賀國平農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)成因及對策

農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)、成因及對策主講人：雙峰縣教師進修學(xué)校賀國平2014年國培計劃課程主要講述內(nèi)容厭學(xué)“是什么”（表現(xiàn)）厭學(xué)“為什么”（成因）厭學(xué)“怎么辦”（對策）厭學(xué)是什么（表現(xiàn)）彭xx：我現(xiàn)在任教的是小學(xué)二年級，由于當前獨生子女學(xué)生越來越多，學(xué)生存在的心理問題也越來越突出，主要表現(xiàn)在以下方面：1、厭學(xué)心理：目前低年級語文識字量大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)負擔過重，學(xué)生的心理壓力越來越大，不但基礎(chǔ)差的有厭學(xué)情緒，成績好的孩子也不愛上學(xué)，造成精神上的萎靡不振，思維遲緩，害怕考試等等……厭學(xué)“是什么”（表現(xiàn)）彭xx:

我是一名一年級的班主任，

通過一學(xué)期的接觸，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上確實存在很多的問題。

進入一年級后，需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，讀、寫、算等學(xué)習(xí)任務(wù)多了，壓力越來越大，面對作業(yè)無從下手，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識薄弱，不明確學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動機，缺乏知識遷移能力，由舊知識向新知識過渡的通路阻斷，思想轉(zhuǎn)不過彎來，學(xué)習(xí)無興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)。厭學(xué)“是什么”（表現(xiàn)）

有的因?qū)W習(xí)成績不好受到父母責罵甚至毆打，或同學(xué)的嘲笑，甚至于“談學(xué)色變”，對學(xué)習(xí)就更加沒有興趣了。甚至在上課時連書都懶得拿出來了，作業(yè)也全依賴爸爸媽媽了。

厭學(xué)是什么（表現(xiàn)）

咳```````我是六年級的學(xué)生，現(xiàn)在快畢業(yè)了上個星期五考了中段，我根本沒有好好復(fù)習(xí)，雖然說沒有想什么其它的事情，但是一看到書本就忍不住合上，一點也不想看不想碰，甚至對著墻壁臺燈發(fā)呆。結(jié)果今天收到分（同學(xué)去問老師的），語文才90，別的班最高的那個人是93，以往語文我全都拿第一，即使是五年級我小學(xué)階段考的最差的一次是（期中的）全年級第9名，我的語文還是拿第一的：92.5分。這次居然是90！前面還有5個以上比我高分的……厭學(xué)是什么（表現(xiàn)）

我基礎(chǔ)扣了5分，沒想到我學(xué)習(xí)中最最拿手的作文也扣了5分！從來沒有過的！我作文從來都是扣3、2分而已！數(shù)學(xué)我比較頭疼，因為它跟語文不一樣，完全不能提起我的興趣，但是一向也蠻好的……這次也居然才90多（真實成績不知道多少），落后了好多??！要知道即使是0.5分都有的爭的！英語我就不知道，不過一直是中上的，一般都是考90多……厭學(xué)“是什么”（表現(xiàn)）

可是……我這個年級里，除了一年級時是全年級期末第五名，五年級全年級期中第九名（哭了整整一個星期，看到的都是驚訝、懷疑、不相信、失望的眼神，痛不欲生），其它期中期末這樣的大考試都是穩(wěn)拿第一！現(xiàn)在……哎……

從五年級的時候開始，厭學(xué)的情緒就越來越明顯了，經(jīng)常是懶的去做，隨便應(yīng)付，就交上去，質(zhì)量很差……可能也是迷上了上網(wǎng)，不過現(xiàn)在一般除了查資料都很少上了。我就只有這么一個感受：做好學(xué)生，是，家長老師都會喜歡，同學(xué)都會崇拜……但是，很累！稍稍有一丁點的失誤，就像我犯了滔天大罪一樣，幾乎要驚動全世界的……同學(xué)說，哇！別騙我了！你怎么可能考這么點分？天啊，你完了你完了！老師說，你太讓我失望了，我跟你說過了多少次（老師常找我話），厭學(xué)“是什么”（表現(xiàn)）

現(xiàn)在的形勢那么嚴峻，腦子里都想些什么？??？……下次努力??！不然就不行了！家長說，真不知道給你這些錢去上學(xué)有什么用的！就這樣學(xué)??？哎……不好好學(xué)不行的！啊啊啊啊啊~~~~~~~~~我都快瘋啦！怎么辦？我討厭這個讓我如此累的東西！差生卻是那么的逍遙！努力一下，成績就可以提高很多，老師家長的贊揚就一下子滿天飛，而我們呢？我們是有能力啊，考的好理所當然！就這么經(jīng)常在零點零幾分中較勁，累！我知道學(xué)習(xí)的重要性，我也明白現(xiàn)在是多么緊張的時刻，我很想很想去好好學(xué)，更加更加的勤奮??！可是一看到那些書……真想把它丟垃圾筒里了……

