小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計 三年級 第二學(xué)期 人教部編版 第四單元《花鐘》 《蜜蜂》

PAGEPAGE1小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計參賽作品參賽單位：淮師附小洞山校區(qū)三年級語文組參賽人：宮莉莉劉梅馬丹丹一、單元信息

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文三年級第二學(xué)期人教部編版第四單元單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《花鐘》第13課2《蜜蜂》第14課3《小蝦》第15課4《我做了一項小實驗》習(xí)作5《語文園地》語文園地6單元檢測練習(xí)第四單元二、單元分析單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第二學(xué)段有明確要求：“對體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”教材分析這些課文又從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。《花鐘》通過觀察，發(fā)現(xiàn)了植物不同的開花時間；《蜜蜂》通過觀察與實驗，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》通過觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細致的觀察可以讓我們對事物有更多的了解，進而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項小實驗”。上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心觀察”“細致觀察”，寫下了自己觀察時印象最深的一種事物或一處場景，對于如何把觀察到的事物寫下來，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗。本次習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實驗的主要信息，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懬宄嶒灥倪^程，從而進一步體會留心觀察、細致觀察帶來的好處。學(xué)情分析三年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，了解了“圍繞一個的意思寫一段話”的方法。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，旨在引導(dǎo)學(xué)生立足一段話的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確判斷一段話中的關(guān)鍵語句，掌握借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生一開始會有困難，抓不到關(guān)鍵句。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一句話一句話地讀，弄明白每一句話的意思，再思考句與句之間的聯(lián)系，通過多次聯(lián)系尋找關(guān)鍵語句再段落中的位置，從而逐步掌握方法。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識25個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫24個字，會寫30個詞語。2正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。3默讀課文，能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。4能體會并積累課文中生動、準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課文的表達仿寫句子。5能借助圖表記錄自已做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。6能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。78能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。9學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。10朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。