人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) （用比例解決問題）比例教學(xué)課件(第2課時(shí))

義務(wù)教育人教版六年級(jí)下冊(cè)用比例解決問題第2課時(shí)比例的應(yīng)用第4單元比例

復(fù)習(xí)導(dǎo)入判斷下面各題中的兩個(gè)量成什么比例關(guān)系。（1）路程一定，速度和時(shí)間成（）比例關(guān)系。（2）總價(jià)一定，單價(jià)和數(shù)量成（）比例關(guān)系。（3）運(yùn)貨的總量一定，汽車的載質(zhì)量和運(yùn)的次數(shù)成（）比例關(guān)系。反反反探究新知一個(gè)辦公樓原來平均每天照明用電100千瓦時(shí)。改用節(jié)能燈以后，平均每天只用電25千瓦時(shí)。原來5天的用電量現(xiàn)在可以用多少天？平均每天照明用電天數(shù)原來100千瓦時(shí)5天現(xiàn)在25千瓦時(shí)？天方法一：先算出總用電量，再求現(xiàn)在的用電天數(shù)。平均每天照明用電天數(shù)原來100千瓦時(shí)5天現(xiàn)在25千瓦時(shí)？天100×5÷25＝500÷25＝20(天)答：原來5天的用電量現(xiàn)在可以用20天。方法二：用比例知識(shí)解決問題。平均每天照明用電天數(shù)原來100千瓦時(shí)5天現(xiàn)在25千瓦時(shí)？天

（

）一定，（

）與單位時(shí)間內(nèi)的（

）成（）關(guān)系。也就是說，（）與（）的（）相等。總的用電量用電時(shí)間用電量反每天的用電量用電天數(shù)乘積解：設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。25x＝100×5x＝100×525x＝20答：原來5天的用電量現(xiàn)在可以用20天。平均每天照明用電天數(shù)原來100千瓦時(shí)5天現(xiàn)在25千瓦時(shí)？天用反比例知識(shí)解決問題。（1）根據(jù)不變量，判斷題中哪兩種相關(guān)聯(lián)的量成反比例關(guān)系。（2）找出兩組相對(duì)應(yīng)的數(shù)，并設(shè)出未知數(shù)，列出比例。（3）解比例。（4）檢驗(yàn)并寫答?，F(xiàn)在30天的用電量原來只夠用幾天？解：設(shè)現(xiàn)在30天的用電量原來只夠用x天。100x＝25×30x＝7.5答：現(xiàn)在30天的用電量原來只夠用7.5天。x＝25×30100鞏固運(yùn)用1.小明買4支圓珠筆用了6元，小剛想買3支同樣的圓珠筆，要用多少錢？解：設(shè)要用x元。4x＝18x＝4.5答：要用4.5元。（教材P62做一做T1）2.學(xué)校小商店有兩種圓珠筆。小明帶的錢剛好可以買4支單價(jià)是1.5元的，如果他只買單價(jià)是2元的，可以買多少支？解：設(shè)如果他只買單價(jià)是2元的，可以買x支。2x＝4×1.5x＝4×1.52x＝3答：如果他只買單價(jià)是2元的，可以買3支。（教材P62做一做T2）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?第3單元圓柱與圓錐圓錐的認(rèn)識(shí)

觀察：上圖中這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱圓錐。情境引入你還見過哪些圓錐形的物體？

例1.拿一個(gè)圓錐形的物體，觀察它有哪些特征。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，側(cè)面展開后是扇形。探究新知

思考1：怎樣測量圓錐的高？拿一個(gè)圓錐形物體，試著測量它的高。cm測量時(shí)，圓錐的底面要水平地放；上面的平板要水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面。思考2：怎樣得到一個(gè)圓錐？還有其他方法嗎？

把一張直角三角形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。轉(zhuǎn)動(dòng)起來是一個(gè)圓錐。幾何體相同點(diǎn)不同點(diǎn)底面形狀側(cè)面底面?zhèn)€數(shù)側(cè)面展開圖高圓柱圓形曲面2個(gè)長方形無數(shù)條圓錐圓形曲面1個(gè)扇形1條拓展延伸想一想，圓錐和圓柱有什么區(qū)別？側(cè)面1.指出下面圓錐的底面、側(cè)面和高。底面高底面?zhèn)让娓叩酌鎮(zhèn)让娓逴rOrOr鞏固練習(xí)2.下面圖形以紅色線為軸快速旋轉(zhuǎn)后會(huì)形成什么圖形？連一連。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？和同學(xué)們分享一下吧。課堂小結(jié)