貫通語文講座-劉文英

?語文?

一、課程體系構(gòu)建

二、教材編寫總體思路

三、教材編寫總體目標(biāo)

四、教材主要內(nèi)容

五、教材創(chuàng)新點(diǎn)

課程體系構(gòu)建〔一〕課程性質(zhì)?語文?是一門公共根底課程，面向五年貫穿學(xué)生開設(shè)。語文課的教學(xué)內(nèi)容融聽、說、讀、寫為一體，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)與口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力與邏輯判斷能力，并提高學(xué)生的審美能力與人文修養(yǎng)?！捕痴n程構(gòu)建理念我校設(shè)計(jì)的?語文?課程所屬的科目門類齊全，著眼于全面提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。既引導(dǎo)學(xué)生注重語文根本技能的訓(xùn)練與思維開展，又培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力與綜合職業(yè)能力。〔三〕課程構(gòu)建目標(biāo)通過該課程建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生掌握根底的漢語言文字，通過閱讀感悟文學(xué)藝術(shù)給予的人生啟迪，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，并通過一系列的科目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力與聽、說、讀、寫的能力。并以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者而效勞?！菜摹痴n程構(gòu)建思路一?語文?一?硬筆書法?二?應(yīng)用文寫作?三?口語交際?具有常用漢語的認(rèn)讀能力、對(duì)文章具有整體感知與領(lǐng)會(huì)能力，學(xué)習(xí)閱讀各類文章和優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)其豐富內(nèi)涵，并加深與拓寬對(duì)人生、社會(huì)問題的初步思考與認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)寫作記敘文、說明文和議論文。書寫標(biāo)準(zhǔn)，掌握根本的筆畫書寫與字體結(jié)構(gòu)的安排。讓學(xué)生了解書法藝術(shù)的特征與規(guī)律，掌握硬筆書法的根底知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。掌握各類應(yīng)用文體的寫作，做到格式標(biāo)準(zhǔn)、語言簡(jiǎn)明、得體，內(nèi)容符合要求培養(yǎng)學(xué)生聽話與說話的能力，到達(dá)職業(yè)崗位能力要求，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的社會(huì)交際能力。實(shí)用模塊?應(yīng)用文寫作??口語交際?〔六〕課程教學(xué)內(nèi)容〔1〕認(rèn)讀常用字；〔2〕學(xué)會(huì)整體感知文章，理解重要詞語和句子在文中的作用與含義，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想和寫作特點(diǎn)；〔3〕辨識(shí)常見的修辭手法，體會(huì)修辭手法的表達(dá)作用；〔4〕閱讀各種現(xiàn)代文作品，了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學(xué)形式的特點(diǎn)，注重閱讀中的情感體驗(yàn)；〔5〕掌握根本的古漢語常用字含義，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇；〔6〕學(xué)習(xí)寫作記敘文、說明文和議論文，要求：觀點(diǎn)正確、中心明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、語句通順、格式正確。1、貫穿?語文?的教學(xué)內(nèi)容：2、?硬筆書法?的教學(xué)內(nèi)容〔1〕根本筆畫書寫；〔2〕字體結(jié)構(gòu)安排；〔3〕常用字書寫練習(xí)。包括常用楷書練習(xí)、常用行書練習(xí)。3、?應(yīng)用文寫作?的教學(xué)內(nèi)容：〔1〕學(xué)習(xí)常用文種：書信、條據(jù)、啟事、通知、方案、總結(jié)、說明書的寫作；〔2〕根據(jù)職業(yè)情境學(xué)習(xí)寫作調(diào)查報(bào)告、廣告詞、籌劃書、求職信等應(yīng)用文。4、?口語交際?的教學(xué)內(nèi)容：〔1〕學(xué)會(huì)聆聽與復(fù)述；〔2〕學(xué)會(huì)用普通話朗讀并正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)；〔3〕學(xué)會(huì)介紹、演講、辯論、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能；〔4〕結(jié)合職業(yè)要求，模擬職業(yè)情境，掌握接待、答詢、洽談、協(xié)商等口語技能，要求做到：態(tài)度真誠，表達(dá)準(zhǔn)確，語言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位要求。教材編寫總體思路通過對(duì)校本理論的研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、專業(yè)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，為適應(yīng)中高職教學(xué)現(xiàn)狀和未來開展需要，嘗試開發(fā)了一套適用于本校中高職貫穿學(xué)生的語文校本教材，教材內(nèi)容的編排力求表達(dá)實(shí)用性、適用性、時(shí)代性、生活性、實(shí)踐性和探究性，教學(xué)內(nèi)容的組織力求表達(dá)連續(xù)性、順序性和整體性，注重過程評(píng)價(jià)，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)開展奠定堅(jiān)實(shí)根底。語文校本教材在開發(fā)和編排中始終貫徹和遵循了“實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的〞的總體編排思路和原那么。教材編寫中著眼根底，突出能力，注重應(yīng)用，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，建構(gòu)知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合。教材編寫總體目標(biāo)1.以國家職業(yè)教育方針為指導(dǎo)，落實(shí)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，表達(dá)科學(xué)性、根底性、實(shí)踐性、開放性的原那么，滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)需求學(xué)生的就業(yè)和未來開展的需要。2.教材要突出職業(yè)教育的實(shí)踐性、實(shí)用性特征。語文知識(shí)應(yīng)做到少而精，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3.教材要富有人文內(nèi)涵。

