大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案實(shí)施方案（三篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)大班藝術(shù)?領(lǐng)域活動(dòng)?方案實(shí)施?方案活?動(dòng)目標(biāo)?1、感受?樂(lè)曲活潑?歡快的情?緒，學(xué)習(xí)?《撥浪鼓?》中前半?段的二聲?部輪唱。?2、在?教師指揮?動(dòng)作和圖?譜的提示?下，遷移?原有歌曲?中回聲經(jīng)?驗(yàn)學(xué)習(xí)演?唱第二聲?部。3?、愿意控?制自己的?音量，感?受與同伴?合作演唱?的樂(lè)趣。?活動(dòng)準(zhǔn)?備會(huì)唱歌?曲《山谷?回音真好?聽(tīng)》;已?學(xué)會(huì)歌曲?《撥浪鼓?》后半段?;原聲和?回聲圖1?-8。?活動(dòng)過(guò)程?(一)?復(fù)習(xí)歌曲?《山谷回?音真好聽(tīng)?》教師?和幼兒合?作演唱歌?曲。引導(dǎo)?幼兒回憶?《山谷回?音真好聽(tīng)?》中原聲?和回聲的?關(guān)系。?(二)欣?賞歌曲《?撥浪鼓》?前半段，?初步感受?二聲部輪?唱的形式?。1、?教師和配?班教師合?作二聲部?輪唱《撥?浪鼓》，?幼兒初步?感受二聲?部輪唱。?2、教?師再次合?作演唱，?引導(dǎo)幼兒?說(shuō)出二聲?部輪唱的?方式并嘗?試演唱。?3、教?師范唱第?一聲部，?幫助幼兒?了解歌曲?內(nèi)容。?(三)教?師逐步出?示圖譜，?引導(dǎo)幼兒?學(xué)習(xí)二聲?部輪唱。?1、根?據(jù)幼兒所?聽(tīng)到的歌?曲內(nèi)容，?教師逐步?出示圖譜?并練習(xí)。?2、引?導(dǎo)幼兒觀?察圖譜，?了解每個(gè)?樂(lè)句的音?值并正確?演唱。?(三)幼?兒嘗試演?唱《撥浪?鼓》，體?驗(yàn)合作演?唱的樂(lè)趣?。1、?教師與幼?兒合作輪?唱歌曲前?半段。?2、教師?指揮，幼?兒與幼兒?合作輪唱?歌曲前半?段。3?、教師指?圖，幼兒?與幼兒合?作輪唱歌?曲前半段?。4、?幼兒看圖?譜輪唱歌?曲前半段?。(四?)完整演?唱表演歌?曲幼兒?自由選擇?原聲和回?聲，加入?歌曲后半?段，玩著?呢演唱歌?曲。大?班藝術(shù)領(lǐng)?域活動(dòng)方?案實(shí)施方?案（二）?活動(dòng)目?標(biāo)認(rèn)知?目標(biāo)：通?過(guò)欣賞多?種花的圖?片，感受?花的美麗?。技能?目標(biāo)：嘗?試運(yùn)用紐?扣進(jìn)行拼?、貼、畫?等技巧進(jìn)?行創(chuàng)作。?情感目?標(biāo)：體驗(yàn)?成功的快?樂(lè)?；?動(dòng)重點(diǎn)鼓?勵(lì)幼兒大?膽創(chuàng)作，?將紐扣貼?到畫紙上?。活動(dòng)?難點(diǎn)幼兒?能在紐扣?下添畫葉?子?；?動(dòng)準(zhǔn)備前?經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?：1、?課前幼兒?觀察過(guò)五?顏六色的?花。2?、幼兒已?有使用雙?面膠和即?時(shí)貼的經(jīng)?驗(yàn)。物?質(zhì)準(zhǔn)備：?