第七章 實驗法

第七章實驗法實驗法簡介實驗法作為一種科學(xué)認(rèn)識事物本質(zhì)規(guī)律的方法始于自然科學(xué)領(lǐng)域，隨著自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉滲透，實驗法逐漸移植到社會科學(xué)領(lǐng)域中來。1929年—1932年美國佩恩基金會資助的“電影對青少年的影響研究”卡爾霍夫蘭二戰(zhàn)期間的“陸軍研究”控制實驗法

在傳播學(xué)中，控制實驗主要是用于測試特定的信息刺激或環(huán)境條件與人的特定心理或行為反應(yīng)類型之間的因果關(guān)系。它是由盧因(又譯為勒溫）和霍夫蘭這兩位傳播學(xué)先驅(qū)從實驗心理學(xué)中引入傳播研究領(lǐng)域的。這一方法需要在經(jīng)過特殊設(shè)計的專門的實驗室中進行實驗室內(nèi)應(yīng)配有閱讀機、錄音機、放映機以及各種記錄、測量反應(yīng)的儀器，對實驗室的形狀、燈光、色彩等也會有特殊的要求。試驗進行時必須人為地控制某些變量以觀察特殊變量與傳播效果之間的因果關(guān)系?？刂茖嶒灥奶攸c第一、研究對象較少。調(diào)查法一般都是對數(shù)量龐大的調(diào)查對象進行大量的觀察和訪問，其研究對象往往被稱為“大樣本”。而實驗法則主要是探求少數(shù)變量與傳播效果之間的因果關(guān)系，其研究對象通常只有數(shù)十人，因而是“小樣本”?？刂茖嶒灥奶攸c第二、研究環(huán)境是在實驗室人為的環(huán)境中。而調(diào)查法的則是在廣泛的社會環(huán)境中進行的。實驗法較適用于解釋性研究因果關(guān)系：

Y<=X,ZX的出現(xiàn)會導(dǎo)致Y出現(xiàn)，X的消失會導(dǎo)致Y的消失；X先發(fā)生，然后Y才隨著發(fā)生；Z可能會干擾Y的測量結(jié)果；為減少Z的干擾，可用實驗法?？刂茖嶒灧ǖ膬?yōu)點1、識別因果關(guān)系通過控制不同變量在實驗中出現(xiàn)的次序，保證原因變量確實發(fā)生在結(jié)果變量之前；2、控制實驗者可以有效地控制環(huán)境、變量、和被試。燈光、溫度、隔音效果、被試與測量工具的位置安排等；還可以控制自變量和因變量的數(shù)量和類型，以及操作變量的方式。3、成本相對來說，實驗法的成本要低于其他的研究方法。4、可復(fù)制性實驗方法允許復(fù)制。研究條件在實驗描述中可以清楚地闡明，這使得其他的研究者可以方便的進行重復(fù)實驗。5便于進行特別研究

控制實驗法的缺點1、人為因素的影響最大的問題—非自然性，研究者所考慮的行為是在受控的實驗環(huán)境下展示出來的。2、研究者的偏見實驗有可能受到研究者偏見的影響。所以為了盡可能避免這一問題，一些研究者采用“雙保密”技術(shù)，即在實驗中，研究者和被試自身均不知道將被分到實驗組還是對比組。3、受限的研究范圍有些問題注定是無法使用實驗方法進行研究的。在大眾傳播領(lǐng)域，很多非常有意思的課題關(guān)注的是群體行為，而這一群體往往是幾百萬人。受制于規(guī)模要求，這樣的實驗是根本不可能進行的控制實驗的步驟第一、確定假設(shè)命題。第二、簡化因素、確定變量。第三、控制與實驗。將選擇出的研究對象分為兩個組——“實驗組”和“控制組”，盡量保持兩組成員人數(shù)、年齡、性別、教育程度等變量的相同以排除這些變量在實驗中可能產(chǎn)生的影響。實驗過程中，這兩個組的唯一區(qū)別是接觸的包含自變量的材料不同，以此來計算因變量是否會產(chǎn)生相應(yīng)的變化。第四、統(tǒng)計分析。傳播學(xué)中的控制實驗主要關(guān)注以下條件1、信源的條件——測試信源可信性與傳播效果之間的關(guān)系；2、信息內(nèi)容的條件——測試不同的信息內(nèi)容是否會導(dǎo)致不同的認(rèn)知和行為反應(yīng)。3、傳播方法和技巧的條件——測試不同的內(nèi)容提示法、說理法和訴求法各自具有什么樣的說服效果；4、受傳者的社會條件——測試受傳者的各種社會屬性、群體歸屬關(guān)系、群體規(guī)范等對他們接收信息的影響。5、受傳者的個性條件——測試個人的信息處理方式和習(xí)慣、自信心的強弱等個性特征對他們的信息處理過程及其結(jié)果的影響等等。

控制實驗法之實驗設(shè)計

實驗設(shè)計中的基本概念自變量（刺激）和因變量前測：試驗處理前對實驗對象的測量后測：實驗處理后對實驗對象的測量實驗組和對照組隨機分配實驗設(shè)計中的基本符號

R代表一個隨機樣本或者一次隨機指派（試驗對象）X代表對自變量的一種處理或者刺激O代表觀察或者測量的過程；O通常會配有一個數(shù)字下標(biāo)，表示觀察或者測量的次數(shù)（O1=觀察1，O2=觀察2，O3………）幾種基本的實驗設(shè)計1、前測－后測控制的分組

