(píng)價(jià)過程是各方共同參與、相互支持與協(xié)作的過程。〔3〕評(píng)價(jià)的過程,是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)際,發(fā)現(xiàn)、分析、研討、處理問題的過程,也是其自我生長(zhǎng)的重要途徑。.〔4〕評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)展。綜合采用察看、說話、作品分析等多種方法?!?〕幼兒的行為表現(xiàn)和開展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義,教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改良任務(wù)的根據(jù)〔7〕
教育任務(wù)評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)調(diào)查以下方面:
(一)教育方案和教育活動(dòng)的目的能否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的根底上。
(二)教育的內(nèi)容、方式、戰(zhàn)略、環(huán)境條件能否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
(三)教育過程能否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)閱歷,并符合其開展需求。
(四)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需求和個(gè)體差別,使每個(gè)幼兒都能得到開展,都有勝利感。
(五)教師的指點(diǎn)能否有利于幼兒自動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。.〔8〕對(duì)幼兒開展情況的評(píng)價(jià),要留意:
(一)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的開展需求,以便提供更加適宜的協(xié)助和指點(diǎn)。
(二)全面了解幼兒的開展情況,防止片面性,尤其要防止只重知識(shí)和技藝,忽略情感、社會(huì)性和實(shí)踐才干的傾向。
(三)在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)展。平常察看所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等,是評(píng)價(jià)的重要根據(jù)。
(四)成認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差別,防止用劃一的規(guī)范評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較。
(五)以開展的目光對(duì)待幼兒,既要了解現(xiàn)有程度,更要關(guān)注其開展的速度、特點(diǎn)和傾向等。.〔二〕教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)1.教育活動(dòng)的根本原那么〔1〕科學(xué)性、思想性原那么〔2〕活動(dòng)性原那么〔3〕開展性原那么〔4〕直觀性原那么〔5〕個(gè)別化原那么.2.活動(dòng)目的的制定〔1〕針對(duì)性原那么〔2〕系統(tǒng)性原那么〔3〕兒童性原那么.3.活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本構(gòu)造〔1〕活動(dòng)目的〔2〕活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔3〕活動(dòng)預(yù)備〔4〕活動(dòng)過程〔5〕活動(dòng)延伸.〔三〕各個(gè)活動(dòng)類型的設(shè)計(jì)與指點(diǎn)1.安康教育領(lǐng)域
〔1〕幼兒園必需把維護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在任務(wù)的首位。樹立正確的安康觀念,在注重幼兒身體安康的同時(shí),要高度注重幼兒的心思安康?!?〕既要高度注重和滿足幼兒受維護(hù)、受照顧的需求,又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,防止過度維護(hù)和包辦替代,鼓勵(lì)并指點(diǎn)幼兒自理、自立的嘗試?!?〕安康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)展有損幼兒安康的競(jìng)賽、扮演或訓(xùn)練等?!?〕培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目的,要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、方式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒自動(dòng)參與。.2.言語領(lǐng)域〔1〕
言語才干是在運(yùn)用的過程中開展起來的,開展幼兒言語的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境?!?〕幼兒言語的開展與其情感、閱歷、思想、社會(huì)交往才干等其它方面的開展親密相關(guān),因此,開展幼兒言語的重要途徑是經(jīng)過相互浸透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷,提供促進(jìn)言語開展的條件。〔3〕
幼兒的言語學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自在交談等,對(duì)幼兒言語開展具有特殊意義。〔4〕對(duì)有言語妨礙的兒童要給予特別關(guān)注,要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面親密配合,積極地協(xié)助他們提高言語才干。.3.社會(huì)領(lǐng)域〔1〕