四、單元作業(yè)設(shè)計思路元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進行思考：系，促進本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。作創(chuàng)作”幾個方面。價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課時作業(yè)設(shè)計13《花鐘》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝本大題評價主體：5分鐘1、我能讀正確。主要從易讀綻開 薔薇 喇叭 曇花 灼傷錯詞語的讀適宜 花蕾 花圃 結(jié)出種子音、需掌握學(xué)生2、我能讀拼音寫出詞語。詞語的字形教師以及詞意三方面考查學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)后的jiàn shì liè掌握情況，在考查基礎(chǔ)的情況下兼評價方式：備自學(xué)意識自我評價的引導(dǎo)，自生生互評學(xué)能力的訓(xùn)教師評價3、讀一讀，按要求填空。練。爭奇斗艷 芬芳迷人 曇花一現(xiàn) 欣然怒放這些詞語都是描寫 樣的詞語 、 、 。提升性作業(yè)二、火眼金睛1、選擇正確的詞填空。躁 燥 澡 噪 操 藻完體育課后，個個大汗淋漓?；氐郊揖拖戳藗€熱水（ 寫作業(yè)了。2、辨一辨，組詞語。））從對形近字的辨析能力、課文內(nèi)容的了解兩方面考查學(xué)習(xí)后的掌握程度評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘綜合性作三、小試牛刀1、讀課文，按要求完成練習(xí)。此題從文本內(nèi)容、句子關(guān)系方評價主體：5分鐘面考查孩子花開放的時間是不同的。凌晨 ，牽?；?； 點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉； 點，睡蓮 ；中午 ， 花開了；下午三點，閱讀的正確性與理解力，制作時間表更是語學(xué)生教師萬壽菊 ；五點，紫茉莉 ；月光花在 文與生活、 ；夜來香在 ；曇花卻在 ……與動手能力①按課文內(nèi)容填空。”劃出這段話的中心句。的綜合鍛煉。評價方式：③請你給文中的花兒制作一張時間表，相信你一定自我評價行！生生互評教師評價13《花鐘》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1、從課文中找出下列意思的詞語。*按照先后次序。 （ ）*合適，相宜。 （ ）*完全符合。 （ ）*因火燒，火燙或高溫而引起的傷害。 （ ）*素凈雅致，素淡典雅。 （ ）*愉快的樣子。 （ ）2、我會寫。欣然是很高興、很愉快的樣子。很高興地開放，我們說欣然怒放很愉快地答應(yīng)，我們說 很高興地走了，我們說 很得意的樣子，我們說 本大題主要考察的是學(xué)生對詞語意思的理解。第一題是幫助學(xué)生更好的理解課文句子，第二題從課內(nèi)延伸到課外，注重積累，以幫助運用。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評 教師評價5分鐘提升性作業(yè)二、課文閱讀我能行此題考評價主體：5分鐘學(xué)生不同，是因為它們開花的時間，與 、 、查的是學(xué)生綜合閱讀能力。旨在培教師有著密切的關(guān)系。2、植物學(xué)家有意把 的花種在一起，把花圃養(yǎng)學(xué)生提煉主要信息的能力評價方式：修建得像鐘面一樣，組成花的 。這些花在二十自我評價四小時 。生生互（時間）評 教師評價（時間）開放。綜合性作業(yè)三、小試牛刀讀中通過再次體評價主體：151、課文第一自然段用了不同的方法來描寫鮮花的開放，我來填一填。牽牛花吹起了紫色的小喇叭。學(xué)生分薔薇 萬壽菊 教師鐘月光花 睡蓮 紫茉莉 會文中的表達方法，進行片段寫作練習(xí)。評價方式：曇花 自我評價2、小練筆。生生互評 教請你也來仿照課文第一自然段表達鮮花開放的語師評價 14.《蜜蜂》（第一課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析評價設(shè)計時長層次與設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝本題評價主體：5分1.看拼音，寫詞語。主要考查學(xué)生對單學(xué)生ji?n ch? mò 元基礎(chǔ)性知識的了教師解和掌握，既鞏固了生字què z? lì biàn 詞的拼讀書寫，又評價方式：加深了對文本的熟自我評價悉。生生互評2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。教師評價盡管……還是……雖然……但是……不是……而是……無論……總是……①蜜蜂( )飛到哪里，（ )可以回到原處.②蜜蜂靠的（ ）超常的記憶力，（ ）一種我無法解釋的鐘本能。③它們（ ）逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物，但（ ）飛回來了.④（ ）手被蜜蜂刺了好多下,（ ）我一直堅持著。二、火眼金睛1.按要求查字典填空。