怎樣讓我對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣??？厭學(xué)“是什么”

“厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動中的不良表現(xiàn)方式?！保▌⑹仄臁懂敶嗌倌晷睦砼c行為透視》。合肥:安徽人民出版社，1997）。厭學(xué)“是什么”（表現(xiàn)）

厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國有46%的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。厭學(xué)“為什么”（成因）1、社會原因：在商品經(jīng)濟大潮沖擊下，社會大環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的負面影響。近幾年來出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢萬能”的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。沒讀幾天書、不識幾個字的人步入商海，卻通過各種手段賺大錢，這對涉世未深的青少年學(xué)生影響是巨大的。厭學(xué)“為什么”（成因）

近年來出現(xiàn)的農(nóng)村“黑網(wǎng)吧”，游戲廳，已經(jīng)成為學(xué)生的樂園，由于中學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑好動易接受新事物、外界影響，而又缺乏較高的是非分辨能力。因此，他們對社會中流行的時髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿，而這些東西往往與學(xué)校教育的要求和社會所倡導(dǎo)的健康的文化思想相違背。當?shù)退孜幕闪藢W(xué)生的追求時，他們必然會放松對學(xué)習(xí)的追求和興趣。久而久之，他們當中便有相當一部分學(xué)生逃學(xué)、曠課。厭學(xué)“為什么”（成因）2、學(xué)校原因：片面追求升學(xué)率之風就愈演愈烈，從而使我國教育目標所倡導(dǎo)的全面發(fā)展的教育逐漸扭曲成為“應(yīng)試”教育。片面抓智育，忽視德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育，在智育中又只注重與升學(xué)考試有關(guān)的課目，導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展，面臨升學(xué)競爭壓力，心理負擔加重?？荚嚫偁幖ち?，使現(xiàn)在的這些中小學(xué)生一入學(xué)便被牢牢地拴在了以升學(xué)為目的的“應(yīng)試”戰(zhàn)車上，內(nèi)心承受著來自方方面面的壓力，他們害怕考試，害怕老師，害怕學(xué)校，害怕家長。在壓抑、恐懼之下，孩子們的生活失去了色彩，學(xué)習(xí)變得枯燥無味，厭學(xué)情緒彌漫在青少年之中。厭學(xué)“為什么”（成因）

