幼兒園中班教學反思

第第頁幼兒園中班教學反思

幼兒園中班教學反思1

一、活動背景

現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨苗，在家長們的溺愛下，使他們養(yǎng)成了以自我為中心的性格。當他們的需求得不到滿意時，就會大哭大鬧，不會調整自己的心情，不懂得如何讓自己歡樂，更不懂得保持良好心情的重要性。因此，我通過開展本次活動，讓孩子感受心情的改變并懂得保持良好的心情對身體的好處。

二、活動目標

1、對心情有初步的認識，知道人的心情會改變，會用心情溫度計記錄自己的`心情

2、懂得保持良好的心情對身體的好處

3、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

三、活動預備

1、氣溫溫度計一個、人手一支水性筆

2、《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂

3、課件PPT，有興致勃勃、難過難受、無精打采等等的臉譜圖

活動重點

體會興奮與難過的不同心情，理解心情對健康的影響

活動難點

了解人的心情改變，并學習制作心情溫度計

四、活動過程

〔一〕出示溫度計。

師：你們知道這是什么嗎？它有什么用途？

小結：溫度計可以用來測量溫度的高低，人們也可以通過溫度計來知道天氣的冷暖。

【評析：出示溫度計引起幼兒的愛好，讓他們結合自己的生活說說溫度計的用處?！?/p>

師：你們知道這溫度計上的刻度是怎么看的？【師幼共同觀測溫度計的刻度，分清不同的溫度?！?/p>

小結：零度以上溫度是越來越高，零度以下溫度是越來越低。

〔二〕體驗不憐憫緒，知道人的心情也會改變。

1。播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》，感受自己的心情改變。

【評析：這兩手音樂有著明顯對比，能激發(fā)幼兒對活動的愛好，并引出主題“興奮與難過”?！?/p>

2。出示不同的心情臉譜并認識：興奮、興奮、難過。

【播放課件】

師：小伙伴們，你們有沒有過這樣的心情？【老師組織幼兒自由溝通?！?/p>

〔三〕了解心情對健康的影響。

1。師：小伙伴，你喜愛什么樣的心情？為什么？什么樣的心情最讓人舒暢、對身體最有益。

【老師出示心情臉譜，請個別幼兒上臺表演?！?/p>

【評析：這一環(huán)節(jié)通過仿照心情臉譜，使幼兒能更深切地體會到興奮與難過的不憐憫緒，理解心情對健康的重要性?！?/p>

2。老師講故事《小兔過生日》和《一只丑小兔》。

【評析：通過這兩那么故事，讓幼兒了解過分興奮和過分難過的心情都不利于身體健康?！?/p>

〔四〕學習制作心情溫度計。

師：溫度計可以表示溫度的改變，也可以表示心情的改變，那我們快樂時可以用什么顏色表示？生氣時可以用什么顏色表示？

小結：我們快樂的時候可以用紅色表示，生氣的時候可以用藍色表示。

師：你覺得在“心情溫度計”中，記錄下紅色刻度好，還是藍色刻度好？為什么？

小結：我們可以用心情溫度計記錄自己每天不同的心情改變，每個人要常常保持開心的心情，這樣才有利于身體的健康。

【老師做示范，在心情溫度計上記錄自己的心情，讓幼兒把握要點?！?/p>

教學反思：

在活動中，孩子們依據(jù)自己的感受講解并描述了自己的心情，有喜有悲，讓我很感受。我告知孩子，每個人都有快樂與不快樂的時候，它徑直影響著一個人的心情，溫度計反映了一個人的內心，冷的時候溫度下降，熱的時候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個人都要保持快樂的心態(tài)，調整自己的心情。我給孩子看了一些心情圖片，教孩子學會心情管理的方法。讓孩子認同自己，有心情空間，能自由、開放地感受和表達自己的心情，使某些園本正常的心情感受不因壓抑而變質。我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的心情，如：在生氣的時候，不妨跑跑步、打球來釋放；在哀傷時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的心情，才能成為健康的孩子。

幼兒園中班教學反思2

入園以來，我發(fā)覺班內性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開口不善溝通，這樣的孩子伙伴少，適應環(huán)境的技能差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，查找他人的援助，使問題不能實時、很好地得到解決。兒歌《我想》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在開心的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說技能，與人交往的技能得到提高。

《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒學習的特點和認識規(guī)律，著重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！被顒又校乙罁?jù)幼兒詳細形象思維的特點，采納了幼兒喜歡的情境表演，形象生動的圖片和指偶，運用多媒體教學，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊涵的意義，產生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達技能?；顒拥淖钅?，我設計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在開心的心情中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)覺平常不愛說話的小伙伴也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興致勃勃的樣子。

活動表達了以“幼兒為主體，老師為主導”的原那么，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和小象說話的愿望，小伙伴看見可愛的小象紛紛和它說話，王博問：“小象，你吃了飯嗎？”趙億說：“我想和你握握手”劉瑩說：“你是坐車來的，還是自己走來的'？”等等。當發(fā)覺小猴指偶時幼兒又爭著和小猴說話，撫摩猴子的長尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時我創(chuàng)設讓幼兒溝通，爭論的機會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒口語表達技能和思維技能。

整個活動，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中進展了自身的語言表達技能，并愿意與人交往。幼兒語言技能的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展。

幼兒園中班教學反思3

本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有閱歷對放羊小孩的言行進行是非、緣由判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴峻，要做個老實的孩子。并了解“老實”的第一層含義，“老實就是不說謊”。

