小學(xué)科學(xué)-青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《陶瓷》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《陶瓷》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能針對(duì)陶瓷的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能做出簡(jiǎn)單的計(jì)劃；能根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整和完善。2.能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能梳理自己的舊知，選擇更具研究?jī)r(jià)值的新問(wèn)題進(jìn)行探究。3.喜歡探究，樂(lè)于合作，對(duì)研究陶瓷的特點(diǎn)充滿興趣；在探究的過(guò)程中，感受中華民族的博大精深，樹(shù)立民族自豪感。４．知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)分析：本節(jié)課以欣賞陶瓷藝術(shù)為開(kāi)端，按照猜想假設(shè)---設(shè)計(jì)方案---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---靈活應(yīng)用的思路，探究陶瓷的制造、特點(diǎn)、用途，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)的能力及尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校是一所由十多個(gè)自然村合并而成的農(nóng)村完全小學(xué)，由于近幾年來(lái)上級(jí)政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校的大力支持，教學(xué)儀器得到了不斷的更新、完善，多媒體教室、微機(jī)室、儀器室一應(yīng)俱全，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件給學(xué)生制作了課件，并使用了本課實(shí)驗(yàn)所需要各種儀器，實(shí)驗(yàn)效果不錯(cuò)。由于學(xué)生身處農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生知識(shí)面受到了限制，但學(xué)生在現(xiàn)有的條件下回答的問(wèn)題比較全面，同時(shí)在教學(xué)中也充分體現(xiàn)出學(xué)生思維活躍、反映靈敏。四、教學(xué)重難點(diǎn)探究陶瓷的特點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。六、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)（一）：情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣我們一起來(lái)欣賞了解古代陶瓷，通過(guò)多媒體展示我國(guó)古代的一些陶瓷作品，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的燦爛的文化1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中的陶瓷，并給同學(xué)們做一下簡(jiǎn)單的介紹。2.學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民在陶瓷方面的成就。小結(jié)：中國(guó)陶器生產(chǎn)的歷史十分悠久，中國(guó)陶瓷是中國(guó)文化寶庫(kù)中的瑰寶，是最富民族特色的日用工藝品?；顒?dòng)（二）：認(rèn)識(shí)生活中的陶瓷1.通過(guò)圖片內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)生活中我們那些地方用到了陶瓷。2.學(xué)生交流，除了圖片中的陶瓷，我們生活中還有那些地方用到了陶瓷，并簡(jiǎn)單介紹。小結(jié)：是讓學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛，從而進(jìn)一步為后面探究陶瓷做鋪墊，激起學(xué)生熱愛(ài)陶瓷藝術(shù)品，樂(lè)于研究陶瓷的樂(lè)趣?；顒?dòng)（三）：陶瓷有哪些特點(diǎn)？我們想辦法來(lái)研究。1.提出問(wèn)題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問(wèn)題的多種方法。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問(wèn)題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。2.學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)方案。3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。形成記錄表《陶瓷的特點(diǎn)》實(shí)驗(yàn)記錄表研究?jī)?nèi)容研究方法注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否易碎用小刀劃一劃再用錘子砸陶瓷小心不要傷到手是否傳熱把陶瓷勺子放入熱水中小心燙傷是否燃燒把陶瓷放到酒精燈上燒燒過(guò)的陶瓷片不要用手觸摸，小心燙傷……4.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表中的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5.各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點(diǎn)，如，耐高溫、不怕水、較堅(jiān)硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過(guò)人工合成的人造材料?；顒?dòng)（四）：根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)怎樣利用陶瓷材料？1.學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？2.放有關(guān)陶瓷資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。3.提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn)，利用陶瓷材料來(lái)做那些物品比較合適？4.學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)（五）：了解我們當(dāng)?shù)氐奶沾墒录?。讓學(xué)生通過(guò)了解，知道我們當(dāng)?shù)仃P(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。課堂活動(dòng)：1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)陶瓷有了那些了解。2.課堂評(píng)價(jià)：從“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)”這幾方面來(lái)評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)：“對(duì)陶瓷還想研究哪些？”同學(xué)們課下可以查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。學(xué)情分析本節(jié)課選自“材料與生活”這一單元系列，是在探究了《金屬》和《紙》之后的基礎(chǔ)上做的進(jìn)一步探究，大部分學(xué)生具備了初步的合作探究意識(shí)，而陶瓷在我們的生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對(duì)此比較熟悉，但學(xué)生對(duì)陶瓷的發(fā)展史，陶瓷的一些性能等問(wèn)題都沒(méi)有深入的研究。