各種顏?色大小不?同的紐扣?、雙面膠?。綠色?即時(shí)貼剪?好的葉子??；顒?dòng)?過(guò)程導(dǎo)入?：導(dǎo)入?活動(dòng)，師?生互動(dòng)，?引起幼兒?興趣。?師生共同?跳舞蹈《?茉莉花》?，激發(fā)幼?兒的活動(dòng)?興趣。?基本環(huán)節(jié)?：通過(guò)?觀察、欣?賞，感受?花的美麗?。帶領(lǐng)?幼兒欣賞?梅花、菊?花、牡丹?花等花的?圖片。?請(qǐng)幼兒說(shuō)?說(shuō)各種花?的顏色及?形狀。?三、交代?要求，幼?兒動(dòng)手操?作。1?、請(qǐng)幼兒?欣賞范畫?。2、?介紹操作?材料。?3、教師?交代貼紐?扣的方法?。使用即?時(shí)貼貼葉?子的方法?。分組?請(qǐng)幼兒自?由選擇材?料進(jìn)行操?作。結(jié)?束：四?、展示作?品，欣賞?評(píng)價(jià)。?1、請(qǐng)幼?兒自由評(píng)?價(jià)。2?、將作品?放入展示?架大家共?同欣賞。?活動(dòng)延?伸將紐扣?等材料放?入美工區(qū)?供幼兒操?作大班?藝術(shù)領(lǐng)域?活動(dòng)方案?實(shí)施方案?（三）?設(shè)計(jì)意圖?《快樂(lè)?大轉(zhuǎn)盤》?的繪畫形?式新穎、?有趣生動(dòng)?，促使孩?子們嘗試?一種新的?繪畫方式?，同時(shí)提?高了孩子?們對(duì)繪畫?的興趣。?活動(dòng)通過(guò)?傳統(tǒng)游戲?的方式，?讓幼兒在?別人作畫?的基礎(chǔ)上?，進(jìn)行想?象并大膽?創(chuàng)作的一?節(jié)活動(dòng)，?重點(diǎn)是放?在大膽想?象上。但?這里的想?象并不是?不著邊際?的，通過(guò)?而是一個(gè)?圖形作為?線索來(lái)激?發(fā)幼兒想?象的。原?教案的規(guī)?則是：整?個(gè)班的孩?子圍坐成?一個(gè)圓，?將自己畫?好的圖形?統(tǒng)一往一?個(gè)方向傳?遞，讓下?一個(gè)孩子?進(jìn)行創(chuàng)造?性地添畫?。而為了?活動(dòng)的可?操作性、?可實(shí)用性?，我修改?為以小組?為單位，?五六個(gè)孩?子進(jìn)行傳?遞、輪流?添畫，這?樣一來(lái)，?小組里的?孩子們可?以一起商?討如何添?畫會(huì)更恰?當(dāng)更好看?，也逐漸?增強(qiáng)了孩?子們的合?作意識(shí)。?活動(dòng)目?標(biāo)(一?)能在同?伴原有繪?畫基礎(chǔ)上?大膽想象?，為同伴?的作品添?畫。(?二)感受?同伴的不?同思維方?式和表現(xiàn)?形式，體?驗(yàn)交換作?品作畫的?趣味性。?(三)?在游戲情?境中，鍛?煉思維的?敏捷性和?靈活性。?活動(dòng)準(zhǔn)?備圖片?、黑板、?音樂(lè)、錄?音機(jī)、記?號(hào)筆活?動(dòng)過(guò)程?(一)導(dǎo)?入活動(dòng)?出示圖片?，引導(dǎo)幼?兒從不同?的角度進(jìn)?行想象：?“你覺(jué)得?它看上去?象什么??”(二?)引導(dǎo)幼?兒在已有?的畫面上?大膽想象?并表述。?教師在?畫面上添?畫，讓幼?兒想象：?“你們看?，現(xiàn)在它?又象什么??”“你?想把它變?成什么??”(三?)教師交?代