本題評價主主要是訓(xùn)體：第九畫是（ ）。提2.讀句子,把正確的讀音或漢字打上“√”。升性sàn），好像在尋找回家的方向。作(2)這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很（低 底），幾(jī jǐ）乎阻）力。業(yè)3.辨字組詞。檢（ ） 密（ ） 跨（ ） 辨（ ）撿（ ） 蜜（ ） 挎（ ） 辯（ ）

練學(xué)生對形近字辨查字典填空等形式的形式加深學(xué)生對字詞的掌握。

學(xué)生教師8分評價方鐘式：自評生生互評師評三、小試牛刀1.本文作者是怎樣做這個實驗的?請按順序在下面的方框里填上合適的詞語。放 做 走 捉

本題通過圖表回顧實驗的主要

評價主體學(xué)生教師 分鐘綜合 2.嘗試著用自己的話來敘述法布爾的實驗過程，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣表示時間順序的詞語。性3.本文作者做完實驗后，得出的結(jié)論是作 。業(yè)（請用原文中的話回答）

進一步提升表示先后順序的詞，將實驗過程講清楚，訓(xùn)練了學(xué)生有序表達的能力。

評價方式：自評生生互評師評PAGEPAGE1014．《蜜蜂》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞闖關(guān)）A、超常（chāo） 大概（kài）B、逆風(fēng)（nì） 包括（kuò）2.選擇加點字正確的解釋，填序號。逆：①向著相反的方向（跟“順"相對）.②抵觸;不順從。③不順當(dāng)。④迎接。逆風(fēng)( ) 逆境（ ） 逆戰(zhàn)（ ）逆耳( )3.按要求寫一寫。近義詞：辨認(rèn)（ ） 推測（ ） 超常（ ）反義詞：阻力（ ） 陌生（ ） 減少（ ）本題通過設(shè)置闖關(guān)的形生掌握生詞重難點以及快速識記的能力。評價主體學(xué)生教師：5分鐘提升性作業(yè)二、小試牛刀本題緊扣單元語文評價主體81.品析句子，完成下面的練習(xí)。①蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。學(xué)生教師②二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)要素，用填空的方式提確無誤地回到了家。煉文中的關(guān)句①中劃橫線的詞語“大概”寫出了法布爾觀察蜜蜂飛行時鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生體會評價方式：分鐘 （A.信服，釋懷 B.困惑，懷疑）的心理；句②中多角度觀察的妙處。自評生生互評劃橫線的詞語“至少”“準(zhǔn)確無誤”寫出了法布爾在實驗結(jié)師評束后 我們從這些加點詞語中體會到了課文用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，也體會到了法布爾 _的科學(xué)態(tài)度。2、根據(jù)課文內(nèi)容，把下面圖標(biāo)補充完整。實驗?zāi)康?實驗過程 實驗結(jié)論驗證蜜蜂驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力三、各顯神通1.大自然是人類的老師。用心觀察大自然，會收獲知識，雨雨燕飛很低是為氣度大，蟲翅因有汽得重?zé)o高燕子了食它得低飛。大蛇天在內(nèi)晚出活但當(dāng)天氣濕熱候被出洞此蛇洞認(rèn)要雨征。

本題評價主體：合 性作 業(yè)從上面的的資料中，我知道了下雨前，小燕子

是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀考的習(xí)慣；內(nèi)興趣延伸到課外興趣，極