所以本節(jié)以陶瓷的發(fā)展史為開(kāi)端，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)也增強(qiáng)他們的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。在這種氛圍的渲染下，學(xué)生的探究興趣高漲，為這節(jié)課的高效率探究打下了良好的基礎(chǔ)。效果分析本課以陶瓷博覽會(huì)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往，引領(lǐng)孩子觀察、認(rèn)識(shí)陶瓷的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力，以及小組合作探究的能力。上課伊始，教師首先拋出優(yōu)秀小組評(píng)選與幸福學(xué)元，從而激發(fā)學(xué)生、小組件的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。接著通過(guò)陶瓷博覽會(huì)，逐步引出陶瓷特點(diǎn)的探究，學(xué)生在交流時(shí)結(jié)合自己身邊熟悉的陶瓷制品，達(dá)到科學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的目的。然后，開(kāi)展小組合作探究，以搶座位的方式，讓學(xué)生研究自己喜歡的問(wèn)題，給每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)儀器，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各組員密切配合，分工明確，共同探究他們的特征。小組匯報(bào)后，總結(jié)出他們的共同特征，并板書陶瓷的特點(diǎn)，話題一轉(zhuǎn)，引出中國(guó)——瓷國(guó)，播放視頻陶瓷的制作過(guò)程，從而滲透愛(ài)國(guó)主義教育，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課的德育滲透。在質(zhì)疑、探究、驗(yàn)證的交替中學(xué)生的知識(shí)與能力不斷提高，教學(xué)效果較好。教材分析本課選自“材料與生活”這一單元系列，是在探究了《金屬》和《紙》之后的基礎(chǔ)上做的進(jìn)一步探究。本課主要指導(dǎo)學(xué)生掌握探究方法，探究陶瓷的特點(diǎn)，了解陶瓷在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。課上以欣賞陶瓷藝術(shù)為開(kāi)端，按照“猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——靈活應(yīng)用”的思路，探究陶瓷的制造、特點(diǎn)、用途，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)的能力及尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：填空：?中國(guó)的原始陶器制作始于距今約（?七千?）年前。中國(guó)事世界上出口陶瓷最早的國(guó)家，素有（瓷國(guó)）佳譽(yù)。?陶瓷屬于（自然?）質(zhì)料。?正在高壓線桿上用到陶瓷，是由于陶瓷有（不導(dǎo)電）的特?，應(yīng)用于航天飛機(jī)上是由于陶瓷有（耐高溫）的特?，應(yīng)用于底下管道是由于陶瓷有（耐腐蝕、不怕水）的特?。?陶瓷不但具有實(shí)用價(jià)值，還有很高的（鑒賞）和（藝術(shù)）價(jià)值。簡(jiǎn)應(yīng)：?1．陶瓷有什么特點(diǎn)？?2．怎樣利用陶瓷質(zhì)料？《陶瓷》教學(xué)反思在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分為兩部分，第一部分是設(shè)計(jì)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)，第二部分是按照自己的規(guī)劃小組合作做實(shí)驗(yàn)，在第一部分設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)規(guī)劃的時(shí)候要讓學(xué)生明確這一環(huán)節(jié)的目的，就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)而不是讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，好多學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的時(shí)候就拿起實(shí)驗(yàn)物品開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行前一定要強(qiáng)調(diào)好這一環(huán)節(jié)的要求。第二部分的實(shí)驗(yàn)部分由于是不同的小組選擇的實(shí)驗(yàn)不一樣，在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候一定要認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，要讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，當(dāng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的時(shí)候要及時(shí)的糾正，而且還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)探究陶瓷的性質(zhì)。不要一味的關(guān)注小組加分情況而忽略的學(xué)生在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的不合適或者錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要仔細(xì)的進(jìn)行研究，要讓其他小組的不是做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小組同學(xué)也要認(rèn)真傾聽(tīng)匯報(bào)小組的實(shí)驗(yàn)。這樣才能真正的讓學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解陶瓷的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)還要注意嚴(yán)謹(jǐn)性，比如說(shuō)“陶瓷不易燃燒”這個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生在猜想和匯報(bào)的時(shí)候都是說(shuō)的不燃燒，其實(shí)不燃燒是相對(duì)而言的，當(dāng)它達(dá)到一定條件或溫度的時(shí)候就可以燃燒起來(lái)，就像鋼鐵一樣，所以在表述的時(shí)候一定要當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生糾正陶瓷的特點(diǎn)是不易燃燒。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了尊重，學(xué)生主體參與率高，學(xué)生真正體驗(yàn)了探究成功的樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究情感，精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。課標(biāo)分析本課選自“材料與生活”這一單元系列，是在探究了《金屬》和《紙》之后的基礎(chǔ)上做的進(jìn)一步探究。本課主要指導(dǎo)學(xué)生掌握探究方法，探究陶瓷的特點(diǎn)，了解陶瓷在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生主體與學(xué)習(xí)對(duì)象之間的一種建構(gòu)活動(dòng)，因此在《陶瓷》一課教學(xué)中，應(yīng)該努力讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心。以學(xué)生的已知和需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的日常生活、興趣和需要種選擇學(xué)習(xí)主題，并幫助學(xué)生