社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)浸透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感遭到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,防止單一呆板的言語說教。
〔2〕幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探求、游戲等,是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的時(shí)機(jī)和條件,并加以指點(diǎn)?!?〕社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程,需求幼兒園、家庭和社會(huì)親密協(xié)作,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性質(zhì)量的構(gòu)成。.4.科學(xué)領(lǐng)域〔1〕
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探求愿望?!?〕要盡量發(fā)明條件讓幼兒實(shí)踐參與探求活動(dòng),使他們感受科學(xué)探求的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。〔3〕科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)踐生活進(jìn)展,利用身邊的事物與景象作為科學(xué)探求的對(duì)象。.5.藝術(shù)領(lǐng)域〔1〕
藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的構(gòu)成。要防止僅僅注重表現(xiàn)技藝或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?!?〕幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)本人的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和發(fā)明性的表達(dá),抑制過分強(qiáng)調(diào)技藝技巧和規(guī)范化要求的偏向?!?〕
幼兒藝術(shù)活動(dòng)的才干是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸開展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美閱歷,使之體驗(yàn)自在表達(dá)和發(fā)明的高興。在此根底上,根據(jù)幼兒的開展情況和需求,對(duì)表現(xiàn)方式和技藝技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。.〔四〕整合教育活動(dòng)1.整合教育的概念在幼兒的學(xué)習(xí)過程中,將各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)整合在單元主題下,在一個(gè)活動(dòng)中將各個(gè)領(lǐng)域貫穿,從而促進(jìn)兒童知識(shí)、技藝、才干、情感等多方面的開展。.2.整合教育活動(dòng)實(shí)施特點(diǎn).二、游戲活動(dòng)的指點(diǎn).1.協(xié)作游戲普通適宜〔〕的孩子A.2-3歲B.3-4歲B.4-5歲C.2歲以上.〔一〕幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點(diǎn)和主要功能1.游戲的概念游戲是一種自動(dòng)、自愿、愉快、假象的社會(huì)性活動(dòng),是學(xué)前兒童開展的最有效手段2.游戲的根本特征.3.游戲的種類或類型〔1〕按認(rèn)知開展程度分:覺得機(jī)能性游戲、意味性游戲、構(gòu)造性游戲、規(guī)那么性游戲?!?〕按社會(huì)性開展程度分:?jiǎn)为?dú)游戲、平行游戲、結(jié)合游戲、協(xié)作游戲?!?〕按教學(xué)要求〔兒童行為表現(xiàn)〕分:發(fā)明性游戲〔角色游戲、構(gòu)造游戲、扮演游戲〕、規(guī)那么游戲〔音樂游戲、體育游戲、智力游戲〕.4.幼兒游戲的開展價(jià)值〔1〕促進(jìn)幼兒身體開展〔2〕促進(jìn)幼兒智力的開展〔3〕促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性的開展〔4〕促進(jìn)幼兒心情情感的開展.〔二〕游戲是幼兒園的根本活動(dòng)1.游戲是幼兒園的根本活動(dòng)的根據(jù)2.如何使游戲成為幼兒園的根本活動(dòng).〔三〕幼兒游戲的指點(diǎn)1.教師的角色和定位.2.教師在游戲中的指點(diǎn)戰(zhàn)略.3.教師對(duì)幼兒游戲的介入〔1〕介入的時(shí)機(jī).〔2〕介入的方式外部干涉:內(nèi)部干涉:.〔3〕教師介入幼兒游戲的留意點(diǎn)分層次指點(diǎn)慎扮演“現(xiàn)實(shí)代言人〞的角色及時(shí)退出.4.不同游戲的指點(diǎn)〔1〕角色游戲的指點(diǎn).〔2〕構(gòu)造游戲的指點(diǎn).〔3〕扮演游戲的指點(diǎn)扮演游戲主題確實(shí)定扮演游戲物質(zhì)條件的預(yù)備扮演游戲的角色分配扮演游戲過程的指點(diǎn).〔4〕規(guī)那么游戲的指點(diǎn)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)編制適宜的規(guī)那么游戲教給幼兒游戲的方法,積極開展游戲不同年齡班指點(diǎn)的重點(diǎn)不一樣.三、生活指點(diǎn).〔一〕一日生活的主要環(huán)節(jié)和教育意義1.一日生活的教育意義2.一日生活的主要環(huán)節(jié)〔1〕入園和晨檢〔2〕晨間活動(dòng)〔3〕早操〔4〕盥洗〔5〕進(jìn)餐〔6〕教學(xué)活動(dòng)〔7〕游戲活動(dòng)〔8〕戶外活動(dòng)〔9〕午睡〔10〕飲水〔11〕離園.〔二〕幼兒生活常規(guī)教育的要求與幼兒良好生活、習(xí)慣的培育方法1.