學(xué)生 分教師 鐘氣象諺語：燕子低飛蛇過道，大雨不久要來到。

評價方式：大地調(diào)動生的自你會收獲更多的奧秘！

主閱讀能自評生2.走近作者：法布爾不單單觀察蜜蜂，還觀察了很多小昆力。蟲，并寫下了《昆蟲記》這部名著，感興趣的同學(xué)課后讀一讀吧！

生互評師評1515《作）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)一、基礎(chǔ)進階本題意在鞏固課堂所學(xué)生字評價主5分鐘1、用“\”劃去括號內(nèi)不正確的字?？眨?隙） 一（副 幅）眼鏡（末 未）端 比（較 絞）體：學(xué) 生教師2、給下列加點字用“√”選擇正確的讀音。詞，結(jié)合學(xué)生已有知識，加強對評價方式：g水,從葡萄架的kōngkòng（xìqì里漏下的陽光灑落在水面上像許多大大小小的圓鏡。3、根據(jù)意思寫出課文中的詞語。拼音等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。幫助學(xué)生積累并運用詞語，從而達到學(xué)以致用的目的。自我評價生生互評教師評價（1）中間空著的地方。（ ）（2）互相追趕。（ ）（3）氣勢大，力量大。（ ）（4）陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。（ ）4、給下面句子中的加點字選擇正確的解釋。（填序號）（1它們到覺得沒有危險了才用鉗子捧著食物吃（ ）直：①一直 ②公正的③從上到下的（2院子里的葡萄架下一口缸著積了大半缸雨水（ ）閑：①沒有使用②沒有事情③與正事無關(guān)（3）小蝦腳末端的那鉗子一張一張的。（ ）副：①附帶的或次要的②居第二位的，輔助的③量詞時長提升性作業(yè)二、小試牛刀1、照樣子，填詞語。例：（抓）小蝦（ ）飯菜（ ）水果（ ）莊稼（ ）庭院（ ）衣服（ ）被子（ ）玻璃（ ）排球2、選詞填空。猛烈 激烈 強烈（1）被激怒的小蝦（ ）地攻擊著對手。（2）炎炎夏日，（ ）的陽光照射著大地。（3）這場比賽進行地緊張而（ ）。3、搜集和動物有關(guān)的成語。例：殺雞嚇猴字詞句的理解運用、結(jié)合具體語境語分辨詞義的正確使用。目的在于提高鍛煉學(xué)生詞以達意的能力。評價主體：學(xué) 生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘拓展性作業(yè)三、各顯神通句子創(chuàng)作沙評價主體：101、句子創(chuàng)作沙龍。1、小蝦有趣。（改為感嘆句）2、這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？（改為陳述句） 龍意在訓(xùn)練不同句式之間的轉(zhuǎn)換，熟悉句式，學(xué)會在不同學(xué) 生教師3、吃飽了的小蝦顯得十分特別自在。（修改病句）的情境下正確使用句分子。鐘2、課外聯(lián)讀。蜻 蜓評價方初秋，村外的池塘里，水清如鏡，一大群蜻蜓互相追逐，式：飛來飛去。時而俯沖下來，尾巴在水面上輕輕一點，又立即飛自我向空中，池塘里留下了一圈圈的波紋，慢慢地向四下擴散。見到這般景致，便想起了“蜻蜓點水”這一成語，它是用來比喻做事膚淺，不夠深入。對于人來說，這只是根據(jù)對一種自然現(xiàn)評價生生互評象的觀察作出的結(jié)論。對蜻蜓來說，卻根本不是這么回事。 教師評的是一群雌蜻蜓，它們所以用尾巴點水，并不是要深入下去，或者測量水的深淺，而是為繁育后代，把卵產(chǎn)在池塘里。蜻蜓卵很小很小，它們落入水中，隨著水的波浪游來蕩去，開始了像一只小蝎子的模樣。一個秋冬的時間，水蠆在水里經(jīng)過十幾次痛苦的脫皮，才能漸漸長大。待到第二年春天，水蠆順著水里的草莖，或從池塘的岸邊，爬出了水面，不吃也不動，再經(jīng)過幾天的時間，又進行一次痛苦的脫皮，水蠆就變成了成蟲，長著兩只圓圓的大眼睛，兩對透明的翅膀和一條長長的尾巴，這就是新一代的蜻蜓。起初，蜻蜓的身體和翅膀都很軟，可是很快就變得硬朗起來，它便展翅飛上了天空。這時蜻蜓開始了新的生活，白天捕蚊蟲，夜晚落在草莖上休息，經(jīng)過一個春夏的生長，蜻蜓成熟了。