如何提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力剖析

如何提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力大家普遍認(rèn)為,在英語(yǔ)高考中“得閱讀者得天下”。顯然,做好閱讀理解是高考英語(yǔ)取得高分的關(guān)鍵。閱讀,是理解和吸收書(shū)面信息的過(guò)程,是觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題諸多能力的綜合。地道的英語(yǔ)閱讀材料常蘊(yùn)含豐富的詞匯、句型、語(yǔ)法及英語(yǔ)特有的習(xí)慣表達(dá)和社會(huì)文化背景知識(shí)。這些都形成了英語(yǔ)閱讀理解的道道障礙。因此,掌握和運(yùn)用好閱讀方法,排除這些障礙,是提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的首要問(wèn)題:聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義,排除詞匯障礙每年高考閱讀短文中都會(huì)出現(xiàn)一定量的生詞,且每年總有一至兩題直接考查詞義推測(cè)。這些題旨在考查學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)生詞、短語(yǔ)含義的能力,突出考查語(yǔ)境的分析和把握能力。根據(jù)需要和難度,猜測(cè)詞義主要分以下幾個(gè)層次:(1猜出精確含義;(2猜出大概意思;(3猜出詞性。其實(shí),詞義猜測(cè)無(wú)需十分精確,只要能順利理解文章就行。猜測(cè)詞義通常有兩個(gè)方法:根據(jù)上下文判斷詞義。其判斷步驟和依據(jù)手段為:(1判斷該生詞是否妨礙對(duì)短文或句子的理解。一般情況下,人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名可不加理會(huì)。(2利用生活經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)科的知識(shí)。(3利用作者的解釋。(4通過(guò)閱讀試題題干和選擇項(xiàng)進(jìn)行判定。(5通過(guò)該詞所在的上下文中的同義詞或反義詞進(jìn)行判定。根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。英語(yǔ)中的構(gòu)詞法通常有三種:轉(zhuǎn)化、合成和派生。(1轉(zhuǎn)化是指詞的形式不變而詞性發(fā)生變化的一種構(gòu)詞法。如:名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞,動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞,形容詞；形容詞，副詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞等等。例如:nursen.護(hù)士-v.護(hù)理;separatev.分開(kāi);隔離-adj.分開(kāi)的;分離的。一般說(shuō)來(lái),轉(zhuǎn)化詞的詞義與轉(zhuǎn)化前的詞義大致相符。(2合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立含義的單詞組合而成的一個(gè)新的單詞。主要有合成動(dòng)詞,合成形容詞,合成名詞等。其含義基本由所構(gòu)成各單詞的意思組合而成。例如:notebook,boyfriend,out-of-date,basketball,middle-age等等。但也有少數(shù)合成詞的詞義不是所構(gòu)成的各單詞詞義的簡(jiǎn)單的組合,需要依據(jù)上下文進(jìn)行二次判定。如:airsick(暈機(jī)的。(3派生是指由一個(gè)詞根加上前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新的詞。一般情況下,前綴多改變?cè)~義,后綴多改變?cè)~性。猜測(cè)詞義必須要找準(zhǔn)詞根。而且,有的詞是通過(guò)多次附加前綴或后綴構(gòu)成的新詞。例如:internationally,nation-national-international-internation-ally;unselfishness,self-selfish-unselfish-unselfishness等等。平常訓(xùn)練時(shí)要盡量多記一些前綴和后綴,并且經(jīng)常根據(jù)詞綴進(jìn)行猜義練習(xí)。分析句子把握中心,突破難句結(jié)構(gòu)關(guān)高考越來(lái)越側(cè)重語(yǔ)篇檢測(cè),但語(yǔ)篇是建立在一定的語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)上的。因此,語(yǔ)篇訓(xùn)練的同時(shí)不能忽視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的分析,沒(méi)有語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的正確解剖,也就很難準(zhǔn)確把握語(yǔ)境語(yǔ)意。近幾年高考閱讀短文結(jié)構(gòu)復(fù)雜,修飾語(yǔ)迭綴的句子比比皆是。尤其在科普說(shuō)明文、新聞文體中多見(jiàn),有時(shí)一句話(huà)竟占幾行乃至一個(gè)自然段。其實(shí),這類(lèi)句子也不可怕,只要我們熟練掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型和各種復(fù)合句的構(gòu)成特點(diǎn),熟悉省略、倒裝等現(xiàn)象,閱讀中迅速抓住關(guān)鍵詞,理清頭緒,簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu),即可把握文意。