《我喜歡》說課稿

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《我喜愛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）五班級上冊第四單元中的其次篇課文，本課是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇美麗的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特殊，每一段開頭都用“我喜愛”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表述了喜愛大自然、喜愛美妙生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

本班級同學(xué)是其次批使用北師大版教材的同學(xué)，思維活躍，勇于呈現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀力量，并能夠發(fā)揚相互合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)。因此學(xué)習(xí)本文時，抓住同學(xué)這一力量，注意喚醒同學(xué)的共性化意識，敬重同學(xué)閱讀的共性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給同學(xué)以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與在情感上達成共鳴。

本班級同學(xué)已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等力量，且書中有的事物是同學(xué)原來就留意到了的，原來也同樣喜愛的，利用自學(xué)簡單產(chǎn)生共鳴；而有的則是同學(xué)所熟知的，但平日里卻忽視了的，沒有專心去觀看的，沒有專心去感受的，此時在的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學(xué)的順當(dāng)完成打好了基礎(chǔ)。

依據(jù)以上分析，我將本課分兩課時進行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文意理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確流利的朗讀課文。

其次課時教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章的主要內(nèi)容，體會喜愛自然，喜愛生活的獨特的美妙的情感。

2、有感情地朗讀課文。培育同學(xué)認真觀看事物，專心體悟事物的力量。

3、在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培育審美與觀賞力量，并仿寫課文。

教學(xué)重、難點

1、利用各種形式的讀，讓同學(xué)體會、感悟的.喜悅之情，體會喜愛自然、喜愛生活的獨特感受。

2、仿寫課文，培育同學(xué)喜愛自然、喜愛生活的情趣。

說教法、學(xué)法

1、讀中感悟本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓同學(xué)在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓同學(xué)多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，利用“品讀”來代替文章的講解，使同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使同學(xué)能與、作品、老師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品嘗語言的美麗，去體會遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會大自然的美妙景象，體會喜愛大自然、喜愛美妙生活的獨特感受。利用多種形式的讀，培育同學(xué)的朗讀力量，激勵全體同學(xué)在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以美麗大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

2、讀寫結(jié)合從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提升同學(xué)的寫作力量。為使同學(xué)的練筆有話可寫，有感而發(fā)，我采納演示法展示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片，給同學(xué)以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培育同學(xué)審美與觀賞力量，在進展語言力量的同時，激活同學(xué)靈感，放飛同學(xué)想象，發(fā)散同學(xué)思維，并適時引領(lǐng)同學(xué)采用讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。

說流程

一、談話導(dǎo)入，激活愛好

由同學(xué)喜愛的話題入手，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，，貼近文本，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、整體感知課文

讓同學(xué)利用讀文，首先發(fā)覺本文結(jié)構(gòu)上的特征：每段都是以“我喜愛”開頭，語句美麗，讀起來瑯瑯上口。使同學(xué)從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三、全班溝通自學(xué)感受

本著立足于同學(xué)的主體進展，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，以讀代講，引領(lǐng)同學(xué)在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分敬重同學(xué)的感受，在同學(xué)讀熟文章的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會從詞語句子中感受文字的美，抓住對自然、對生活的喜愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜愛的語氣，在讀中喜愛大自然、喜愛生活。

四、學(xué)習(xí)課文最終一自然段，深化理解課文的主題

文章最終一句最難以理解，但是也是文章升華感情的關(guān)鍵，利用本環(huán)節(jié)，讓同學(xué)試著自己去朗讀去體會，使同學(xué)加深了對課文內(nèi)容的理解，不肯定要求他們把握得很精確?????，但可準(zhǔn)時確定和鼓舞他們的看法，體會到喜愛大自然、喜愛生活的獨特的美妙情感，引領(lǐng)他們對于人生也應(yīng)當(dāng)有這樣的態(tài)度。

五、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動作，抒發(fā)情感。

利用入情入境的讀，使同學(xué)真正進入課文所營造的意境中，讓同學(xué)在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激活情感，再次深層次的體悟?qū)ψ匀痪拔?、事物的獨特感悟，并在讀中，將這種獨特的寫作手法內(nèi)化至同學(xué)心里。

六、拓展，進行仿寫

培育同學(xué)審美與觀賞力量，在進展語言力量的同時，進展思維力量，激活同學(xué)想象力和制造潛能。激活同學(xué)靈感，放飛同學(xué)想象，發(fā)散同學(xué)思