初秋，于是又開始了蜻蜓點水的故事。蜻蜓是一種益蟲，有入做過統(tǒng)計，一只蜻蜓一生中可吃掉2000多只蚊蟲，為人類除害作出了不小的貢獻。我們一定要愛護蜻蜓，不要捕捉它來玩。2、請你為第二自然段的橫線處選擇關(guān)鍵句（ ）A.“蜻蜓點水”其實和蜻蜓的繁衍息息相關(guān)。B.蜻蜓孵化的過程很漫長。C.其實，蜻蜓身上還藏著許多奧秘。D.為了了解蜻蜓，科學(xué)家們做了很多的觀察和研究。本篇短文，你想說些什么？：課外聯(lián)讀，同類文閱讀，旨在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力和語言組織表達的能力。價第四單元《習(xí)作》作業(yè)設(shè)計作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析評價設(shè)時長層次與計設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、大膽說一說了解做事有順評價主體：5分鐘1、我還知道表示先后順序的詞語有：先……接著……然后……最后……序，熟悉相關(guān)詞語，為能首先緊接著接下來最后按順序?qū)懳恼伦鰷?zhǔn)學(xué)生教師備2、我能按順序排列句子。（）我拿起玻璃杯，慢慢地往杯里倒入半杯清水。（）雞蛋就搖搖晃晃地漂浮上來了。評價方（）然后小心翼翼地將雞蛋放進玻璃杯里，雞蛋一下子沉式：到玻璃杯底下，一動不動。自我評價（）我拿勺子往杯中加了兩勺鹽，可是雞蛋依舊躺在杯子里無動于衷。生生互評（）今天我做一個“鹽水浮雞蛋”的小實驗。教師評價（）接著我又拿起一根筷子在玻璃杯里攪拌了幾下。（）我先準(zhǔn)備好玻璃杯、雞蛋、清水、食鹽、勺子和一根筷子。提升性作業(yè)二、美麗閱讀行此題評價主10分1、讀一讀，比一比，說說哪個句子好，好在哪里。體：*雞蛋浮起來了。*雞蛋搖搖晃晃地浮起來了！通過比較句子，整篇文章的學(xué)生教師*我盯著水杯看雞蛋沒動。我很著急。*我兩眼一眨不眨地，緊緊盯著水杯，杯中的雞蛋一動不動。我著急了：怎么回事？我的步驟做錯了？材料不對？閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在自讀自悟中體2、細讀慢品星期天，我和妹妹妞妞在奶奶家拍乒乓球玩。突然，會寫作的方法，為本單元習(xí)評價方式：鐘妞妞“哇”得大哭起來。我連忙問她怎么了，她指著地上作做準(zhǔn)被壓扁的乒乓球，難過地說：“球，球被我踩壞了。”備。自我評價生生互評教師評價來一模一樣。真的可以嗎？我何不趁機試一試？想到這里，我對妹妹說：“妞妞，別哭別哭。來，姐姐給你變個魔術(shù)，讓乒乓球和原來的一模一樣，好不？”妞妞聽了，立刻停止了哭泣，嚷嚷著：“是真的嗎？那姐姐你快點，快點變魔術(shù)吧！”“好的。來，我們一起做！”我哄著她，“你去把球洗干凈，會嗎？”“會！”妞妞答著，拿起壓扁的乒乓球放在水龍頭下沖洗起來。我到廚房拿出一只大碗，接了點水，接著妹妹遞來的壞球，放進了一個玻璃碗里，便和妞一分鐘過去了，兩分鐘過去了，三分鐘過去了，奇跡還沒有發(fā)生?！斑@是怎么回事”我有點奇怪，自言自語，“難道老師說錯了？還是我記錯了什么？”我仔細地回憶著。是不是因為水太涼了？那我再用溫水試一試。說干就干，我把碗里的水換成了溫水，可是那癟了的乒乓球依然一動不動，保持原狀。一旁的妹妹著急了：“球怎么還不變圓??？”看著球被壓扁的那一條凹下去的陰影，真像一張大嘴巴在嘲笑著我，我有點泄氣了。妹妹又哭嚷起來：“我的球，我的球。姐姐你快點變魔術(shù)呀！”我只好安慰妹妹：“妞妞別急啊，姐姐再想想辦法》”怎么辦？對，上百度，問度娘。我找媽媽借來手機，查找起來。啊，找到了。資料上說，熱水能讓乒乓球復(fù)原，原理是熱脹冷縮。我一拍腦袋，原來，真的是水的提起熱水壺，把滾燙的開水倒進碗里。只見那癟了的乒乓球像重新煥發(fā)了活力似的，一點兒一點兒地鼓了起來，像泄了氣的氣球重新又變得滾圓滾圓，哇，真的，真的，乒乓球成功復(fù)原啦！我和妹妹高興地手舞足蹈！拉著她的手說：“不是姐姐會變魔術(shù)，這是科學(xué)?！保?）本文一共個自然段，第自然段寫了做實驗的原因，第寫了做實驗的過程，第自然段寫了實驗的收獲。