4.教材要具有“學(xué)材〞的特點(diǎn)和功能，既利教，更便學(xué)。5.教材應(yīng)在合理安排課程方案和課程內(nèi)容的根底上給教師留有選擇和開發(fā)的空間，也給學(xué)生留有選擇和拓展的余地。6.教材選文要具有典范性、時(shí)代性和職業(yè)性，文質(zhì)兼美，風(fēng)格多樣，難易適度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。教才主要內(nèi)容

本套教材分為上、中、下三冊(cè)，每?jī)?cè)均配有相應(yīng)的?練習(xí)冊(cè)?。前兩冊(cè)主要編排現(xiàn)代文、文言文的解讀和文學(xué)作品的賞讀，下冊(cè)主要編排常用應(yīng)用文文種的寫作訓(xùn)練。上冊(cè)重在夯實(shí)根底，中冊(cè)重在深化提高，下冊(cè)重在寫作訓(xùn)練。上、下兩冊(cè)的編排體例一致，按照文體和作品類別來劃分單元；選取典型例文，重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力；選文注重經(jīng)典篇目，適中選入優(yōu)秀時(shí)文；顧及面的分布，古今中外篇目配比相宜。每單元后配合所學(xué)內(nèi)容均編寫“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)〞材料。教材創(chuàng)新點(diǎn)

1.中高職貫穿知識(shí)的連續(xù)性與整體性，培養(yǎng)提升學(xué)生語文職業(yè)能力。因我校高職學(xué)段沒有?大學(xué)語文?課程，因此校本教材編排內(nèi)容力爭(zhēng)把中、高職兩個(gè)學(xué)段的知識(shí)進(jìn)行整合貫穿，表達(dá)了知識(shí)的連續(xù)性與整體性，如前兩冊(cè)的第五單元——文學(xué)作品賞讀，具有相應(yīng)的文學(xué)深度和難度，藉此提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。下冊(cè)的應(yīng)用文寫作，教會(huì)學(xué)生職業(yè)生涯中常用的文種寫作，為其職業(yè)開展奠定根底。同時(shí)編排內(nèi)容的選取，注重實(shí)用性與職業(yè)性，與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合比較密切，具有職業(yè)教育特色。

2.“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等〞，在構(gòu)建校本教材過程中，始終確立“大語文〞的理念，注重課內(nèi)外結(jié)合，與學(xué)生的生活和