中考復習-九年級語文上冊第三單元復習

九年級語文上冊

第三單元復習（小說單元）單元復習目標：1、重點字詞（基礎(chǔ)）2、課文的主題（為什么寫）3、小說的三要素（寫了什么）4、寫作手法和語言（怎么寫）復習指導（一）

字詞過關(guān)（5分鐘）聽寫重點詞語（每詞念兩遍，3分鐘）單元重點字詞：恣睢、惘然、襤褸、蕭瑟、嗤笑、撅斷、拮據(jù)、牡蠣煞白、棧橋、發(fā)窘、陰晦、五行缺土、抽噎復習指導（二）

掌握重點作家作品

我們學過魯迅的作品有：《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與《山海經(jīng)》選自《朝花夕拾》選自《吶喊》選自《朝花夕拾》《雪》《藤野先生》選自《野草》選自《朝花夕拾》《風箏》選自《野草》《最后一課》的作者

：居伊·德·莫泊桑（1850-1893）：（）國（）世紀后半期（）家，代表作有短篇小說（）、（），長篇小說（）等。初中階段我們還學過該國另一位著名作家（）的小說（）法19小說《羊脂球》《俊友》《項鏈》都德《最后一課》莫泊桑小說閱讀要點：小說三要素1、生動的人物形象2、完整的故事情節(jié)3、具體的環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境)復習指導（三）

人物形象塑造的考查，解題思路應分四步走：①首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②然后劃出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。③接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。④最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。分析人物形象答題思路:人物+性格、品質(zhì)特征+形象的意義。某一人物在文中的作用：①（人物上）自身形象特點及形象意義；與另一人間的烘托作用：映襯或反襯；②（情節(jié)上）推動某一情節(jié)的發(fā)展；③（主題上）凸顯某種主題

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

選文從幾個方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?

此段運用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?

從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動艱辛。

采用對比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。指出下列句子使用的修辭手法，分析其表達效果。

但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。比喻。用漫畫的寫法形象地寫出楊二嫂的姿勢，隱含著作者對她的諷刺。指出下列句子使用的修辭手法，分析其表達效果。然而圓規(guī)不平，顯示鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。“圓規(guī)”是借代的修辭，表達了作者的諷刺;“仿佛嗤笑法國人知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的”是夸張，寫出了楊二嫂對我忘記她而表現(xiàn)出的不滿、輕蔑和嘲諷。復習指導（三）

重點課文知識梳理、總結(jié)重點課文：《故鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)》主要運用什么寫作手法？

對比請舉例說明文章有哪些對比？20年前后故鄉(xiāng)的對比(自然環(huán)境和社會環(huán)境）20年前后人物的對比（閏土和楊二嫂）。。。。。。小說通過對比手法的運用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會傳統(tǒng)觀念對人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情?！豆枢l(xiāng)》回答下列問題1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？2、“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？3、“他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？因為“我”對故鄉(xiāng)的現(xiàn)實（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。

指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？（2）為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！?、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

（1）因為“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。

（2）閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。

海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。復習指導（三）

環(huán)境的作用方法指導以《我的叔叔于勒》為例自然環(huán)境描寫作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②渲染氣氛；③表現(xiàn)人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，預示人物命運；④推動故事情節(jié)發(fā)展；⑤暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征；⑥烘托、暗示、深化主題社會環(huán)境描寫作用：①人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景、時代特征、社會風貌等②影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，暗示主題

我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。

上面兩段文字分別是什么描寫，有什么作用第一處：環(huán)境描寫，景色明麗，寫出了當時風景美麗，襯托他們?nèi)フ軤栙悕u心情的愉快。第二處：運用環(huán)境描寫，襯托人物失望、沮喪的心情1、自然環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間。

例：“那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊?！保ā渡鐟颉罚?/p>

b、渲染環(huán)境氣氛

例：“天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！保ā段业氖迨逵诶铡罚?/p>

c、烘托人物心情

例：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒?！保ā短J花蕩》）

d、烘托人物形象

例：“深藍的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，期間有一個十一二歲的少年，……向一匹猹刺去。”（《故鄉(xiāng)》）

e、預示人物的命運

例：《紅樓夢》

f、表現(xiàn)人物性格

例：“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當，楊志催促一行人在山中僻路里行?！保ā吨侨∩骄V》）

g、推動故事情節(jié)的發(fā)展

例：“正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點云彩，其實十分大熱?！保ā吨侨∩骄V》）

2、社會環(huán)境：a、交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。例：“對調(diào)子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。”（《云南的歌會》）b、渲染環(huán)境氣氛例：“天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂，沒有任何聲音?！保ā断灎T》）c、襯托人物心情例：“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練?！保ā蹲詈笠徽n》）d、推動情節(jié)發(fā)展例：我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一課》）e、深化主題“在炮火焦灼的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那一位南斯