（2）輕聲讀全文，用“”標(biāo)出你認(rèn)為寫得好的詞句，說說好在哪里。步驟寫得清清楚楚。你能劃出實驗的具體步驟，試著用表示順序的詞語說說實驗過程嗎？綜合性作業(yè)三、小試牛刀復(fù)習(xí)修改符號，發(fā)現(xiàn)評價主體：學(xué)生15分1、使用修改符合修改句子。奶奶熟煉的抱起粽子。只見她先把三片棕葉圍成了一個圓椎狀，在放進適量的糯米，接著均勻的放進了幾顆去核的大紅棗，把粽葉一折，蓋住圓錐口，最后用細繩兒扎緊粽葉，又香又大的粽子就可以吃啦！然后把粽子放進鍋習(xí)作過程中易出現(xiàn)的標(biāo)點運教師鐘里煮，一個粽子就包好了！2、請用“先……接著……然后……最后……”這樣的用、易錯字，為自行修改作評價方式：句子寫一段話，有序地表述小實驗的過程。文奠定基礎(chǔ)。自我評價生生互評教師評價語段關(guān)鍵語句自然段大意語段關(guān)鍵語句自然段大意寫鍵句在落的置《花鐘》第一自然段《花鐘》第二自然段《小蝦》第三自然段《語文園地四》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長綜合性作業(yè)一、交流平臺借助關(guān)評價101.單元復(fù)習(xí)單：讀讀課文語段，認(rèn)真填一填。鍵語句或關(guān)主體：鍵語句的提示語概括一學(xué)生段話的大教師分意，把握關(guān)鐘鍵語句在自然段中可能出現(xiàn)的位2、拓展與運用，請選擇能概括自然段大意的句子。置。、評價人眼花繚亂。（ ）將課內(nèi)學(xué)習(xí)方式：①大街上的燈真亮?。、谠?jié)晚上燈的種類真多啊！實踐中強化自我③除了這些燈，還有很多說不上名字的燈。對關(guān)鍵語句評價的認(rèn)知生生互評幾個孩童正趴在草叢里捉螞蚱；還有一個小男孩在學(xué)騎自行車，教師評價繩，腳尖剛接觸到地面就彈跳了起來，好像腳底裝了彈簧一樣。①陽光明媚的周末，公園成了人們的樂園。②那邊的幾個小男孩在捉螞蚱。③我看見很多人在公園里玩耍。二、句段運用照樣子寫一寫你的觀察和思考。本題意在增強學(xué)生對語言信夏天的時候，人們都要穿很薄的衣服來避暑，但是我家的息、語言運觀察思考語段1語段觀察思考語段1語段2小花狗的皮毛還是那么厚，就像傳來一件厚衣服。我很好奇，用的敏銳它究竟是怎樣避暑的呢？度，提高學(xué)生對語言理我家養(yǎng)了幾條金魚，十分惹人喜愛。有一次我半夜起床，解的準(zhǔn)確突發(fā)奇想，想看看魚兒睡覺的樣子。我湊近魚缸，只見它們圓性。通過對比語段，學(xué)溜溜的眼睛一直睜著，身體卻停留在水中一動也不動，像睡了生能夠?qū)⒂^又像沒睡。這是怎么回事？金魚晚上到底睡覺嗎？察的內(nèi)容以及自己的思觀察單：考表達出來。2、請借助上面“觀察單”的內(nèi)容，仿照例句寫寫自己生活中的觀察和思考。PAGEPAGE20評價標(biāo)準(zhǔn)評分修改的內(nèi)容是否正確？修改符號的使用是否恰當(dāng)？面是否整潔？評價標(biāo)準(zhǔn)評分修改的內(nèi)容是否正確？修改符號的使用是否恰當(dāng)？面是否整潔？《語文園地四》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價時長設(shè)計意圖設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)一、 修改病句對文章評價8分鐘1.回憶學(xué)過的修改符號，整理成表：主體：是在原稿上進行。教學(xué)學(xué)生學(xué)生認(rèn)識修教師改符號并知后指導(dǎo)運用，并以比賽獎評價勵的形式激方式：發(fā)學(xué)生對興趣。自評生生互評師評2.小試牛刀，請用正確的符號修改下列語段。我的家鄉(xiāng)在淮南，那兒出產(chǎn)豆腐。豆腐嫩嫩的，滑滑的，吃上一口，那可真是爽口。每年九月，我的家鄉(xiāng)都會流行“豆腐文化節(jié)”活動，歡迎五湖四海是朋友來家鄉(xiāng)做客。投影展示，集體評價：二、日積月累按要求完成填空。拓 滁州西澗展 。性 ，野渡無人舟自橫。