筆者讀過(guò)這樣一個(gè)句子:“ThefilmmyfriendTomtoldmeaboutandadvisedmetoseewhenwemettheotherdayat——Ithink——Jack’sturnedouttobeinterestingandinstructive.”其中film是中心詞,后面是省略關(guān)系代詞that或which的定語(yǔ)從句，在這一定語(yǔ)從句中，Ithink是插入語(yǔ),插在表示地點(diǎn)的詞組atJack’s中間,Jack’s后省略了home。因此,該句簡(jiǎn)化為“Thefilmturnedouttobeinterestingandinstructive?！苯ㄗh:冷靜對(duì)待這類(lèi)復(fù)雜句型,戰(zhàn)略上藐視它,但戰(zhàn)術(shù)上重視它,采取適當(dāng)?shù)姆治龇?抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行化繁為簡(jiǎn),從而把握主要意思。如此反復(fù)操練,定能做到熟中生巧。反復(fù)咀嚼理清句意,突破語(yǔ)法形式關(guān)內(nèi)容寓于形式中,不同的語(yǔ)法形式表達(dá)不同的內(nèi)容,熟練的語(yǔ)法功底是準(zhǔn)確快速閱讀的前提之一。對(duì)短文進(jìn)行語(yǔ)法分析重要的是動(dòng)詞形式的分析。高考短文中直接考動(dòng)詞形式的題不多,大多是間接理解。有時(shí),一定的語(yǔ)法形式表達(dá)豐富的情感,須細(xì)體味。例如,“Theantisnotgatheringfoodforitselfalone.”現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?？杀硎緞?dòng)作反復(fù)進(jìn)行,該句敘述螞蟻整天忙忙碌碌的吃苦耐勞精神,文字生動(dòng),感染力強(qiáng),表明說(shuō)話(huà)人的傾向——稱(chēng)贊。閱讀中虛擬語(yǔ)氣是難點(diǎn),因?yàn)樗把孕胁灰弧?借助虛擬形式可表示夸張,如“Hewalksasifheweredrunk.”用酒醉形容他走路搖搖晃晃的神態(tài)恰如其分。忠告:語(yǔ)法形式的內(nèi)涵要靠咀嚼,細(xì)細(xì)品味。抓住主線(xiàn)挖掘重點(diǎn),排除思維障礙每一篇文章都有主旨,要么介紹產(chǎn)品,要么報(bào)道新近發(fā)生的重大事件,要么告訴你一個(gè)故事等等。為表達(dá)這些內(nèi)容,作者常采用一定手段構(gòu)成一幅幅完整的圖畫(huà)。因此,閱讀中,要迅速抓住主線(xiàn),邊閱讀邊記筆記,對(duì)文章進(jìn)行再整理加工,形成更加清晰直觀的圖畫(huà)。1.抓時(shí)間進(jìn)展線(xiàn)幾乎所有文章都涉及時(shí)間關(guān)系,在草紙上列出時(shí)間表,找出各時(shí)間段人物的所作所為及事件的發(fā)展過(guò)程,為后面的對(duì)比和綜合歸納打下快捷堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。抓空間轉(zhuǎn)移線(xiàn)這里所說(shuō)的空間,不僅指地理意義上的空間變化,而且包含數(shù)學(xué)上說(shuō)的包含、交叉、相容等關(guān)系。例如,各自然段的段意與文章主旨是被包含關(guān)系。又如有一篇高考短文有一題要求學(xué)生對(duì)四幅廣告介紹的信息進(jìn)行橫向比較,排除相同點(diǎn),確定不同點(diǎn)，即the21stCenturyEnglishTrainingCenter不同于其它三所學(xué)校的是它要求入學(xué)考試。這是排除相容關(guān)系找不相容關(guān)系的例子。這類(lèi)題多見(jiàn)于科普文章,近幾年高考中材料分析題很多。抓虛實(shí)關(guān)系線(xiàn)有的文章采用明暗、虛實(shí)兩條并用手法。在某一年的一篇高考短文中寫(xiě)到一位機(jī)智聰明的母親為了避開(kāi)醫(yī)院上班時(shí)間不許探視病人的制度,手拿拖把假扮清潔工,她的一言一行既蒙住了護(hù)士,也蒙住了粗心的讀者。作者明寫(xiě)母親拖地,暗寫(xiě)她去病房看女兒。抓重點(diǎn)數(shù)據(jù)線(xiàn)近幾年的英語(yǔ)閱讀題涉及不少計(jì)算題,要求考生抓住文章中的多種數(shù)據(jù)比較、分析、計(jì)算。有一篇高考短文要求考生根據(jù)文章敘述計(jì)算成人24小時(shí)內(nèi)最多服幾片藥。建議:閱讀時(shí)抓住主線(xiàn),可有效避免思維紊亂,為快速判斷奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。廣泛閱讀拓展知識(shí),排除背景知識(shí)障礙語(yǔ)言是文化的裁體,每一篇文章都或多或少涉及一定的文化背景知識(shí)。背景知識(shí)豐富的學(xué)生無(wú)論做完形填空、閱讀理解,還是任務(wù)型閱讀、書(shū)面表達(dá)題,都會(huì)感到胸有成竹。因此,在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,要注意精讀泛讀結(jié)合:精讀鍛煉思維,泛讀開(kāi)闊視野,精泛讀結(jié)合是理解和吸取書(shū)面信息的最佳途徑。不僅要讀故事人物類(lèi)文章,還要涉獵內(nèi)容抽象的科普文章,在閱讀中把握英國(guó)人、美國(guó)人特有的思維方式,不斷積累有關(guān)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化禮儀、生活習(xí)慣、道德規(guī)范、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物、影視娛樂(lè)、科技發(fā)明等方面的背景知識(shí)。可以說(shuō),豐富的背