2、學(xué)校原因：教師教學(xué)方法單調(diào)，呆板。由于應(yīng)試教育的影響，一些教師認為教學(xué)就是為了應(yīng)付考試，一切教學(xué)活動就是圍繞考試這根指揮棒進行，在課堂上搞滿堂灌，強迫學(xué)生死記硬背，學(xué)生成了被動的“吸收器”。添鴨式的教育造成的，沉重的學(xué)習(xí)負擔已經(jīng)嚴重到影響學(xué)生的身心健康，使學(xué)生形成了不愿學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)等消極行為，厭學(xué)情緒愈來愈重，最終導(dǎo)致厭學(xué)癥形成。這樣，在學(xué)生中造成了普遍的厭學(xué)情緒。阻礙了師生情感交流，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心。厭學(xué)“為什么”（成因）2、學(xué)校原因：對學(xué)生關(guān)愛的不平等：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有的差，也有的好；有表現(xiàn)差的，也有表現(xiàn)好的。由于受應(yīng)試教育的影響，致使許多教師評判學(xué)生的標準變成了他們的語文和數(shù)學(xué)成績，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，一般老師都比較關(guān)愛比較好的學(xué)生，而對比較差的學(xué)生置之不理，甚至諷刺等，使表現(xiàn)差的部分學(xué)生自尊心受到傷害，做事沒有任何信心，心理壓力增大，甚至于完全放棄學(xué)習(xí)，在校天天搗蛋，影響課堂。厭學(xué)“為什么”（成因）2、社會原因：此外，與學(xué)生生活相關(guān)的重大變化,比如升留級、換班或轉(zhuǎn)學(xué)、新入學(xué)、升學(xué)等學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷等;再如與學(xué)校生活有關(guān)或在學(xué)校遭遇到的痛苦、失望、挫折和打擊等不愉快的情緒體驗等;特別是當前應(yīng)試教育機制下升學(xué)競爭的壓力造成學(xué)生沉重的精神負擔;課程教材設(shè)置不合理,過難、過深,不適合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師教學(xué)方法單調(diào)、枯燥、滿堂灌、教師對差生的歧視與懲罰等。厭學(xué)“為什么”（成因）3、家庭原因：家庭管理的缺失。俗話說：“父母是子女的第一任老師”，他們的一言一行都會直接影響子女的成長過程。許多家庭父母兩人外出打工，忙于生計，把孩子丟給年老的爺爺、奶奶或外公、外婆，整年不回家，這些流失兒童心理急需疏導(dǎo)；有的家長只顧忙于自己的工作而疏于對學(xué)生的管理，致使孩子的行為習(xí)慣差；有的對孩子關(guān)心不夠，只愿給錢，不了解孩子實際心理需求，有的是過分看重孩子的成績，考好了許諾買這買那，考不好便是一頓大罵，對孩子的管理方法不當，簡單粗暴，給孩子造成過重的心理壓力，使之產(chǎn)生了厭學(xué)心理。厭學(xué)“為什么”（成因）3、家庭原因：父母對子女的溺愛。有些父母對自己的子女過于溺愛，對老師的批評教育很反感，在子女面前指出老師的不足，為自己的子女撐腰。結(jié)果使自己的子女沒有認識到自身的缺點，膽子越來越大，在校無所不為，搞破壞、打架等，影響了整個校園的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時也大大的降低了老師的威信，以至于有些老師對個別調(diào)皮的學(xué)生不敢管，給老師對學(xué)生的教育帶來了很大的難度。厭學(xué)“為什么”（成因）3、家庭原因：父母的不良榜樣。家長對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等是子女模仿的榜樣。家長樂學(xué)好學(xué)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂學(xué)上進。而有的家長卻從不讀書，不學(xué)無術(shù)，他們的主要精力都花在賺錢，花在吃、喝、玩、樂上，并流露和表現(xiàn)出輕視知識、反對學(xué)習(xí)的態(tài)度；即使他們對子女的學(xué)習(xí)期望大、要求嚴，也不可能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。厭學(xué)怎么辦（對策）

社會環(huán)境、學(xué)校教育和學(xué)生家庭教育狀況，不會自動轉(zhuǎn)變，那么改變學(xué)生厭學(xué)狀況的生力軍是誰？是我們！是每一個與學(xué)生朝夕相處的老師！在學(xué)生厭學(xué)這個問題上，世界是我，我就是世界！厭學(xué)怎么辦（對策）

如果每一個老師都有舍我其誰、頂天立地的勇氣和信心，那么，我們可以：

呼吁社會走訪家庭向?qū)W校建言鑄造你的學(xué)科打造完美教室從而驕傲地讓學(xué)生跟厭學(xué)說“拜拜”

名揚世界的墓碑

當我年輕的時候，我的想象力從沒有受到過限制，我夢想改變這個世界。

當我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。

當我進入暮年后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭。

但是，這也不可能。當我躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后作為一個榜樣，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情。然后誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。

雷夫﹒艾斯奎

25年來，雷夫·艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學(xué)擔任五年級的老師，該校是美國第二大小學(xué)，高達九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。在第56號教室里，雷夫老師獨創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，他們?nèi)缰园忝刻焯崆?小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)仍不愿離去。學(xué)生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%，并且多才多藝。雷夫﹒艾斯奎新教育實驗新教育實驗，由朱永新教授（現(xiàn)任全國人大常委，民進中央副主席，蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師）發(fā)起的一個教育改革行動。目前，越來越多的學(xué)校加盟了新教育實驗，實驗范圍遍布24個省、自治區(qū)、直轄市，擁有34個實驗區(qū)，1211所實驗學(xué)校，130多萬師生參加了實驗。《南風窗》曾這樣描述：“新教育實驗有望成為繼希望工程之后的‘新希望工程’---希望工程是一項增加書桌的工程，側(cè)重于物質(zhì)；新希望工程，是一項有了書桌后，塑造一個什么樣人的工程，注重于精神?！毙陆逃龑嶒炐陆逃龑嶒炞谥迹哼^一種幸福完整的教育生活。新教育實驗認為：兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準備”。教育本該是生活的基本方式。兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務(wù)的同時，本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育希望通過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。新教育實驗為此，新教育提出了“四個改變”：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。而實現(xiàn)這四個改變的方法與途徑，是新教育實驗倡導(dǎo)的“六大行動”：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外