甘肅省甘谷縣第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精甘肅省甘谷縣第一中學(xué)2015-2016學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題本試卷分第1卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分，其中第1卷第三、四題為選考題，其它題為必考題。考生作答時(shí)，將答案答在答題卡上，在本試卷上答題無(wú)效.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）詩(shī)歌批評(píng)庸俗化普冬批評(píng)對(duì)作品的意義不言而喻。好的批評(píng)如同燈光，指引著作品從暗處走向前臺(tái)。近些年的詩(shī)歌批評(píng)中，不乏這樣的經(jīng)典或中肯之作。但與此同時(shí)，詩(shī)歌批評(píng)庸俗化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，不少詩(shī)歌批評(píng)為了應(yīng)酬需要，違心而作，學(xué)術(shù)含量可疑,甚至墮落為詩(shī)人小圈子里擊鼓傳花的游戲道具。這類(lèi)批評(píng)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作來(lái)說(shuō)類(lèi)同飲鴆止渴,還不如索性沒(méi)有的好.批評(píng)庸俗化表現(xiàn)為詮釋過(guò)度，脫離作品文本進(jìn)行沒(méi)有限度的“再創(chuàng)造”.一些平庸之作明明直白無(wú)味或佶屈聱牙，批評(píng)文章卻寫(xiě)得天花亂墜,一再上演“皇帝的新衣"鬧劇。這些批評(píng)牽強(qiáng)附會(huì)、肆意升華，外延無(wú)限擴(kuò)張，乃至另起爐灶,使批評(píng)成為原創(chuàng)式的暢想，早已失去了與原作品的聯(lián)系。批評(píng)庸俗化表現(xiàn)為一哄而上的羊群效應(yīng)。有人提到“疼痛”，一時(shí)間無(wú)痛不成詩(shī)，非痛不好詩(shī)，翻開(kāi)詩(shī)歌評(píng)論集，簡(jiǎn)直“痛不欲生"；有人說(shuō)到“底層寫(xiě)作"，于是流水線(xiàn)、小餐館、地下室和打工妹頓時(shí)成為新寵.不論創(chuàng)作還是批評(píng),長(zhǎng)期以來(lái)已習(xí)慣跟風(fēng)、復(fù)制和起哄.對(duì)生活我們?nèi)钡牟皇菆D解,而是用心的關(guān)注.詩(shī)歌應(yīng)該是自然與人文背景下的“順產(chǎn)兒”，詩(shī)歌批評(píng)同樣如此。海洋、浪花、島嶼，應(yīng)該把這些真實(shí)的生活還給詩(shī)歌，也還給批評(píng)。批評(píng)庸俗化表現(xiàn)為概念代替文本，行為代替寫(xiě)作。較之個(gè)體性的埋頭創(chuàng)作，不少詩(shī)人似乎更喜歡混個(gè)臉熟，在這樣的背景和語(yǔ)境下,詩(shī)歌批評(píng)基本淪為詩(shī)人間的交際和應(yīng)酬.哪怕是紛紛攘攘的流派或主義之爭(zhēng),也往往是你方唱罷我登場(chǎng)，名目噱頭不少，卻未見(jiàn)得與文學(xué)和讀者有何關(guān)系。批評(píng)庸俗化表現(xiàn)為以偏概全、近親結(jié)緣。某些詩(shī)人同時(shí)兼有批評(píng)家身份，習(xí)慣以自己的喜好為唯一或主要標(biāo)準(zhǔn)。比如現(xiàn)實(shí)主義視浪漫為虛空，浪漫主義視寫(xiě)實(shí)為流水賬，廢話(huà)詩(shī)人眼里唯美即為幼稚，至于下半部詩(shī)人則一篙子打翻一船人—-除我之外都是“偽娘”。這種“順我者昌，逆我者亡"的門(mén)派偏見(jiàn)之爭(zhēng)，批評(píng)效果不難預(yù)期。一切表現(xiàn)形式都應(yīng)該是創(chuàng)造的成果。今天的浪漫或許是明天的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)也可能是昨天的浪漫。重要的是我們的作品是否揭示生命本質(zhì)，精神是否向真向善向上，以及手上的“主義”是否與我們的訴求達(dá)成一致。而批評(píng)要做的，就是把真正的創(chuàng)造性成果點(diǎn)亮,讓不同形式、不同風(fēng)格、不同創(chuàng)造性訴求的佳作，在反復(fù)的研讀與辨析中沉淀價(jià)值。詩(shī)歌批評(píng)庸俗化趨勢(shì)亟須扭轉(zhuǎn)。文學(xué)批評(píng)的職業(yè)公信力需要樹(shù)立,批評(píng)家需要貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)良知.果真如此,對(duì)詩(shī)歌和讀者，都將是福音。1．下列關(guān)于“詩(shī)歌批評(píng)”的表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是(）(3分)A．詩(shī)歌批評(píng)對(duì)于作品而言意義巨大,猶如燈光一樣能夠指引著作品由暗處走向前臺(tái)。B．詩(shī)歌批評(píng)是對(duì)作品的詮釋?zhuān)彩菍?duì)作品文本的一種再創(chuàng)造,但須堅(jiān)持適度的原則。C．詩(shī)歌批評(píng)需要批評(píng)者保持清醒,與文學(xué)和讀者緊密聯(lián)系，而非人云亦云一哄而上。D．詩(shī)歌批評(píng)需要批評(píng)者有學(xué)術(shù)良知，用心關(guān)注、反映生活，而不是對(duì)生活進(jìn)行圖解。2．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）(3分）A．現(xiàn)在的詩(shī)歌批評(píng)庸俗化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，學(xué)術(shù)含量低，有些甚至淪為學(xué)術(shù)游戲，妨礙了詩(shī)歌創(chuàng)作的進(jìn)步。B．不少的詩(shī)歌批評(píng)脫離現(xiàn)實(shí),牽強(qiáng)附會(huì)，更有甚者竟然割裂與原作品的聯(lián)系另起爐灶,天馬行空，肆意暢想。C．無(wú)痛不成詩(shī)，流水線(xiàn)、小餐館、地下室和打工妹頓時(shí)成為詩(shī)歌的新寵,這些陋習(xí)導(dǎo)致了詩(shī)歌批評(píng)的庸俗化.D．詩(shī)歌批評(píng)之所以會(huì)出現(xiàn)概念代替文本,行為代替寫(xiě)作的現(xiàn)象，在于有些批評(píng)者心氣浮躁,不能潛心、埋頭創(chuàng)作。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詩(shī)歌批評(píng)與詩(shī)歌一樣，都應(yīng)該是自然與人文背景下的順產(chǎn)兒，反映真實(shí)是它們的共同要求，而不是制造噱頭。B．現(xiàn)在的詩(shī)歌批評(píng)家習(xí)慣以偏概全，搞門(mén)派之爭(zhēng)，以自己的喜好為唯一或主要標(biāo)準(zhǔn)，給詩(shī)歌創(chuàng)作造成了惡劣的影響。C．文藝作品需要揭示生命本質(zhì)，表現(xiàn)真善美；文意批評(píng)則要把文藝作品中真正的創(chuàng)造性成果點(diǎn)亮，將價(jià)值沉淀。D．詩(shī)歌批評(píng)庸俗化，可能會(huì)喪失文學(xué)批評(píng)的職業(yè)公信力，如果文藝批評(píng)家再不反省，對(duì)詩(shī)歌和讀者來(lái)說(shuō)，都是災(zāi)難?！敬鸢浮?．A2．C3．B【解析】1．試題分析:本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力.解答本題，要以原文為依據(jù).根據(jù)文意可知，A項(xiàng)偷換概念,好的文學(xué)批評(píng)才如燈光，才能起到?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。2．試題分析：本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。解答本題,要逐一將選項(xiàng)的表述與原文進(jìn)行比對(duì).A選項(xiàng)與第一段進(jìn)行對(duì)照說(shuō)的是正確的；B選項(xiàng)對(duì)照第二段進(jìn)行理解是正確的。C項(xiàng)因果倒置，將詩(shī)歌批評(píng)庸俗化的表現(xiàn)當(dāng)成原因。D選項(xiàng)對(duì)照第四段說(shuō)的是正確的?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。3．試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力.根據(jù)文意可知,B項(xiàng)以偏概全，只是某些詩(shī)歌批評(píng)家犯了“以偏概全，搞門(mén)派之爭(zhēng)，以自己的喜好為唯一或主要標(biāo)準(zhǔn)”的錯(cuò)誤.考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀(19分）閱讀下面的文言文,完成后面題目。左良玉,字昆山，臨清人.少孤，育于叔父.其貴也，不知其母姓。長(zhǎng)身赪面，驍勇，善左右射.目不知書(shū)，多智謀，撫士卒得其歡心，以故戰(zhàn)輒有功。時(shí)陜西賊入河南，圖懷慶。廷議令良玉將昌平兵往剿，大指專(zhuān)辦河南。會(huì)賊寇修武、清化者竄入平陽(yáng)，因檄良玉入山西御之，頗有斬獲。時(shí)曹文詔將陜西兵，帝令良玉受尚璟節(jié)制,與文詔同心討賊。良玉之起由侯恂.