常規(guī)的概念和類型〔1〕常規(guī)的概念常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)那么,詳細(xì)指幼兒園對(duì)于幼兒什么時(shí)候進(jìn)展什么活動(dòng),活動(dòng)中應(yīng)遵守的規(guī)范〔2〕生活活動(dòng)的常規(guī)進(jìn)餐飲水盥洗如廁午睡〔3〕教育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)游戲活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)社會(huì)交往活動(dòng)和要求。.2.幼兒良好生活、習(xí)慣的培育方法〔1〕根本原那么嚴(yán)厲要求,毫不懈怠共同協(xié)作、持之以恒激發(fā)興趣,自動(dòng)學(xué)習(xí)典范鼓勵(lì)、正面強(qiáng)化〔2〕培育方法典范示范法浸透教育法表揚(yáng)鼓勵(lì)法家園共育法圖示察看法游戲練習(xí)法.〔三〕幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防、營養(yǎng)等方面的根本知識(shí)1.保健常規(guī)〔1〕環(huán)境衛(wèi)生〔2〕幼兒衛(wèi)生2.疾病預(yù)防〔1〕呼吸道感染〔2〕消化道疾病3.營養(yǎng)〔1〕脂肪〔2〕蛋白質(zhì)〔3〕糖類〔4〕礦物質(zhì)〔5〕維生素〔6〕水.〔四〕常見平安問題和處置方法、突發(fā)事件的應(yīng)急處置方法1.常見平安問題和處置方法〔1〕出血:指壓止血法〔2〕骨折:止血、固定、包扎、送醫(yī)〔3〕燙傷:去除燙傷源、維護(hù)創(chuàng)面、止痛〔4〕食物中毒:催吐、解毒、送醫(yī).2.突發(fā)事件的應(yīng)急處置方法〔1〕地震
〔2〕火災(zāi)
.〔五〕班級(jí)管理1.班級(jí)管理的環(huán)節(jié)〔1〕班級(jí)任務(wù)方案的制定根本情況分析;任務(wù)目的;詳細(xì)措施〔2〕班級(jí)任務(wù)的組織與實(shí)施〔3〕班級(jí)任務(wù)的總結(jié)與評(píng)價(jià)2.班級(jí)管理的內(nèi)容〔1〕生活管理〔2〕教育管理〔3〕家長(zhǎng)和社區(qū)任務(wù).3.班級(jí)管理的方法〔1〕規(guī)那么引導(dǎo)法:最常用的方法〔2〕情感溝通法〔3〕目的指引法〔4〕典范鼓勵(lì)法〔5〕互動(dòng)指點(diǎn)法.4.班級(jí)管理的根本原那么主體性原那么整體性原那么參與性原那么高效性原那么.四、環(huán)境創(chuàng)設(shè).(一)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原那么和根本方法1.幼兒園環(huán)境的類型〔1〕物質(zhì)環(huán)境〔2〕精神環(huán)境〔心思環(huán)境〕〔3〕制度環(huán)境.2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本原那么〔1〕開展適宜性原那么〔2〕幼兒參與性原那么〔3〕開放性原那么〔4〕經(jīng)濟(jì)性原那么.二、常見活動(dòng)區(qū)的功能1.活動(dòng)區(qū)的概念和功能〔1〕活動(dòng)區(qū)的概念又被稱為“區(qū)域活動(dòng)〞、“區(qū)角〞,是指利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊及室外場(chǎng)地來設(shè)置各種區(qū)角,根據(jù)教育目的、幼兒的興趣和開展需求以及主題活動(dòng)開展進(jìn)程,在各個(gè)區(qū)角投放一定的資料,讓幼兒根據(jù)本人的興趣和志愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的小組化,個(gè)體化教育活動(dòng)的一種方式.〔2〕活動(dòng)區(qū)的類型角色游戲區(qū)。積木區(qū)。玩沙、玩水區(qū)。言語圖書區(qū)。音樂扮演區(qū)。美工區(qū)。益智區(qū)。操作區(qū)。.2.活動(dòng)區(qū)的指點(diǎn)和資料投放〔1〕活動(dòng)區(qū)的指點(diǎn)指點(diǎn)幼兒熟習(xí)活動(dòng)區(qū)。協(xié)助幼兒制定活動(dòng)方案。察看和評(píng)價(jià)。指點(diǎn)幼兒開展活動(dòng)。回想與調(diào)整。.〔2〕活動(dòng)區(qū)資料投放原那么目的性原那么適宜性原那么豐富性原那么層次性原那么操作性原那么.三、心思環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.心思環(huán)境對(duì)幼兒開展的影響是幼兒平安感構(gòu)成和開展的重要源泉是幼兒自動(dòng)探求、積極表現(xiàn)的重要支持是幼兒良好心情開展的重要保證是幼兒調(diào)和人格開展的重要保證.2.教師的態(tài)度、言行在心思環(huán)境中的作用教師是幼兒在園期間的重要模擬對(duì)象和承當(dāng)“重要他人〞的角色幼兒園心思環(huán)境主要由幼兒教師擔(dān)任來創(chuàng)設(shè)和營造教師的態(tài)度、言行舉止是構(gòu)成幼兒園心思環(huán)境的主要要素教師的態(tài)度、言行會(huì)影響幼兒對(duì)本身和他人價(jià)值、人格的認(rèn)知和判別。.3.如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒心思環(huán)境教師要具備正確的教育觀和兒童觀建立民主、平等的師幼關(guān)系建立幼兒教師之間的良好協(xié)作關(guān)系引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系.〔四〕家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性,與家長(zhǎng)溝通和交流的根本方法。1.家園、社區(qū)協(xié)作的重要性〔1〕家庭、幼兒園和社區(qū)是幼兒開展的同伴
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