計算機課程教學方法的探討

計算機課程教學方法的探討

在計算機課程的教師中，學生們初始記錄了這門課，但他們很感興趣，即使他們很久，他們也不感興趣。學生喜歡在網(wǎng)上玩耍、聊天、看flash動畫，但他們不想認真學習。究其原因,一方面是孩子愛玩的天性所致,另一方面則是很多計算機老師只熱衷于“滔滔不絕,口若懸河”的說教式教育,卻不知道如何做個好“導(dǎo)”師,激發(fā)學生興趣,授之以魚,更授以漁。老教育家葉圣陶曾說過:“嘗為教師教各種學科,其最終目的在于達到不復(fù)教,而學生能自求探索,自求解決,故教師之謂教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)?！睂W生是教育教學活動的主體,是一把需要被點燃的火把,我們的教學活動、教學模式的設(shè)計,若能將這火把點燃,是成功的開始。激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的探求知識的積極性與主動性,是教學設(shè)計中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。授之以魚,更授之以漁。本人在擔任計算機教學中嘗試采用不同的教學方法進行教改實驗,摸索到了幾種適合計算機課程的教學方法,“任務(wù)驅(qū)動”教學法是最重要的一種?，F(xiàn)就以該教學法開展教學活動進行簡單探討,作為拋磚引玉,供同行參考。一、精心組織教學內(nèi)容我在課堂上使用最多的教學方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。這是一種以學生自主學習,教師加以引導(dǎo)的教學方法,它打破了傳統(tǒng)教學方法中注重學習的循序漸進和積累的老套路,不在按照教學內(nèi)容的從易到難的順序,而是以完成一個“任務(wù)”作為驅(qū)動來進行教學,完成教學任務(wù),在完成“任務(wù)”的過程中,有培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新精神和合作意識。例如:在教“文字處理”時,我就發(fā)現(xiàn)有的學生在小學、初中時已經(jīng)學過一些相關(guān)的知識了,而有的學生現(xiàn)在才接觸到。這一章共8小節(jié),如果按步就搬地從第一節(jié)開始這樣順序?qū)W習,就會造成一些學生上課時不想聽,上機時無事可干。因此在設(shè)計“任務(wù)”時,就針對不同程度的學生來設(shè)計不同層次的練習,設(shè)計出不同的“子任務(wù)”,精心組織教學內(nèi)容,使學生能順利地完成“任務(wù)”。具體辦法是:對于一些從沒有學過的學生,我布置的“任務(wù)”相對容易些,我要求他們先學會簡單基本、的文字處理方法,讓他們先做一個課程表,通過制作課程表這個任務(wù),學生就掌握了如何進行漢字輸入,如何創(chuàng)建和編輯文檔等一系列的簡單知識。對于那些學過一些基本知識的學生,我布置的“任務(wù)”難度就稍微大一些,要求學生設(shè)計出一張自己的報紙,打印出來,然后還進行年級評比。通過這樣的活動,大大激發(fā)了學生的興致和想象力,這一章的學習任務(wù)也就輕松完成。二、創(chuàng)設(shè)一個良好的教學環(huán)境在教學方法上,我選擇“任務(wù)”來引導(dǎo)學生自學;在學生學習過程中,要給學生設(shè)置特定的情境,創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。如果有了這樣一個良好的教學環(huán)境,那么學生在這種愉悅的環(huán)境中,便會自覺自愿地學習,主動地完成學習“任務(wù)”。例如:在教《網(wǎng)頁制作》時,要求學生掌握基本的制作網(wǎng)頁的方法。為了創(chuàng)設(shè)一個良好的教學環(huán)境,在講課之前,教師就要搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看。在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容,還要有優(yōu)美的學生愛聽的背景音樂,以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學過程中演示,學生會立即表現(xiàn)出興趣。學生有興趣學習后,教師就要安排好每一個“子任務(wù)”。用一個個“子任務(wù)”來引導(dǎo)學生一步一步地學習網(wǎng)頁設(shè)計。這一章的“任務(wù)”,可以分為讓學生完成制作一個簡單網(wǎng)頁,制作一個框架網(wǎng)頁和制作一個動態(tài)網(wǎng)頁。在學生制作網(wǎng)頁過程中,教師要不斷鼓勵學生自己看教材,多看一些別人設(shè)計好的優(yōu)秀網(wǎng)頁,從易到難地學習。特別是在學生自己動手上機實踐時,教師要注重加強學生的自學能力,在旁起個“輔導(dǎo)員”的作用,給學生答疑,而不是手把手地教。在網(wǎng)頁制作的“任務(wù)”的完成過程中,由于創(chuàng)設(shè)了愉快的教學環(huán)境,增加了學生的興趣和感性認識,并用一個個“子任務(wù)”引導(dǎo)學生自學和上機實踐,因此學生輕松愉快地掌握了本章知識。三、讓學生自主思考、完成任務(wù),是我式學從能力培養(yǎng)的角度看,教師要注重調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識。在教學過程中,要引導(dǎo)學生積極參與,以此來提高學生上課時的注意力,從而提高學習的效率。例如,《程序設(shè)計》對學生來說是比較難學的。對于這一部分,就需要教師在講解演示時,一定要發(fā)揮學生的積極性和主動參與性,才能夠突破難點,掌握基本程序設(shè)計的方法。在設(shè)計這部分的“任務(wù)”時,應(yīng)選取一個簡單而有趣的程序作為“任務(wù)”。從簡單程序入手,可以排除學生學習程序設(shè)計的畏難情緒。選取的程序必須有趣,這樣能使學生樂意參與學習。在講課時,我選取了一個“星空模擬“的程序,這個程序演示出來,學生能看到黑暗中無數(shù)星星在閃爍,不禁使人浮想聯(lián)翩,十分有趣,這樣就調(diào)動了學生學習程序設(shè)計的積極性。要設(shè)計出這個”星空模擬“的程序,如果讓學生自學完成這個“任務(wù)”,是有很大難度的。但這個“任務(wù)”也不能萬全靠教師“一言堂”地來完成。在講課過程中,要引導(dǎo)學生積極地去思考、探索,對于一些簡單操作,就要讓一些學生進行操作演示,并進行講解,討論。通過學生的參與演示和講解,師生就可以共同合作和完成這個“任務(wù)”?！叭蝿?wù)”讓學生積極參與進來后,學生就比較容易掌握難點,上課也不容易走神,就能去得比較好的教學效果。從教師方面來說,教師要從學生的實際水平出發(fā),以學生為主體,兼顧學生的興趣,創(chuàng)設(shè)良好的情境,是學生積極地參與知識的探索過程,主動地完成“任務(wù)”,從中掌握操作的方法與技能,并學以致用,這樣培養(yǎng)出來的學生才具有隨計算機知識的更新而進行自我更新的能力,才能時時處處與信息時代同步。從學生方面來說,首先會讓學生的學習面貌發(fā)生很大變化,學習的積極性大大提高了,主體意識明顯增強了,綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)展,自我探究能力也在不斷提高。其次,學生在完成任務(wù)的過程中,有很多問題可以自由討