恂，故東林也.馬士英、阮大鋮用事，慮東林倚良玉為難，謾語(yǔ)修好，而陰忌之，筑板磯城為西防。良玉嘆曰：“今西何所防,殆防我耳?！睍?huì)朝事日非，監(jiān)軍御史黃澍挾良玉勢(shì)，面觸馬、阮.既返，遣緹騎逮澍，良玉留澍不遣.澍與諸將日以清君側(cè)為請(qǐng)，良玉躊躇弗應(yīng)。崇禎初,屢遷四川副總兵，與侯良柱共斬安邦彥.京師有警，率六千人勤王，共復(fù)遵、永四城。加署都督僉事，世蔭千戶(hù).尋擢總兵官，鎮(zhèn)守遵化.戰(zhàn)喜峰口及洪山，并有功，進(jìn)秩為真.五年春，叛將亂登、萊，王洪等無(wú)功。玘自請(qǐng)行，命為援剿總兵官，與洪及劉國(guó)柱御賊沙河，戰(zhàn)相當(dāng).已而遁走,賊乘之，大敗。尋與諸將金國(guó)奇等復(fù)登、萊二城，錄功進(jìn)署都督同知.十一年正月，良玉與總兵陳洪范大破賊于鄖西。張獻(xiàn)忠假官旗號(hào)襲南陽(yáng)，屯于南關(guān)。良玉適至，疑而急召之，獻(xiàn)忠逸去.追及發(fā)兩矢中其肩復(fù)揮刀擊之面流血其部下救以免遂逃之谷城。未幾,請(qǐng)降,良玉知其偽，力請(qǐng)擊之，文燦不許。十五年四月，自成復(fù)圍開(kāi)封，乃釋故尚書(shū)初薦良玉者侯恂于獄，起為督師，犒良玉營(yíng)將士，激勸之.良玉及虎大威、楊德政會(huì)師朱仙鎮(zhèn)，賊營(yíng)西，官軍營(yíng)北。十七年三月,詔封良玉為寧南伯,畀其子夢(mèng)庚平賊將軍印,功成世守武昌。命給事中左懋第便道督戰(zhàn),良玉乃條日月進(jìn)兵狀以聞。疏入，未奉旨，聞京師被陷，諸將洶洶，以江南自立君，請(qǐng)引兵東下。良玉慟哭,誓不許。副將士秀奮曰:“有不奉公令復(fù)言東下者，吾擊之!”以巨艦置炮斷江，眾乃定。選自《明史》4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）(3分)A．因檄良玉入山西御之檄：檄文B．良玉適至適：恰好C．賊營(yíng)西營(yíng)：扎營(yíng)D．良玉乃條日月進(jìn)兵狀以聞聞：使……聞5．對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()（3分）A．追及／發(fā)兩矢／中其肩／復(fù)揮刀擊之面／流血／其部下救以免／遂逃之谷城B．追及／發(fā)兩矢／中其肩／復(fù)揮刀擊之面／流血／其部下救／以免遂逃／之谷城C．追及／發(fā)兩矢／中其肩／復(fù)揮刀擊之／面流血／其部下救／以免遂逃／之谷城D．追及／發(fā)兩矢／中其肩／復(fù)揮刀擊之／面流血／其部下救以免／遂逃之谷城6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．左良玉少時(shí)多舛，成年后顯貴。他小時(shí)候父親就死了，連母親的姓氏都不知道，被叔父養(yǎng)育大.后被封為寧南伯，父子世代得以把守武昌.B．左良玉受人提攜，能善待部下。他因侯恂的推薦而做官，尤其是削職回鄉(xiāng)后，侯恂推舉他做了副將。他善于安撫士兵，能得到他們的歡心.C．左良玉驍勇善戰(zhàn),每戰(zhàn)都建功.他作戰(zhàn)勇猛，屢建奇功，曾以副將身份率軍戰(zhàn)于松山、杏山，功勞評(píng)定排第一。在鄖西與陳洪范也大敗敵軍。D．左良玉盡忠報(bào)國(guó)，且很有智謀。他為朝廷盡心盡職，常年在外征戰(zhàn)，京師淪陷后仍忠心不改.張獻(xiàn)忠假裝投降時(shí)是良玉識(shí)破了他的詭計(jì)。7．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）會(huì)朝事日非，監(jiān)軍御史黃澍挾良玉勢(shì),面觸馬、阮。（2)乃釋故尚書(shū)初薦良玉者侯恂于獄，起為督師，犒良玉營(yíng)將士，激勸之?！敬鸢浮?．A5．D6．A7．（1）適逢朝廷中的事情一天不如一天,監(jiān)軍御史黃澍仗著良玉的勢(shì)力，當(dāng)面頂撞馬士英、阮大鋮。（關(guān)鍵詞：會(huì)、非、觸各1分，句意2分)（2）（朝廷)于是從獄中釋放當(dāng)初推薦過(guò)良玉的原尚書(shū)侯恂，起用他擔(dān)任督師，犒勞良玉軍營(yíng)的將士，激勵(lì)他（奮勇作戰(zhàn)）。（關(guān)鍵詞：介詞結(jié)構(gòu)后置句、起、激勸各1分,句意2分）【解析】4．試題解析:本題考查實(shí)詞。A項(xiàng)中檄：此處是動(dòng)詞，詔令，下詔命令。解答本題要求將實(shí)詞帶入原文中理解。文言實(shí)詞推斷方法(一）語(yǔ)境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）語(yǔ)境可分為句子內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，所謂內(nèi)部語(yǔ)境指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，所謂外部語(yǔ)境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境。(二）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對(duì)仗,常常采用互文的修辭格，在同一位置；上詞語(yǔ)意思相同、相對(duì)或相反。我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義.例如：（三)語(yǔ)法分析推斷根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性,進(jìn)而推知它的意義.例如：（四)聯(lián)想推斷法（根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)推斷詞義）試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實(shí)詞，我們可以憑借基本實(shí)詞的積累,或聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)句中的用法,相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義。比照時(shí)可著重下面幾個(gè)要素。1．聯(lián)想課文語(yǔ)句運(yùn)用此種方法的前提是：對(duì)課本上學(xué)過(guò)詞語(yǔ)的意義和用法要善于歸納總結(jié)，分類(lèi)記憶，記憶的一個(gè)重要方法是多記例句,對(duì)于典型語(yǔ)句，一般要能做到出口成句，并對(duì)其意義、用法等特點(diǎn)了如指掌.這樣，在遇到某個(gè)文言詞語(yǔ)的時(shí)候，就可借助所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比照推斷。2．聯(lián)想成語(yǔ)推斷。不少成語(yǔ)源自文言文，其中的字詞在意義和用法上較多地保留了古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，可可借助這些成語(yǔ)中的意義來(lái)推斷文言實(shí)詞的意義。（五）辨析詞性推斷根據(jù)詞語(yǔ)在文言句子中的位置,推知它的詞性,根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。（六)、借助字形推斷漢語(yǔ)屬于表意文字，對(duì)于一些詞的意思可以通過(guò)字形特征來(lái)進(jìn)行推斷，例如:（七）古今比照法(以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義）漢語(yǔ)詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同,最忌望文生義,“以今律古”。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn)，古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主,雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng)。（八）、代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）對(duì)于選擇、判斷類(lèi)的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者即為正確答案。解釋文言實(shí)詞的意義，是高考文言文閱讀必考內(nèi)容，要提高推斷文言文實(shí)詞詞義的能力，只有把知識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起,方能奏效?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。5．試題解析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句.本題正確斷句為“追及／發(fā)兩矢／中其肩／復(fù)揮刀擊之／面流血／其部下救以免／遂逃之谷城”解答此題，可以先整體閱讀文段，依據(jù)上下文推斷本句的意思：良玉追上去,射了兩箭，射中他的肩膀,又揮刀猛砍,獻(xiàn)忠血流滿(mǎn)面。他的部下及時(shí)援救才得免一死，于是逃到谷城。同時(shí)還可以根據(jù)文段中虛詞“其”判定句讀。對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目,不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則.找虛詞、察對(duì)話(huà)、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱(chēng)、反復(fù)、辨句式。