計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的探討

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的探討

在計(jì)算機(jī)課程的教師中，學(xué)生們初始記錄了這門課，但他們很感興趣，即使他們很久，他們也不感興趣。學(xué)生喜歡在網(wǎng)上玩耍、聊天、看flash動(dòng)畫，但他們不想認(rèn)真學(xué)習(xí)。究其原因,一方面是孩子愛玩的天性所致,另一方面則是很多計(jì)算機(jī)老師只熱衷于“滔滔不絕,口若懸河”的說(shuō)教式教育,卻不知道如何做個(gè)好“導(dǎo)”師,激發(fā)學(xué)生興趣,授之以魚,更授以漁。老教育家葉圣陶曾說(shuō)過:“嘗為教師教各種學(xué)科,其最終目的在于達(dá)到不復(fù)教,而學(xué)生能自求探索,自求解決,故教師之謂教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?！睂W(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體,是一把需要被點(diǎn)燃的火把,我們的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)模式的設(shè)計(jì),若能將這火把點(diǎn)燃,是成功的開始。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求知識(shí)的積極性與主動(dòng)性,是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。授之以魚,更授之以漁。本人在擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)中嘗試采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),摸索到了幾種適合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是最重要的一種?，F(xiàn)就以該教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討,作為拋磚引玉,供同行參考。一、精心組織教學(xué)內(nèi)容我在課堂上使用最多的教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。這是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路,不在按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序,而是以完成一個(gè)“任務(wù)”作為驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué),完成教學(xué)任務(wù),在完成“任務(wù)”的過程中,有培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。例如:在教“文字處理”時(shí),我就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的知識(shí)了,而有的學(xué)生現(xiàn)在才接觸到。這一章共8小節(jié),如果按步就搬地從第一節(jié)開始這樣順序?qū)W習(xí),就會(huì)造成一些學(xué)生上課時(shí)不想聽,上機(jī)時(shí)無(wú)事可干。因此在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí),就針對(duì)不同程度的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),設(shè)計(jì)出不同的“子任務(wù)”,精心組織教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能順利地完成“任務(wù)”。具體辦法是:對(duì)于一些從沒有學(xué)過的學(xué)生,我布置的“任務(wù)”相對(duì)容易些,我要求他們先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單基本、的文字處理方法,讓他們先做一個(gè)課程表,通過制作課程表這個(gè)任務(wù),學(xué)生就掌握了如何進(jìn)行漢字輸入,如何創(chuàng)建和編輯文檔等一系列的簡(jiǎn)單知識(shí)。對(duì)于那些學(xué)過一些基本知識(shí)的學(xué)生,我布置的“任務(wù)”難度就稍微大一些,要求學(xué)生設(shè)計(jì)出一張自己的報(bào)紙,打印出來(lái),然后還進(jìn)行年級(jí)評(píng)比。通過這樣的活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的興致和想象力,這一章的學(xué)習(xí)任務(wù)也就輕松完成。二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境在教學(xué)方法上,我選擇“任務(wù)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,要給學(xué)生設(shè)置特定的情境,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果有了這樣一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,那么學(xué)生在這種愉悅的環(huán)境中,便會(huì)自覺自愿地學(xué)習(xí),主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”。例如:在教《網(wǎng)頁(yè)制作》時(shí),要求學(xué)生掌握基本的制作網(wǎng)頁(yè)的方法。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,在講課之前,教師就要搜集一些好的網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生看。在網(wǎng)頁(yè)中不僅要有好的文字內(nèi)容,還要有優(yōu)美的學(xué)生愛聽的背景音樂,以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁(yè)在教學(xué)過程中演示,學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)后,教師就要安排好每一個(gè)“子任務(wù)”。用一個(gè)個(gè)“子任務(wù)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。這一章的“任務(wù)”,可以分為讓學(xué)生完成制作一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè),制作一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)和制作一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。在學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)過程中,教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己看教材,多看一些別人設(shè)計(jì)好的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè),從易到難地學(xué)習(xí)。特別是在學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)實(shí)踐時(shí),教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,在旁起個(gè)“輔導(dǎo)員”的作用,給學(xué)生答疑,而不是手把手地教。在網(wǎng)頁(yè)制作的“任務(wù)”的完成過程中,由于創(chuàng)設(shè)了愉快的教學(xué)環(huán)境,增加了學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識(shí),并用一個(gè)個(gè)“子任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和上機(jī)實(shí)踐,因此學(xué)生輕松愉快地掌握了本章知識(shí)。三、讓學(xué)生自主思考、完成任務(wù),是我式學(xué)從能力培養(yǎng)的角度看,教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生積極參與,以此來(lái)提高學(xué)生上課時(shí)的注意力,從而提高學(xué)習(xí)的效率。例如,《程序設(shè)計(jì)》對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難學(xué)的。對(duì)于這一部分,就需要教師在講解演示時(shí),一定要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性,才能夠突破難點(diǎn),掌握基本程序設(shè)計(jì)的方法。在設(shè)計(jì)這部分的“任務(wù)”時(shí),應(yīng)選取一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的程序作為“任務(wù)”。從簡(jiǎn)單程序入手,可以排除學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的畏難情緒。選取的程序必須有趣,這樣能使學(xué)生樂意參與學(xué)習(xí)。在講課時(shí),我選取了一個(gè)“星空模擬“的程序,這個(gè)程序演示出來(lái),學(xué)生能看到黑暗中無(wú)數(shù)星星在閃爍,不禁使人浮想聯(lián)翩,十分有趣,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的積極性。要設(shè)計(jì)出這個(gè)”星空模擬“的程序,如果讓學(xué)生自學(xué)完成這個(gè)“任務(wù)”,是有很大難度的。但這個(gè)“任務(wù)”也不能萬(wàn)全靠教師“一言堂”地來(lái)完成。在講課過程中,要引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考、探索,對(duì)于一些簡(jiǎn)單操作,就要讓一些學(xué)生進(jìn)行操作演示,并進(jìn)行講解,討論。通過學(xué)生的參與演示和講解,師生就可以共同合作和完成這個(gè)“任務(wù)”?！叭蝿?wù)”讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)后,學(xué)生就比較容易掌握難點(diǎn),上課也不容易走神,就能去得比較好的教學(xué)效果。從教師方面來(lái)說(shuō),教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),以學(xué)生為主體,兼顧學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)良好的情境,是學(xué)生積極地參與知識(shí)的探索過程,主動(dòng)地完成“任務(wù)”,從中掌握操作的方法與技能,并學(xué)以致用,這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有隨計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新而進(jìn)行自我更新的能力,才能時(shí)時(shí)處處與信息時(shí)代同步。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),首先會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生很大變化,學(xué)習(xí)的積極性大大提高了,主體意識(shí)明顯增強(qiáng)了,綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)展,自我探究能力也在不斷提高。其次,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,有很多問題可以自由討