被試組測試1實驗處理測試2RO1XO2RO1O22、僅有后測控制的分組

被試組試驗處理測試RXO2RO23、所羅門四分組試驗設(shè)計

被試組測試1試驗處理測試2RO1XO2RO1O2RXO2RO2這里包括第1組的測試1和測試2的比較，第1組的測試2與第3組的測試2的比較，第2組的測試1與第3組的測試2的比較，第3組的測試2與第4組的測試2的比較等等。對內(nèi)部效度的威脅選擇偏差（隨機處理）歷史效應(yīng)（前測與控制組設(shè)計）成熟效應(yīng)（前測與控制組設(shè)計）測驗（所羅門四組設(shè)計）工具（測量穩(wěn)定性信度）參與者損耗（前后測設(shè)計）處理擴散（承諾、隔離）補償性行為（雙盲試驗）實驗者期望（雙盲試驗）外部效度實地試驗實驗室試驗霍夫蘭經(jīng)典案例

卡爾·霍夫蘭（CarlHovland，1912-1961）美國人，20歲大學(xué)畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，一年后獲碩士學(xué)位，24歲拿到耶魯大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，此后便執(zhí)教于耶魯，33歲時升任耶魯大學(xué)心理學(xué)系主任。二戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后，霍夫蘭和一批心理學(xué)家進行了大量實驗，對態(tài)度與說服進行了細致研究，提出了眾多影響頗大的理論。他們形成了“耶魯學(xué)派”。

霍夫蘭的主要論著《大眾傳播實驗》（“ExperimentonMassCommunication”，1949年，與人合著）；《傳播與說服》（“CommunicationandPersuasion”，1953年，與人合著）；《說服的表達次序》（“TheOrderofPresentationinPersuasion”，1957年）；《個性與可說服性》（“PersonalityandPersuasibility”，1959年，與人合著）；《態(tài)度的形成和改變》（“AttitudeOrganizationandChange”，1960年，與人合著）。

研究背景

1941年12月8日,美國正式與日本開戰(zhàn)。大量新兵入伍，給美國帶來了新兵培訓(xùn)上的困難。當(dāng)然,訓(xùn)練新兵行軍及操練武器并非難事,更重要的工作是激發(fā)他們的作戰(zhàn)意志和士氣,教導(dǎo)他們仇恨敵人并灌輸愛國衛(wèi)國!犧牲奉獻和置個人生死于度外的情操,以免遇敵即潰。于是,美國作戰(zhàn)部開始以前所未有的規(guī)模,使用電影或其他大眾傳播形式進行宣傳,說服教育,鼓舞斗志。美國戰(zhàn)爭部的情報及教育署研究部實驗室接受指派,對說服材料的效果進行評估和研究,霍夫蘭等人就接受了這一重托,開始了對這一傳播效果的研究,從而也開始傳播史上的說服性傳播研究。

戰(zhàn)中對美國士兵的說服研究,主要是對七部系列軍事教育影片這些說服材料的說服效果研究。美國正式參戰(zhàn)時,美國國民對戰(zhàn)爭的一些基本常識都很缺乏,對國際公共事務(wù)也缺乏了解。于是迫切需要采用迅速有效的形式來教導(dǎo)新兵,而當(dāng)時一致認(rèn)為最迅速的方法就是采用影片這一傳播方式。

當(dāng)時的陸軍部長馬歇爾將軍邀請好萊塢著名導(dǎo)演卡普拉(F.Capra)拍攝了一系列此類題材的軍事紀(jì)錄影片。比較有影響的七部五十分鐘的紀(jì)錄片完成后,軍方開始用這些影片作為新兵訓(xùn)練的教材。這七部片子主要是介紹德、意兩國法西斯主義的興起和日本攻占滿洲國及珍珠港事變之后美國的參戰(zhàn)。這里，僅介紹其中的四部影片。

《戰(zhàn)爭前奏》

這是七部片子中的第一部,主要描述了意大利墨索里尼法西斯主義和德國希特勒納粹主義的興起,以及日本侵略中國和意大利侵略埃塞俄比亞的事實。影片中對照地顯示美國過去不干涉和不欲參戰(zhàn)的政策,同時強調(diào)三個軸心國軍事侵略的野心和武器的精良。影片的主題在于說明軸心國征服全世界的企圖,而美國不能再坐視不顧。要保衛(wèi)自己,若缺乏周全的準(zhǔn)備,會使得保衛(wèi)的工作異常艱辛。

《納粹再度出擊》

這部片子描述了希特勒如何建立他的軍事力量,以及他的第一次侵略行動。英國為了姑息德國而默許它吞并奧地利的行為。但是德國竟然又侵占了波蘭,于是英法德宣戰(zhàn)。片中還穿插了波蘭的反德宣傳片,描述德軍的野蠻行為，整部影片的主題在于強調(diào)絕對不可姑息希特勒,而且惟有同盟國共同宣戰(zhàn)才能阻止德國的侵略野心?！斗只驼碱I(lǐng)》

這是前一部片子的延續(xù),它接著描述納粹的策略。影片中解釋就是因為同盟國未協(xié)助挪威人,而挪威國內(nèi)的背叛者挪威納粹黨齊斯寧及其黨羽與德國人勾結(jié),丹麥和挪威才分別淪陷。在南方,納粹又侵占荷蘭和比利時,并突破法國防衛(wèi)線,使英國腹背受敵。影片的主題強調(diào)盟軍在策略上的失敗。

《英國之戰(zhàn)》

影片談到德國正在實行征服全