本題就是在理解文意的基礎(chǔ)上,先抓文段中中主語(yǔ)“賊”“文岐”和主謂句式判定句讀，再結(jié)合文意細(xì)細(xì)斷開(kāi)。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首;句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍"“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論"“至若”“是以"“繼而”“縱使"“然則"等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而"“斯須”“既而"“俄而”等，也可以幫助斷句.②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾;句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話(huà)、引文標(biāo)志：文言文的對(duì)話(huà)、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志,兩人對(duì)話(huà)，一般第一次對(duì)話(huà)出現(xiàn)人名,以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣,或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（:），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋"大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈(.）“耶"“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)(？)，“也”“者”作用要停頓.或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢.考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B.考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C.7．試題分析：文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)，然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順.關(guān)鍵字（1）會(huì)、非、觸；（2)介詞結(jié)構(gòu)后置句、起、激勸?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！疚难晕姆g】左良玉，字昆山，臨清人。很小的時(shí)候父親就死了，被叔父帶大。等到他顯貴的時(shí)候，連母親的姓氏都不知道.他身材修長(zhǎng)，面帶紅色，矯健勇猛，善于左右張弓射箭.他不大識(shí)字，但很有智謀,善于安撫士兵，能得到他們的歡心，因此每每打仗都能立功。當(dāng)時(shí)陜西造反的農(nóng)民進(jìn)入河南，妄圖攻占懷慶。朝廷命令良玉率領(lǐng)昌平軍前往剿除，大體要他專(zhuān)門(mén)辦理河南的軍事。恰逢進(jìn)攻修武、清化的亂軍竄入平陽(yáng),朝廷于是詔令他到山西去抵御，殺傷、俘獲了許多敵人。這時(shí)曹文詔率領(lǐng)著陜西的軍隊(duì)，朝廷命令良玉接受尚景的節(jié)制，與文詔齊心討伐亂賊。良玉的做官曾得力于侯恂的推薦。侯恂，原本是東林黨人。馬士英、阮大鋮掌權(quán)后，擔(dān)心東林黨人依靠良玉跟自己為難，就說(shuō)謊話(huà)跟良玉結(jié)交，暗中忌恨他,并修筑板磯城作為向西防御的屏障。良玉嘆著氣說(shuō)：“現(xiàn)在西面有什么好防的，大概是防我吧！”適逢朝廷中的各種事情一天不如一天，監(jiān)軍御史黃澍仗著良玉的勢(shì)力，當(dāng)面頂撞了馬士英、阮大鋮。黃澍返回后，朝廷派遣錦衣官員來(lái)逮捕黃澍，良玉把黃澍留下不肯交出。于是黃澍與其他一些將官天天請(qǐng)良玉出兵清除皇上身邊的壞人，良玉猶豫不決，沒(méi)有答應(yīng)。崇禎元年，寧遠(yuǎn)城發(fā)生兵變，巡撫畢自肅自殺而死，良玉因?yàn)榇耸聛G官回了家鄉(xiāng)。大凌河被圍告急，莊烈帝詔令昌平軍趕去支援，總兵尤世威因護(hù)守皇陵不能去，就推薦良玉代他率兵前往。過(guò)后，侯恂推舉他做了副將，帶隊(duì)在松山、杏山下與敵作戰(zhàn)，經(jīng)評(píng)定功勞排在第一名。十一年（1638）正月,良玉與總兵陳洪范在鄖西大敗敵軍。張獻(xiàn)忠借官府的名義襲擊南陽(yáng)，駐扎在南關(guān).良玉正好趕到，心中懷疑，就召他們前來(lái)，獻(xiàn)忠逃跑而去.良玉追上去，射了兩箭，射中他的肩膀，又揮刀猛砍,獻(xiàn)忠血流滿(mǎn)面。他的部下及時(shí)援救才得免一死，于是逃到谷城。不多時(shí),張獻(xiàn)忠請(qǐng)求投降。良玉知道他是假裝投降，竭力請(qǐng)求向他進(jìn)攻,文燦不允許。十五年四月,李自成又圍攻開(kāi)封.朝廷于是從獄中釋放當(dāng)初推薦過(guò)良玉的原尚書(shū)侯恂,起用他擔(dān)任督師，犒勞良玉的將士,來(lái)激勵(lì)他奮勇作戰(zhàn)。良玉與虎大威、楊德政在朱仙鎮(zhèn)會(huì)師，賊寇的軍營(yíng)扎在鎮(zhèn)西，官軍在鎮(zhèn)北扎下?tīng)I(yíng)寨。十七年三月，朝廷下詔封良玉為寧南伯，給他的兒子夢(mèng)庚平賊將軍的大印，大功告成以后就讓他們父子世代把守武昌.又命令給事中左懋第順路經(jīng)過(guò)時(shí)督促他出兵作戰(zhàn),良玉于是按年月擬定了一份出兵計(jì)劃交了上去.他的奏疏交上后還沒(méi)有得到朝廷的答復(fù)，就聽(tīng)說(shuō)京師被攻陷。良玉部下的將領(lǐng)人心惶惶，因?yàn)榻蠐砹⒘诵禄实郏?qǐng)求率兵東下.良玉痛哭失聲,發(fā)誓不許他們東下.副將馬士秀說(shuō)：“哪個(gè)不聽(tīng)左公命令要東下,我殺了他!”并在大船上架起大炮截?cái)嚅L(zhǎng)江航線(xiàn),大家這才平靜下來(lái)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分)蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森.映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟！8．頷聯(lián)中哪兩個(gè)字用得最好，試分析。（6分）9．頸聯(lián)寫(xiě)諸葛亮的業(yè)績(jī)，尾聯(lián)寫(xiě)諸葛亮的遺恨，這兩聯(lián)寫(xiě)出了作者懷吊諸葛亮?xí)r產(chǎn)生的怎樣的感觸和情緒?（5分)【答案】8．草色鶯聲無(wú)人滋擾，無(wú)人賞玩，寫(xiě)出了祠堂的清幽荒寂。而碧草黃鸝不解人事，對(duì)諸葛亮毫無(wú)懷吊之情，則寄寓了人事代謝、英雄寂寞的悵惘之感，所以這兩句寫(xiě)景，也是下文懷古思人的引子。9．一方面是仰慕諸葛亮非凡的才干和功業(yè)，有自嘆不如的感慨.另一方面則想到英雄尚且有事業(yè)未竟者,何況自己呢？以此聊以解嘲、聊以自慰?！窘馕觥?．試題解析：題干“頷聯(lián)中哪兩個(gè)字用得最好，試分析。"抓住關(guān)鍵字“自”“空”賞析要從內(nèi)容、情感、手法角度答題。所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要,在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法,就叫做煉字。(主要是錘煉詩(shī)中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞。）“煉字"的答題步驟.1．解釋該字在句中的含義。方法:（1）直接釋義;（2)從語(yǔ)法的角度，分析其特殊用法；（3）從修辭的角度，分析其運(yùn)用效果.2．結(jié)合原詩(shī)句，再現(xiàn)景象。方法展開(kāi)聯(lián)想，描繪該字所在詩(shī)句呈現(xiàn)的景象.注意點(diǎn)出意象的特點(diǎn)。3．點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)作者怎樣的思想情感,或評(píng)價(jià)該字的表達(dá)效果（準(zhǔn)確鮮明、形象生動(dòng)、新穎貼切、耐人尋味等）?？忌プ∪齻€(gè)角度結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容組織答案。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧.能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。9．試題解析：題干要求“頸聯(lián)寫(xiě)諸葛亮的業(yè)績(jī)，尾聯(lián)寫(xiě)諸葛亮的遺恨,這兩聯(lián)寫(xiě)出了作者懷吊諸葛亮?xí)r產(chǎn)生的怎樣的感觸和情緒？”本題考查詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩(shī)歌的標(biāo)題，二是作者，三是注釋?zhuān)氖巧婕霸?shī)歌中的景物及其特點(diǎn)，五是詩(shī)句中的情感詞。分析時(shí)結(jié)合意象、意境、手法.考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度.能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D.(三）名篇名句默寫(xiě)（6分）10．補(bǔ)寫(xiě)下列名篇名句中的空缺部分.（任選6句作答）(6分）（1）白玉兮為鎮(zhèn)，

