試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略

試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體性在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用日益凸顯。本文從教育環(huán)境、課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面論證了發(fā)揮學(xué)生主體性的策略對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并提出了相應(yīng)的方法與措施。

一、引言

近年來(lái)，學(xué)生主體性在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的關(guān)注與討論。而對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，也同樣如此。激發(fā)學(xué)生的主體性，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與潛能，提高學(xué)習(xí)效果與能力。因此，發(fā)揮學(xué)生主體性成為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要策略。

二、學(xué)生主體性的意義

1.提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在課堂上成為了學(xué)習(xí)的主人，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去探究、思考問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。

2.激發(fā)創(chuàng)造力

學(xué)生主體性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)的教授，給學(xué)生套上了思維的枷鎖。然而，當(dāng)學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維的跳躍，挖掘出不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.提高問(wèn)題解決能力

學(xué)生主體性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。學(xué)生在課堂上通過(guò)自主思考、交流合作等方式，積極解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)方式使得學(xué)生在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)能夠更加機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、發(fā)揮學(xué)生主體性的策略

1.營(yíng)造良好的教育環(huán)境

教育環(huán)境是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要條件之一。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造積極、熱情、和諧的教育環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是一種能夠激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法。教師在課堂上可以讓學(xué)生通過(guò)一系列啟示性的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生的參與度。

3.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要手段之一。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作解決問(wèn)題等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞和創(chuàng)新。

4.合理設(shè)置評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生主體性發(fā)揮至關(guān)重要。評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，立足于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。

四、實(shí)施學(xué)生主體性策略的實(shí)例

1.在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

教師可以在學(xué)習(xí)的前期，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而主動(dòng)參與到問(wèn)題的解決中。

2.重視多元智能的發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的多元智能特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)上較為困難的概念，可以通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例或游戲進(jìn)行引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。

3.讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)

數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)可以提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可以設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)建模的方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

五、結(jié)論

學(xué)生主體性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要性不可低估。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取相應(yīng)的策略，激發(fā)學(xué)生的主體性，并提高數(shù)學(xué)教