人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

Word版本，下載可自由編輯人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容

人教二班級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1借助平均分物的操作活動(dòng)，先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來；再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng)，利用對(duì)比使同學(xué)體會(huì)其異同，幫忙同學(xué)理解有剩余的狀況，并用除法算式表示。利用與表內(nèi)除法的對(duì)比，使同學(xué)理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受熟悉余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、利用主題圖教學(xué)，讓同學(xué)知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及初步的觀看、概括力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠精確?????求出余數(shù)。

教法與學(xué)法

1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引領(lǐng)同學(xué)利用擺草莓的操作活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受把物品平均分后有剩余的情況，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。

2、本課時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是利用總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

故事描寫法：周末小熊準(zhǔn)備請(qǐng)2個(gè)好伴計(jì)到他家做客，加上小熊一共3人，他想請(qǐng)大家一起吃草莓。可是他打開冰箱一看，發(fā)覺只有7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很苦惱。聰慧的小伴計(jì)們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰(shuí)能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今日要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）?！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了同學(xué)的留意力，為新知教學(xué)做了充分的預(yù)備?！炕顒?dòng)導(dǎo)入法：請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

①把10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？

②把10個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？

（同學(xué)說法不一：有的說不能分，有的說分不出來）

這樣的問題畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動(dòng)導(dǎo)入，讓同學(xué)動(dòng)手操作，每個(gè)同學(xué)都參與其中并思索沒有剛好分完怎么辦？于是激活了同學(xué)劇烈的求知欲望，隨著老師的引領(lǐng)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中?！慷熒献?，探究新知

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

平常我們分東西，有時(shí)候能正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（展示課題）。

（1）課件展示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

（2）同學(xué)溝通獲得信息。

（3）利用學(xué)具實(shí)際操作。

（4）用算式表示操作的過程。課件展示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：

（5）小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思?！酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語(yǔ)言表述之間的轉(zhuǎn)換，使同學(xué)明白它們的意思是一樣的，只是表述的形式不同?！?、理解有余數(shù)除法的含義。

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)消失有剩余的狀況。

①課件展示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

②同學(xué)利用學(xué)具操作。

③溝通發(fā)覺的問題：剩下一個(gè)草莓。

（2）在溝通中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

①同學(xué)用算式表示剛才擺的過程，老師巡察，選取典型案例。

②老師板書規(guī)范寫法：

7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

余數(shù)

③讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號(hào)的右面寫商，然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。

④溝通算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。

（3）歸納總結(jié)，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

①比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②老師隨同學(xué)的回答，用課件呈現(xiàn)下表。

分的物品幾個(gè)一份分的結(jié)果算式表述

6個(gè)草莓每2個(gè)一盤分了3盤，正好分完6÷2=3（盤）

7個(gè)草莓每2個(gè)一盤分了3盤，還剩1個(gè)7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

【品析：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的閱歷，利用擺學(xué)具的直觀方式讓同學(xué)在與表內(nèi)除法的對(duì)比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建學(xué)問的空間?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)消化汲取，請(qǐng)同學(xué)同桌之間相互敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后老師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)同學(xué)在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？

同學(xué)爭(zhēng)論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？

同學(xué)爭(zhēng)論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫穿

本節(jié)課中，你有什么獲得？聰慧的你能幫老師簡(jiǎn)潔總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余能夠用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，利用小熊分草莓款待客人，草莓有剩余的狀況，喚醒同學(xué)的生活閱歷，

讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會(huì)余數(shù)的意義。

打破原有教學(xué)模式，組織同學(xué)開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和同學(xué)是公平的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還