.（屈原《湘夫人》)（2）

，舉杯斷絕歌路難。(鮑照《擬行路難（其四)》）（3)山寺鐘鳴晝已昏，

。（孟浩然《夜歸鹿門(mén)歌》）（4）謝公宿處今尚在，

.（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)(5）吳楚東南坼，

.(杜甫《登岳陽(yáng)樓》)(6）壚邊人似月，

.（韋莊《菩薩蠻》)(7）

，石破天驚逗秋雨。（李賀《李憑箜篌引》）（8）

，只是朱顏改.（李煜《虞美人》）（9）廊腰縵回，

；

，鉤心斗角.（杜牧《阿房宮賦》）【答案】（1)疏石蘭兮為芳（2）酌酒以自寬（3)漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧（4)淥水蕩漾清猿啼（5)乾坤日夜?。?）皓腕凝霜雪（7）女?huà)z煉石補(bǔ)天處（8）雕欄玉砌應(yīng)猶在（9）檐牙高啄各抱地勢(shì)【解析】試題分析：默寫(xiě)不但考查考生記憶的準(zhǔn)確性,也考查其書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。因此要特別注意那些易錯(cuò)字，如:“喧”等。名句默寫(xiě)答題技巧:(一)要突破生僻難寫(xiě)字。（二)要注意同音異義詞.（三）要注意同義異形詞（四)要留意具體環(huán)境(五）要留心語(yǔ)句順序（六）要注意語(yǔ)句出處。該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě).一要領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫(xiě)。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，防止“口是手非”。二要要突破生僻難寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦,但在考試中卻不能得分。其中重要的一個(gè)原因就是生僻難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。三要要注重同音異義詞。讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點(diǎn).這就要求應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)地分析比較,既知其音，更知其義。四要關(guān)注同義異形詞。意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)不鮮的，對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度的重視。五要留心語(yǔ)句順序.有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒,意思也不會(huì)發(fā)生改變,也正是這個(gè)原因,一部分學(xué)生往往就是觀(guān)其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?白白地丟掉了分?jǐn)?shù)。考點(diǎn):默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇.能力層級(jí)為識(shí)記A。乙選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定一大題作答.注意:作答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。征服陳忠實(shí)夜已深,天很黑，田野悄悄靜靜。使人透不過(guò)氣來(lái)的悶熱散開(kāi)了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個(gè)賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了,那是南紅衛(wèi).高中畢業(yè)生，把書(shū)念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反,整南恒的二爸……南恒今年當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，有你好受的，等著！只見(jiàn)南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉(zhuǎn)移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前,舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚,接著擺出一副隨便咋辦的架勢(shì)。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說(shuō)：“走!見(jiàn)隊(duì)長(zhǎng)！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊(duì)長(zhǎng)南恒是他的對(duì)頭.看你南恒怎么揉搓我吧?！拔母铩敝?，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清"運(yùn)動(dòng)中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢業(yè)，考大學(xué)分?jǐn)?shù)夠了，政審?fù)ú贿^(guò)。一陣急促的敲門(mén)聲,隊(duì)長(zhǎng)南恒驚醒了。他披上布衫，出來(lái)開(kāi)門(mén).問(wèn):“啥事？”“光彩事！”是葫蘆的得意的調(diào)門(mén)。南恒明白了：南紅衛(wèi)偷了南葫蘆承包的大蔥.黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農(nóng)民站在那里,把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損.“哈呀！葫蘆叔-—"南恒習(xí)慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛(wèi)是我派去的……”“你說(shuō)啥?”南葫蘆打斷他的話(huà).“我派他去拔蔥的.”南恒肯定地說(shuō)?！澳恪?南葫蘆張著嘴,合不攏了?！拔蚁肟茨愕降棕?fù)不負(fù)責(zé)任?！蹦虾闳匀黄届o地說(shuō)，簡(jiǎn)直跟真的一樣?！班蓿∵@……”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉(zhuǎn)過(guò)臉，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。三人散后的好一會(huì)兒，南恒又聽(tīng)到有人敲門(mén).南恒拉開(kāi)門(mén)閂，一眼瞅見(jiàn)門(mén)口站著南紅衛(wèi)，忙問(wèn)：“你還沒(méi)睡?”“睡不著……”“好,咱倆扯扯。"南恒熱情地說(shuō)。于是倆人走到街巷里.“剛才那事，你下一步……準(zhǔn)備咋辦呢？”“沒(méi)有下一步."村巷里只有他倆的腳步聲。田野里比村巷里亮多了,清涼的帶著濕漉漉的水氣的夜風(fēng),吹得人心胸里好舒暢，河灘里無(wú)名水鳥(niǎo)單調(diào)的叫聲,更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下.“你為啥不整我呢？”南紅衛(wèi)突然轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn).“我不想整任何人。我今年當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，能不能把南村的事辦好，是另一回事”“你剛一上臺(tái)，把你堂哥整慘了，”南紅衛(wèi)說(shuō),“對(duì)我,你咋這么客氣？”“我堂哥挪用公款,不能不整！你呢?我想拉你進(jìn)隊(duì)委會(huì),把你的面皮扒光了,就不好用了?！薄鞍盐依M(jìn)你的班子？你是怯那些在“四清"運(yùn)動(dòng)中挨了整的人，是不是?"南紅衛(wèi)反問(wèn)。“對(duì)。”南恒承認(rèn)了。南紅衛(wèi)得意起來(lái)：“我早就看穿了你?！薄澳阆葎e得意，”南恒說(shuō)，“你只說(shuō)對(duì)了一半?！薄澳且话胧巧?？”南紅衛(wèi)問(wèn)?！澳阌形幕?有本事，對(duì)村里有用處。"南恒說(shuō)，“你當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)那幾年,隊(duì)里爛了，窮了,也有當(dāng)時(shí)社會(huì)的原因。你有幾件事辦得好,比如辦秦川牛場(chǎng)、辦磚場(chǎng)……"“甭提了!"南紅衛(wèi)嘆了口氣,“一樣也沒(méi)成?！薄安怀傻脑?關(guān)鍵就在你只依靠你的那一股勢(shì)力，把另外幾股勢(shì)力當(dāng)敵人?！蹦虾阏f(shuō)。南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認(rèn)?！澳銓幙赡洗謇^續(xù)爛下去，也不能容忍我南恒當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)！”南恒毫不回避。既然談開(kāi)了，就索性說(shuō)個(gè)明白.“痛快!我承認(rèn)。"南紅衛(wèi)激動(dòng)地站起來(lái)，“我今晚來(lái)找你，就是想聽(tīng)你說(shuō)句實(shí)話(huà)。”南恒也站起來(lái)，“不整你，就是這原因?！薄拔疫@號(hào)人……吃軟不吃硬,”南紅衛(wèi)表白說(shuō)，“其實(shí)，真正厲害的，是你老弟這號(hào)人!”“甭勾心斗角了！老哥！”南恒也誠(chéng)懇地說(shuō)，“斗了十幾年了,斗得大家碗里一天比一天?。　薄澳洗宀皇菦](méi)能人！”南紅衛(wèi)說(shuō),“卻把本事花到鉤心斗角上去了。"南恒扶一下眼鏡，高興地叫起來(lái):“這才是一句實(shí)扎扎的話(huà)。