在讀背默的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生借助文象古詩描

評價主體：學(xué)生教師10分拓展性作業(yè)二、日拓展性作業(yè)二、日積月累在讀背評價10按要求完成填空。主體：默的基礎(chǔ)州澗上引導(dǎo)學(xué)學(xué)生獨憐幽草洞邊生 。生借助文中插圖想教師 ，野渡無人舟自橫。象古詩描述的情境，分鐘1.補全古詩，并試著說說古詩的意思。加深對詩2.這首詩的作者是 代詩人 。這首詩寫的是意的理解。評價 (地點)的景色。方式：3.借助插圖，體會意境：哪些景物是作者看到的？哪些是聽到的？連一連。自我評價生生互評教師評價到的 到的幽草 黃鸝 澗 舟 深樹 鳴為了拓展空間（讀一讀，背一背）。聞雁（唐）韋應(yīng)物故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來。讓學(xué)生更多地接受詩歌的浸潤有必要進行大量的延伸和拓展增強詩意：故鄉(xiāng)太遙遠，已經(jīng)模糊不清，不知在哪里了？而歸家學(xué)生對不的思緒卻越來越濃。夜晚，淮河南邊下起了秋雨，時而還會大雁同語言風(fēng)格的感受的叫聲由遠而近地傳來。力。業(yè) 2.這首詩的作者是 代詩人 。這首詩寫的是 (地點)的景色。3.借助插圖，體會意境：哪些景物是作者看到的？哪些是聽到的？連一連?？吹降?聽到的幽草 黃鸝 澗 舟 深樹 鳴拓展空間（讀一讀，背一背）。聞雁（唐）韋應(yīng)物故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來。詩意：故鄉(xiāng)太遙遠，已經(jīng)模糊不清，不知在哪里了？而歸家的思緒卻越來越濃。夜晚，淮河南邊下起了秋雨，時而還會大雁的叫聲由遠而近地傳來。

述的情境， 鐘加深對詩意的理解。評價方式：自我評價生生互評教師評價為了讓學(xué)生更多地接受詩歌的浸進行大量的延伸和學(xué)生對不同語言風(fēng)格的感受力。三年級語文下冊第四單元檢測試卷時間：90 分鐘 分值：100分 卷面：3分班級 姓名 學(xué)號 一、積累與運用（39分）1、看拼音，寫詞語。（10分）kūn分）（ ）（ ）（ ）3、下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）。（3分）A.辯認(rèn) 含笑 濕度 汽溫 B.醒來 欣然 溫度 萬壽菊C.開放 艷麗 笑臉 睡連 D.時鐘 迷人 留心 未端4、你 看看什么花剛剛開放, 知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?（ ）（3分）A.只有...才... B.只要...就... C.如果...就... D.即使...也...5、下列選項最適合概括本文段的是（ ）（3分）電腦輻射來保護我們的眼睛。另外，它還可以治腮腺炎，只要把它從半腰剪掉，要為它的無私奉獻點贊。A.仙人掌雖然丑，但是作用卻很大！B．我愛上它了呢！C．我要為它的無私奉獻點贊。 D．仙人掌能治病。6、按要求完成句子練習(xí)。（9分）（1）凌晨四點,牽?；ㄩ_了。(改為擬人句)（2）小蝦十分有趣。(改為感嘆句）（3）這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎?(換一種說法，意思不變)7、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。（8分）（1）學(xué)了《花鐘》一課，我知道了植物開花的時間與 、 、 以及 有著密切的關(guān)系。他 的科學(xué)態(tài)度。二、語文與生活。（8分）己的想法吧。我觀察到大自然中存在著這樣的現(xiàn)象： ；我猜想這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是： 。三、閱讀與實踐。（20分）

（一）濕圓蟲怎么尋找食物濕圓蟲有很敏銳的觸角。做一個像下面這樣的盒子，然后收集6只濕圓蟲。把它們放進盒子里，觀察它們是怎樣找到食物的。你需要的材料：一個有蓋子的小空盒子，剪刀、膠帶紙和潮濕的落葉。1、1、利用盒子的蓋做出 發(fā)生什么事？三條長條紙板拿來做 濕圓