再往下說(shuō)呀！"“完了。”南紅衛(wèi)說(shuō)，“我睡不著。你包庇我,比罰我更叫人羞愧。我找你，就是想說(shuō)這句話(huà)……”“好了，不說(shuō)這事，”南恒說(shuō)，“告訴你吧，我準(zhǔn)備重辦秦川牛繁殖場(chǎng)，這是獨(dú)門(mén)生意.你準(zhǔn)備一下，縣里物資交流會(huì)就要開(kāi)了，你去給咱物色幾頭純種秦川?；貋?lái)?！薄澳菦](méi)問(wèn)題！”南紅衛(wèi)說(shuō)，“我研究過(guò)秦川牛!”“咱倆可要共事了……”南恒說(shuō).“要共事就共到底……”南紅衛(wèi)說(shuō)。繁星在不知不覺(jué)中隱匿起來(lái)了,湛藍(lán)的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發(fā)著紅蠟頭似的光，晨風(fēng)輕輕掠過(guò)田野，黎明了.【注】“四清”運(yùn)動(dòng)是指1963年至1966年開(kāi)展的教育運(yùn)動(dòng)。初期在農(nóng)村“清工分、清賬目、清倉(cāng)庫(kù)、和清財(cái)物”,后期在城鄉(xiāng)“清思想、清政治和清經(jīng)濟(jì)".（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂,具有生活氣息與農(nóng)村特色，另外如“啥"“實(shí)扎扎”“甭”“咋"這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，又使小說(shuō)帶有地域色彩。B．小說(shuō)采用肖像描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和內(nèi)心獨(dú)白的形式，對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)膩真實(shí)的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。C．南紅衛(wèi)被抓后,自認(rèn)倒霉，吃驚后擺出一副隨便咋辦的架勢(shì)，被南恒包庇后，心存疑慮，主動(dòng)找南恒問(wèn)個(gè)究竟,說(shuō)明南紅衛(wèi)是一個(gè)多疑的人。D．小說(shuō)注重于細(xì)微處寫(xiě)人，如寫(xiě)能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉擺到另一邊,任南葫蘆挖損”，刻畫(huà)出他的傲慢.E．小說(shuō)對(duì)南葫蘆的語(yǔ)言著墨不多，但言簡(jiǎn)意賅。“走！見(jiàn)隊(duì)長(zhǎng)"刻畫(huà)出南葫蘆的強(qiáng)勢(shì)；“光彩事”運(yùn)用反語(yǔ)，刻畫(huà)出南葫蘆內(nèi)心的得意.（2）小說(shuō)三處畫(huà)橫線(xiàn)的環(huán)境描寫(xiě)頗顯作者的匠心，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，分析其藝術(shù)效果。（3）小說(shuō)在刻畫(huà)南恒這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）這篇小說(shuō)以“征服”為題,有主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面，結(jié)合全文陳述觀(guān)點(diǎn)并作分析?！敬鸢浮?1）答A給3分，答E給2分，答D得1分；答B(yǎng)．C不給分。(2）①三處環(huán)境描寫(xiě)構(gòu)成小說(shuō)的時(shí)間線(xiàn)索,夜深-—繁星——黎明,使小說(shuō)情節(jié)更加緊湊.②第一處既交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，更營(yíng)造出南葫蘆抓偷菜賊時(shí)的緊張氛圍。③第二處烘托南恒與南紅衛(wèi)深夜暢談解開(kāi)心結(jié)后的暢快心情.④第三處暗示著南恒與南紅衛(wèi)將齊心把村子建設(shè)得更加美好。（3)①胸襟廣闊，不計(jì)前嫌.曾經(jīng)整過(guò)南恒二爸的南紅衛(wèi)被南葫蘆抓住后，南恒為南紅衛(wèi)解圍.②盡心盡職，關(guān)心村里的生計(jì).當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后,打算辦秦川牛繁殖場(chǎng),為村里辦實(shí)事.③講原則又有靈活性。南恒處理了挪用公款的堂哥,但對(duì)偷大蔥的南紅衛(wèi)因故網(wǎng)開(kāi)一面。（4）觀(guān)點(diǎn)一:使主題思想集中深刻。①小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)對(duì)“能人”南紅衛(wèi)的征服，以小見(jiàn)大，真實(shí)地再現(xiàn)了一批“文革”后農(nóng)村建設(shè)者們的心理歷程；②批判了勾心斗角、結(jié)怨成仇的做法，指出不正當(dāng)?shù)摹罢鞣钡幕奶坪臀：Γ磉_(dá)了作者的反思;③揭示出一個(gè)道理：征服對(duì)方，不能靠強(qiáng)力，應(yīng)以理服人，以情動(dòng)人。觀(guān)點(diǎn)二：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加巧妙嚴(yán)謹(jǐn)。①小說(shuō)圍繞“征服"展開(kāi)故事情節(jié),前半部分南紅衛(wèi)偷菜被抓為后半部分南恒征服南紅衛(wèi)作鋪墊.②小說(shuō)一明一暗地寫(xiě)了兩人之間的“征服”，南恒對(duì)南紅衛(wèi)是“軟征服"，南紅衛(wèi)對(duì)南恒是“暗征服”，一明一暗，體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙。③小說(shuō)以“征服”為紐帶，采用插敘，帶出文革中的種種內(nèi)斗，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)井然有序（2）試題分析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)三處畫(huà)橫線(xiàn)的環(huán)境描寫(xiě)頗顯作者的匠心，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，分析其藝術(shù)效果”這是考查景物描寫(xiě)段落的作用,首主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面答題，結(jié)構(gòu)是哪個(gè)結(jié)合段落位置，內(nèi)容上，結(jié)合景物描寫(xiě)內(nèi)容答題.本題考查景物描寫(xiě)作用，在一般記敘文、各種文學(xué)作品中，景物描寫(xiě)的作用:一、抒發(fā)感情。景與情常是互相滲透、相輔相承的，正所謂“情景交融”、“借景抒情"。這是景物描寫(xiě)的主要作用，詩(shī)歌、散文中尤為常見(jiàn).二、渲染氣氛。這一點(diǎn)在小說(shuō)、戲劇中很常見(jiàn)?！渡囊饬x》一文用“冷冷清清”、“陰森森”的景渲染了剛剛遭受白匪屠殺、嚴(yán)重破壞的肅殺氣氛;用“蒼翠的小樹(shù)”、“挺拔的青松”、“如茵的嫩草”又渲染了戰(zhàn)勝白匪后欣欣向榮、充滿(mǎn)生機(jī)的氣氛。《孔乙己》一文結(jié)尾部分寫(xiě)晚秋的涼意,給孔乙己的末路更增添了一種悲涼陰冷的氣氛.本題中這段景物描寫(xiě)把讀者帶入一個(gè)純凈、清澈的環(huán)境中,渲染氣氛.三、襯托人物。這一點(diǎn)還可細(xì)分為襯托人物心理活動(dòng)，烘托人物的思想感情，表達(dá)人物性格特征等等.也經(jīng)常出現(xiàn)在小說(shuō)、戲劇中，寫(xiě)人的記敘文中也有.《七根火柴》的開(kāi)頭寫(xiě)的是艱苦、陰森、荒涼的景色,烘托了盧進(jìn)勇苦惱、著急和盼火的內(nèi)心活動(dòng).《社戲》描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫(huà),表現(xiàn)了孩子們?nèi)タ瓷鐟虻臍g快而迫切的心情?！段业氖迨逵诶铡芬晃模鲇沃坝幸欢屋p快明麗的景色，烘托了菲利普一家人歡快的心情；而見(jiàn)到落魄的于勒后，景色變得陰郁濃重，這就烘托了人物失望、沮喪的心情?！扼A路梨花》一文三次寫(xiě)梨樹(shù)林和梨花，以物喻人，人與花交相輝映，襯托出梨花姑娘的美好心靈，表現(xiàn)了梨花姐妹助人為樂(lè)的思想品質(zhì)。四、突出主題。這種作用一般出現(xiàn)在文章的末尾。《七根火柴》一文最后的夜景，烘托了紅軍戰(zhàn)士生起篝火后的歡樂(lè)情緒，說(shuō)明無(wú)名戰(zhàn)士用生命保存下來(lái)的七根火柴發(fā)揮了巨大作用，從而贊頌了無(wú)名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和偉大精神,突出了中心?！对诹胰蘸捅┯晗隆芬晃?通過(guò)對(duì)自然景象的描寫(xiě),突出了人力車(chē)夫與自然的關(guān)系,反映舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活.五、交代背景。這種作用一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭.《故鄉(xiāng)》一文開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，展現(xiàn)了蕭條荒寂的現(xiàn)實(shí)冬景圖，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的縮影,這是閏士活動(dòng)的典型環(huán)境?！缎￠贌簟芬晃膶?xiě)了“天色越發(fā)陰沉了”、“窗外濃霧里迷蒙的山景"、“黑暗潮濕的山路"等，既是寫(xiě)自然環(huán)境，也暗示了當(dāng)時(shí)重慶的政治氣候同這天氣一樣陰沉黑暗?？键c(diǎn)：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。（3)試題解析:題干問(wèn)的是“小說(shuō)在刻畫(huà)南恒這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”這是考查小說(shuō)中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可.首先，要分析人物的典型性格.典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類(lèi)人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史,在事件發(fā)展的過(guò)程中,才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說(shuō)，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭(zhēng),在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說(shuō)來(lái)，矛盾沖突展開(kāi)得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫(xiě)方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象(分析環(huán)境描寫(xiě)，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因)。第六,通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說(shuō)主題分析）?？键c(diǎn):欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。(4）試題解析：題干問(wèn)的是“這篇小說(shuō)以‘征服'為題，有主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面,結(jié)合全文陳述觀(guān)點(diǎn)并作分析。"對(duì)于小說(shuō)標(biāo)題的理解，在做題時(shí)一定要建立“情節(jié)——人物——環(huán)境——主旨”四級(jí)循環(huán)的答題模式，標(biāo)題的作用也要從四個(gè)方面來(lái)答題。在各地高考真題中,“標(biāo)題作用”是小說(shuō)閱讀的重要命題點(diǎn)之一.小說(shuō)標(biāo)題常見(jiàn)的作用有:1．作為情節(jié)線(xiàn)索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物,該事物很可能是文章的線(xiàn)索，有意無(wú)意的貫穿情節(jié)始終,甚至是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。2．點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),交代故事背景，渲染氛圍。如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對(duì)讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。比如本題就交代了故事發(fā)生的時(shí)間以及故事主人公的身份3．在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。小說(shuō)的標(biāo)題，有的十分含蓄,如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義，語(yǔ)義雙關(guān).4．反映小說(shuō)的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感,揭示文章中心主旨。標(biāo)題是小說(shuō)的眼睛，有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說(shuō)的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題暗示了作者的寫(xiě)作目的，點(diǎn)出小說(shuō)的主旨.有的標(biāo)題具有反諷義，體會(huì)文章主旨是要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)理解。考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F.四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1)～（4）題.（25分）一代才女林徽因林杉陽(yáng)光正在窗戶(hù)上潑灑著桔黃色的寫(xiě)意。林徽因用目光尋找著那一對(duì)靛藍(lán)色的小鳥(niǎo)，它們?cè)诖巴獾闹裆疑咸⒊?，仿佛從唐?shī)中飛來(lái)的鳥(niǎo)兒，陽(yáng)光梳理著它們輕靈的羽毛。有時(shí)它們便跳到窗臺(tái)上來(lái),在這個(gè)狹長(zhǎng)的窄窄的舞臺(tái)上蹁躚著。林徽因多么羨慕窗外的一切，羨慕在窗臺(tái)上舞蹈的小鳥(niǎo)，她也需要那么一小點(diǎn)兒平凡而簡(jiǎn)單的歡樂(lè)，而此刻,她卻只能躺在病床上，一任陽(yáng)光在窗欞上涂抹著晨昏。從大足（四川一地名)考察回來(lái)之后，因勞累又受了風(fēng)寒，她的肺病再次復(fù)發(fā)，連續(xù)幾周,高燒四十不退。上壩村無(wú)醫(yī)無(wú)藥，梁思成去李莊鎮(zhèn)請(qǐng)來(lái)史語(yǔ)所的醫(yī)生為她診治，無(wú)奈他也學(xué)會(huì)了打針?！酒D苦的日子伴著川南的冬天來(lái)臨了，營(yíng)造學(xué)社的經(jīng)費(fèi)幾近枯竭,中美庚款基金會(huì)已不再補(bǔ)貼，只好靠重慶的教育部那杯水車(chē)薪的資助。成員的工資也失去了保障，幸虧史語(yǔ)所、中央博物院籌備處的負(fù)責(zé)人傅斯年和李濟(jì)伸出援助之手,把營(yíng)造學(xué)社的五人劃入他們的編制，每個(gè)人才能拿到一點(diǎn)固定的薪水.林徽因和梁思成兩人的工資大部分都買(mǎi)了昂貴的藥品，用在生活上的開(kāi)支就拮據(jù)起來(lái)，每月開(kāi)了工資，必須馬上去買(mǎi)藥、買(mǎi)米，通貨膨脹如洪水猛獸，稍遲幾天，就會(huì)化作廢紙一堆。林徽因吃得很少，身體日漸消瘦，幾乎不成人形，在重慶領(lǐng)事館的費(fèi)正清夫婦，托人捎來(lái)一點(diǎn)奶粉，像吃油一樣謹(jǐn)慎地用著，為了改善一下伙食，梁思成不得不學(xué)著蒸饅頭、煮飯、做菜，他還從當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)那兒學(xué)會(huì)了腌菜和用桔皮做果醬。實(shí)在沒(méi)有錢(qián)用的時(shí)候，梁思成只得到宜賓委托商行去當(dāng)賣(mài)衣物。衣服當(dāng)完了，便只好把寶貝一樣留下來(lái)的派克金筆和手表送到那山一樣巍峨的柜臺(tái)上.賬房先生對(duì)梁思成視為生命的東西,卻越來(lái)越表現(xiàn)出冷漠和不耐煩.一支二十年日夜伴隨他的金筆,一只從萬(wàn)里之遙的美國(guó)綺色佳購(gòu)得的手表，當(dāng)出的價(jià)錢(qián)只能在市場(chǎng)上買(mǎi)兩條草魚(yú)。拿回家去，他神色凄然地說(shuō):“把這派克筆清燉了吧,這塊金表拿來(lái)紅燒?！绷只找虺丝嘈?，卻什么也說(shuō)不出來(lái)。唯一沒(méi)有當(dāng)?shù)舻木褪悄羌芰袈暀C(jī)了。在最艱苦的日子里,音樂(lè)成了他們的藥品和糧食。林徽因喜歡貝多芬和莫扎特的作品,一曲《維也納森林故事》、一曲《月光水仙女之舞》、一曲《胡桃?jiàn)A子》,就把人帶入一個(gè)奇幻的世界，只有在音樂(lè)里才能同遙遠(yuǎn)的先哲對(duì)話(huà)，讓心靈聽(tīng)到明日的傳聞，只有音樂(lè)才能讓他們暫時(shí)忘掉苦難.從這只黑色底片上旋轉(zhuǎn)出來(lái)的音樂(lè)，把浸漬在鹽水里的心，悄悄地冰釋了。那音符是一群精靈，因?yàn)樗鼈兊慕蹬R，這兩間簡(jiǎn)陋的屋子里充滿(mǎn)了光輝。陰冷的冬天，在大面積地退去。音樂(lè)的芳香,在所有的空間彌漫著-個(gè)季節(jié)的活力。更多的時(shí)候,林徽因以書(shū)為伴，雪萊和拜倫的詩(shī)伴她挨過(guò)沉默、孤寂的時(shí)光。那些詩(shī)句,一個(gè)字一個(gè)字地在她的心里生長(zhǎng)著：你那百折不撓的靈魂-—/天上和人間的暴風(fēng)雨/怎能摧毀你的果敢和堅(jiān)忍/你給了我們有力的教訓(xùn)/你是一個(gè)標(biāo)記,一個(gè)象征/標(biāo)志著人的命運(yùn)和力量/和你相同,人也有神的一半/是濁流來(lái)自圣潔的源泉。當(dāng)她覺(jué)得自己的生命快要耗盡的時(shí)候，她便從這些詩(shī)句中,重新汲取到了力量，如同一個(gè)在沙漠里跋涉太久的旅人，驚喜地發(fā)現(xiàn)了甘泉和綠洲。病情稍微好些的時(shí)候，林徽因便躺在小帆布床上整理資料，做讀書(shū)筆記,為梁思成寫(xiě)作《中國(guó)建筑史》作準(zhǔn)備。那張小小的帆布床周?chē)偸嵌褲M(mǎn)了書(shū)籍和資料。林徽因、梁思成和大家一起商量恢復(fù)營(yíng)造學(xué)社已經(jīng)停了幾年的社刊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的四川，出版刊物是非常困難的,尤其是在李莊鄉(xiāng)下。沒(méi)有印刷設(shè)備,他們就用藥水、藥紙書(shū)寫(xiě)石印。黃宗江的才華得到了最大的發(fā)揮，他把繪制那些平面、立體、刨面的墨線(xiàn)圖一攬子包了下來(lái).他描出的建筑圖式甚至可與照片亂真。從抄寫(xiě)、繪圖、石印、折頁(yè)、裝訂，學(xué)社的同仁一起動(dòng)手,最緊張的時(shí)候,連家屬和孩子們也都參與了勞動(dòng)。一期刊物漂漂亮亮地出版的時(shí)候，大家高興得又笑又跳。繼抗戰(zhàn)前的六期匯刊之后，第七期刊物便誕生在這兩間簡(jiǎn)陋的農(nóng)舍里。向命運(yùn)喘息的人，卻終究不會(huì)把自己抵押給命運(yùn)。有時(shí)候,命運(yùn)當(dāng)胸一拳，會(huì)擊倒一個(gè)虎背熊腰的壯漢,然而，林徽因卻頑強(qiáng)地抗?fàn)幹?。窗子外面的景色變幻著，田野重新勃發(fā)生機(jī)，雨后的甘蔗林,可以聽(tīng)到清脆的拔節(jié)的聲音,那聲音如火苗般燃燒著。棒棒鳥(niǎo)照舊是窗臺(tái)上的客人，它們洞悉所有季節(jié)的秘密，林徽因把她的詩(shī)句寫(xiě)在紙上的時(shí)候,陽(yáng)光仍舊在窗戶(hù)上潑灑著桔黃色的寫(xiě)意。（選自《一代才女林徽因》，有改動(dòng)）（1）下列表述不符合文章原意的兩項(xiàng)是A．文章的開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)了陽(yáng)光的明艷、小鳥(niǎo)的歡樂(lè)、甘蔗拔節(jié)的清脆聲，這些充滿(mǎn)生機(jī)和活力的景物表現(xiàn)了林徽因?qū)γ\(yùn)的抗?fàn)幒蛯?duì)生命的熱愛(ài)與渴望。B．從大足考察回來(lái)后，林徽因因勞累、風(fēng)寒，肺病再次復(fù)發(fā)，連續(xù)幾周，高燒四十度不退。說(shuō)明野外考察工作是艱苦而危險(xiǎn)的.C．在最艱苦的日子里,林徽因唯一沒(méi)有當(dāng)?shù)舻木褪悄羌芰袈暀C(jī),因?yàn)橐魳?lè)是他們夫婦倆的藥品和糧食。D．更多的時(shí)候，林徽因以書(shū)為伴,書(shū)籍伴她挨過(guò)沉默、孤寂的時(shí)光，從這些書(shū)籍中她重新汲取到了力量.E．病情稍微好些的時(shí)候，林徽因便躺在小帆布床上整理資料，做讀書(shū)筆記，那張小小的帆布床周?chē)偸嵌褲M(mǎn)了書(shū)籍和資料，為她寫(xiě)作《中國(guó)建筑史》作準(zhǔn)備.（2）（6分)文章塑造了林徽因堅(jiān)強(qiáng)的形象，贊美之間是如何滿(mǎn)足傳記作品客觀(guān)真實(shí)的要求？（3）（6分)在林徽因最艱難的日子里，是什么支撐她走過(guò)這一段人生之路的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4）（8分）綜觀(guān)全文，林徽因在當(dāng)時(shí)有著怎樣的遭遇?在她與命運(yùn)的抗?fàn)幹?表現(xiàn)出了哪些可貴的品質(zhì)?對(duì)你有什么啟發(fā)？【答案】（1）BE（2）①作者采用客觀(guān)的敘述而非主觀(guān)的贊美之詞.②作者直接引用傳主的話(huà)語(yǔ)，體現(xiàn)語(yǔ)言的客觀(guān)真實(shí)性.（6分)(3）（1）音樂(lè)，讓她暫時(shí)忘掉苦難。（2）詩(shī)歌，讓她重新汲取力量。（3)愛(ài)情，讓她支撐生命。（4）事業(yè),讓她抗?fàn)幟\(yùn)。（1點(diǎn)2分，只要能答出3點(diǎn)，即可得6分）（4）（1)①勞累過(guò)度,疾病纏身，無(wú)錢(qián)醫(yī)治。②事業(yè)受阻，經(jīng)費(fèi)枯竭，出版刊物非常困難.③物價(jià)飛漲，生活陷入極度貧困境地。（3分）（2）林徽因雖然生活在離亂和貧病交加的困苦中，但卻與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)?，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活、鐘情事業(yè)、堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀(guān)向上的可貴品質(zhì)。（3分）啟發(fā)：略.（2分）【解析】（1）試題分析：本題考查獲取信息及分析概括的能力。B．“危險(xiǎn)"沒(méi)有依據(jù),原文只是寫(xiě)的野外生活艱苦；E．應(yīng)是梁思成寫(xiě)作《中國(guó)建筑史》，而不是林徽因?；卮鸨绢},需要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納.先審清題干“下列表述不符合文章原意的兩項(xiàng)是”的要求，后把備選項(xiàng)與文本內(nèi)容逐項(xiàng)比對(duì)，防止發(fā)生史實(shí)表述錯(cuò)誤、分析感知不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤，在此基礎(chǔ)上判斷對(duì)錯(cuò)?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）試題解析：題干問(wèn)的是“文章塑造了林徽因堅(jiān)強(qiáng)的形象，贊美之間是如何滿(mǎn)足傳記作品客觀(guān)真實(shí)的要求?”。這是考查傳記客觀(guān)真實(shí)的特點(diǎn)。答題關(guān)鍵詞“客觀(guān)真實(shí)”，篩選關(guān)鍵，形成答案。去粗取精?；疽c(diǎn)有二:一是切塊法,即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫(xiě)作的角度切塊,也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語(yǔ)句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切塊.二是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分,這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握,點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取,避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語(yǔ)句使指代表有用信息的語(yǔ)句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句或精要語(yǔ)句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語(yǔ)句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題的關(guān)鍵.考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（3)試題解析：題干問(wèn)的是“在林徽因最艱難的日子里,是什么支撐她走過(guò)這一段人生之路的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析."這是考查傳記內(nèi)容。答題關(guān)鍵詞“什么支撐她走過(guò)這一段人生之路”回到文中，篩選關(guān)鍵,形成答案.去粗取精?；疽c(diǎn)有二:一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈,將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫(xiě)作的角度切塊,也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊,還可以依據(jù)語(yǔ)句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切塊。二是抽條法,即在鎖定“塊"的基礎(chǔ)上，分出“條"來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏.瞄準(zhǔn)目標(biāo).目標(biāo)語(yǔ)句使指代表有用信息的語(yǔ)句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句或精要語(yǔ)句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語(yǔ)句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題的關(guān)鍵?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C.(4）試題解析：題干問(wèn)的是“綜觀(guān)全文，林徽因在當(dāng)時(shí)有著怎樣的遭遇？在她與命運(yùn)的抗?fàn)幹?，表現(xiàn)出了哪些可貴的品質(zhì)?對(duì)你有什么啟發(fā)”本題是對(duì)文章主題的考查，考生首先表明觀(guān)點(diǎn)，然后聯(lián)系文章內(nèi)容闡述。答題思路可概括為：觀(guān)點(diǎn)-—引據(jù)—-論述——小結(jié)。觀(guān)點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀(guān)點(diǎn)。論述：即歸結(jié)回扣觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié).最后整合信息,分條陳述，(1）要點(diǎn)須全面；（2）陳述有條理。作為綜合闡述題,觀(guān)點(diǎn)明確，言之有據(jù),言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)?？键c(diǎn):從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。第Ⅱ卷表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13．“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”一句是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的評(píng)論?“二句三年得，一吟雙淚流”和“語(yǔ)不驚人死不休”是那兩位詩(shī)人的自況?（）（3分）A．鐘嶸對(duì)陶淵明

孟郊、李白

B．蘇軾對(duì)王維

賈島、杜甫

C．歐陽(yáng)修對(duì)李白

賀知章、杜甫

D．王國(guó)維對(duì)蘇軾D．孟郊、陸游【答案】B試題解析：本題考查學(xué)生對(duì)文言文中一些文化常識(shí)的把握。平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意積累。王維(701年－761年，一說(shuō)699年-761年），河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣。唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家,字摩詰，號(hào)摩詰居士。王維出身河?xùn)|王氏，于開(kāi)元十九年(731年）狀元及第。歷官右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官.唐玄宗天寶年間，王維拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長(zhǎng)安時(shí),王維被迫受偽職。長(zhǎng)安收復(fù)后,被責(zé)授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚書(shū)右丞，故世稱(chēng)“王右丞”。王維參禪悟理,學(xué)莊信道，精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè)等,以詩(shī)名盛于開(kāi)元、天寶間，尤長(zhǎng)五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱(chēng)“王孟”,有“詩(shī)佛”之稱(chēng)【1】。書(shū)畫(huà)特臻其妙,后人推其為南宗山水畫(huà)之祖.蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！薄?】存詩(shī)400余首，代表詩(shī)作有《相思》、《山居秋暝》等.著作有《王右丞集》、《畫(huà)學(xué)秘訣》。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí).能力層級(jí)為識(shí)記A。14．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分)A．隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成,并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜。B．俄羅斯也進(jìn)行了一些改革，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車(chē)，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等。C．本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目,加以重新編排、組合和潤(rùn)色,進(jìn)行的再創(chuàng)作。D．終身教育制度的確立，不僅為那些因這樣那樣原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開(kāi)了一扇門(mén)，也為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)?！敬鸢浮緿【解析】試題分析:A項(xiàng)成分殘缺且語(yǔ)義不明確，在“進(jìn)入”后面加上“……的階段”之類(lèi)的詞語(yǔ)，該語(yǔ)句才比較完整；其次“并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜”這一句缺少主語(yǔ),雖然漢語(yǔ)句子往往可以承前句的主賓成分省略主語(yǔ)，但本句上一句的主語(yǔ)是“人類(lèi)”,而這里“已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜"的顯然不是“人類(lèi)”，而其實(shí)是“產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成"，可這個(gè)語(yǔ)句并非上一句的賓語(yǔ)，這樣最后一句的意思就不明確了。B項(xiàng)成分缺漏造成結(jié)構(gòu)混亂。主要問(wèn)題是在“精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等"這一語(yǔ)段中，“包括”后面應(yīng)加上“在內(nèi)”，改為“精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司在內(nèi)等大型國(guó)有企業(yè)等”。C項(xiàng)句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂。全句如果保留“將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”，則全句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)添加謂語(yǔ)動(dòng)詞“是"，改為“是將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”；如果不添加謂語(yǔ)，則應(yīng)將“將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”中的“的"改為“了”,即把這一語(yǔ)段改成全句的謂語(yǔ)?？键c(diǎn):辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。15．依次填入下面這段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(）（3分)自古以來(lái),中國(guó)有著廣大的詩(shī)歌需求,甚至有一種詩(shī)歌崇拜的氛圍，在其背后,是因?yàn)橹袊?guó)有著廣大的心靈市場(chǎng)._______，_______，_______。_______，_______,________.①而其目的是為了不斷提升境界也就是心靈層次，從而不斷自我超越,最終達(dá)到安心②而詩(shī)歌就其本質(zhì)而言，就是一種心靈的學(xué)習(xí)或者說(shuō)學(xué)問(wèn)③好的詩(shī)歌作品能讓他人讀了以后感到動(dòng)心④而這一點(diǎn)，也許正是當(dāng)代人最需要和最渴求的⑤體驗(yàn)詩(shī)中情感,領(lǐng)悟詩(shī)中意境，同樣達(dá)到安心的效果⑥詩(shī)歌的起源是感于心動(dòng)于情，其過(guò)程是從心出發(fā),用心寫(xiě)作，也可以說(shuō)是一個(gè)修心的過(guò)程A．⑤②③④⑥①B．②⑤①③⑥④C．⑤④②①③⑥D(zhuǎn)．②⑥①③⑤④【答案】D試題分析:本題考查語(yǔ)句的連貫性。首先應(yīng)瀏覽所給的語(yǔ)段和句子,把握中心意思，再看所給的小句子，借助關(guān)聯(lián)詞、指代詞等把握句和句之間的關(guān)系。這段話(huà)中②句闡述詩(shī)歌的本質(zhì)，排在最前，⑥①共同闡述詩(shī)歌與心靈的關(guān)系，③⑤共同闡述好的詩(shī)歌的作用，④得出結(jié)論。作答排序與復(fù)位銜接這類(lèi)題目，關(guān)鍵是要把握語(yǔ)段的中心、結(jié)構(gòu)層次及句子之間的邏輯關(guān)系，還要掌握一定的解題技巧，如關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)間的照應(yīng)等。非連續(xù)性的語(yǔ)句復(fù)位題，還要認(rèn)真分析橫線(xiàn)出現(xiàn)的規(guī)律甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，明確與上下文的關(guān)系。語(yǔ)句排序型試題，從試題表述形式上看，好像和判斷推理部分的事件排序型試題差不多。但是仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種試題主要考查對(duì)文段的內(nèi)部邏輯關(guān)系的把握，不是事件發(fā)生的先后順序。語(yǔ)句排序型試題雖然有表述材料，也有語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，有文章體裁,也有中心內(nèi)容,但其與片段閱讀不同，片段閱讀的表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、文章體裁、中心內(nèi)容等在題干中有著完整的體現(xiàn)，而語(yǔ)句排序型試題題干中的5個(gè)或6個(gè)語(yǔ)句是雜亂無(wú)章的，毫無(wú)結(jié)構(gòu)可言，其正確答案才是一個(gè)完整的片段。因此，在解答時(shí)，必須按照一定的答題步驟一步一步的來(lái)完成。一、認(rèn)真閱讀語(yǔ)句，明確體裁和中心.解答語(yǔ)句排序型試題,首先要認(rèn)真閱讀每一個(gè)語(yǔ)句,把握語(yǔ)句特點(diǎn),明確體裁.其次，明確材料的中心。思考語(yǔ)句是圍繞什么中心展開(kāi)的.抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句"來(lái)確定首句或尾句。二、明確材料結(jié)構(gòu)，理清答題思路。不同體裁的文章思路也會(huì)有所不同：記敘文的句序常常以時(shí)間空間或事情的發(fā)展過(guò)程（起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)為順序;議論文的句序,常常把觀(guān)點(diǎn)放在前面,把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯）.理清思路，有利于從整體上大體理順句序。一段寫(xiě)景的順序由觀(guān)察的角度決定，是俯視、仰視、平視,是從遠(yuǎn)到近，還是從上到下，是移步換景還是定點(diǎn)觀(guān)察。寫(xiě)景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結(jié)合的句式，講究押韻、平仄、對(duì)稱(chēng)等。三、抓住語(yǔ)言標(biāo)志,把握句子間的邏輯關(guān)系.從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語(yǔ)言標(biāo)志上，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)：或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……；暗示性詞語(yǔ)的使用：“同時(shí)”表示并列，位在后，“與此同時(shí)”“與此相反"“反過(guò)來(lái)說(shuō)",表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”、“其次"、“再次”,表示主次輕重的順序，不可倒置;“過(guò)去”、“現(xiàn)在”與“將來(lái)"，表示時(shí)間先后；“總之"“綜上所述”“由此看來(lái)”,表示要提出結(jié)論；“諸如此類(lèi)”，表示綜合等等;有指代意義的詞語(yǔ)：有指代意義的詞語(yǔ)往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面；句子之間的過(guò)渡、對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性;陳述對(duì)象前后一致.抓住這些語(yǔ)言標(biāo)志,可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子.四、連讀語(yǔ)感檢驗(yàn)，確定正確答案。有的題干語(yǔ)句，句間關(guān)系比較隱晦，甚至多有分岔，可以多解，在排定語(yǔ)序時(shí)仍要經(jīng)意而為，不可草率。因此，通過(guò)前面三步,已將幾個(gè)語(yǔ)句初步排成了片段，這時(shí)要將它們連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒(méi)有不對(duì)勁的地方，如果有，即予調(diào)整，直到感覺(jué)流暢為止。本題重在邏輯順序的把握.考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.16．用四個(gè)關(guān)鍵詞提取下面這段話(huà)的主要信息。（不超過(guò)16個(gè)字,5分）當(dāng)藥物作用于細(xì)菌時(shí),細(xì)菌會(huì)自衛(wèi)、防御、反擊，最后的結(jié)果就是對(duì)抗生素產(chǎn)生抵抗力，也就是產(chǎn)生了耐藥性。如果我們?yōu)E用抗生素，有那么一天,環(huán)境中存在的致病菌有可能都是耐藥的，人體感染的都是耐藥菌。細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于我們新藥開(kāi)發(fā)的速度,結(jié)果是人類(lèi)將重新面臨很多感染性疾病的威