環(huán)節(jié)2引導幼兒爭論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個老實的.孩子，懂得知錯能改、勇猛認錯、不推脫責任也是老實的品質。這一環(huán)節(jié)以引導幼兒觀測畫面，置身情境、遷移閱歷推想布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣(立場、行動及懲處方式)進行推想、仿照布奇說謊時的語氣感受布奇的可怕，從而理解布奇是因可怕而說謊，引出知錯就改、勇猛認錯還是老實的孩子。

環(huán)節(jié)3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行老實行為的明確與導向。

環(huán)節(jié)4共同制定老實公約，孩子們共同參加，剪貼心形許下老實的商定，制定老實公約，在以后的日常生活中引導孩子遇到問題遵守老實商定。旨在表達社會活動的社會延伸性。

幼兒園中班教學反思4

離園時，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門打開，家長們一擁而進，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己焦灼而勞碌的一天。

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知心愛的小珍寶，你看，一見面又是親又是抱的`，珍寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺有的孩子一見到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，到調皮堡玩等。每位家長也豪不吝嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的家長那么不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿意孩子的需求，而是主動與孩子溝通，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識、了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)狀況，和珍寶共享著幼兒園中的一切。

其實，大家都應當做一位有心的家長，家長通過與孩子有效的談話，不僅能夠熬煉孩子的記憶力和語言表達技能，也能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，還能激發(fā)幼兒上幼兒園的愛好，對幼兒的動力系統(tǒng)、技能系統(tǒng)、知識系統(tǒng)都進行了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中，就讓大家共同珍惜每一個教育契機吧！

幼兒園中班教學反思5

設計意圖：

在幼兒園，無論是如廁、盥洗、喝水還是上下樓、戶外活動，都需要排隊。中班的孩子們大部分已經(jīng)有了排隊意識，知道怎樣排隊，但是有一些孩子愛推擠、愛插隊。由于他們缺少良好的交往技能和溝通技巧，簡單與同伴之間發(fā)生沖突沖突，甚至還會給自己的身心健康和安全造成負面影響。為此，我利用原創(chuàng)微課資源，設計了本活動。旨在引導中班的孩子們在公共場所活動時守秩序、不擁擠、會排隊等待，促進幼兒社交技能提升，養(yǎng)成遵守公共規(guī)章的良好習慣，避開意外事項給他人和自己帶來的損害。

活動目標：

1.知道在公共場所活動時，要主動排隊、耐煩等待并且不大聲喧嘩。

2.有初步的自我約束意識，養(yǎng)成遵守公共規(guī)章的行為習慣。

3.體驗排排隊和同伴一起玩耍的愉悅心情。

活動預備：

1.拱形門3個，呈曲線形放置。

2.幼兒排隊活動的相關圖片、故事和輕松歡快的背景音樂。

3.排隊的標識。

4.區(qū)域材料的預備：角色區(qū)、生活體驗區(qū)。

活動過程：

一、游戲導入，體驗排隊的重要性。

1.集體鉆山洞體驗。

今日，尹老師要帶大家玩一個鉆山洞的游戲。你們看，后面有3個山洞，請大家都過去，然后回到位置上坐好?！策^程中抓拍問題〕

2.爭論涌現(xiàn)的問題，引出排隊。

在鉆山洞過程中，你們遇到了什么問題？〔推擠、撞頭等，結合現(xiàn)場照片〕

那你們覺得有什么方法可以解決呢？〔排隊〕

3.小結：是啊，我們都想快點完成，但是山洞只有3個，這時候就得排隊來完成了，一個跟著一個，不推不擠不掉隊，這樣做就能又快、又安全的鉆過每個山洞了。

二、聽故事，感受排隊的重要性。

1.師：尹老師帶來了一個故事關于排隊的故事，一起來聽一聽。

2.幼兒觀看微課視頻《小兔姐姐的面包店》。

3.依據(jù)故事進行提問。

〔1〕故事里有哪些小動物？它們在干什么：

〔2〕小獅子去買面包，它排隊了嗎？它是怎么做的？

〔3〕最末小獅子排隊了嗎？

四、師幼共同爭論，說一說應當怎樣排隊。

1.師：小動物都學會排隊了，那么小伙伴會排隊嗎？

2.師：我們生活中哪些地方需要排隊？為什么要排隊？〔引導幼兒爭論、回答〕

3.播放PPT，結合圖片講解并描述。

4.小結：排隊要一個跟好一個排整齊，排隊時不能插隊、不擁擠、前面和后面的小伙伴之間要保持肯定的距離。

五、聽小艾媽媽怎么說？〔播放最末一段〕

六、排隊游戲

生活中有許多地方都需要排排隊，現(xiàn)在我們排隊有序的再鉆一次山洞，然后請選擇你喜愛的區(qū)域。帶領幼兒開展區(qū)域活動〔角色區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)〕。

七、貼排隊標識

剛才我們發(fā)覺了許多排隊的地方，告知小伙伴一個小知識，每月的11日為排隊推動日，老師制作了排隊標識，請小伙伴再去找一找，在哪些地方要排隊，給它貼上排隊的標識！

《排排隊》活動反思

禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚的反映。幼兒的可塑性強，禮儀從小培育，有利用形成良好的行為習慣。

中班的孩子們大部分已經(jīng)有了排隊意識，知道怎樣排隊，但是有一些孩子愛推擠、愛插隊。每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的`一個環(huán)節(jié)。有的孩子椅子也顧不上放好，就跑去排隊。你擠我，我擠你。常常會聽到“老師，他把我腳踩了”“老師，他插隊。”有什么方法能讓他們主動放棄“迷人”的位置而相互謙讓的排隊呢？于是，我設計了本次活動。在教學活動中，我首先以鉆山洞游戲的方式引入，讓幼兒體驗和爭論不排隊鉆山洞的后果。再講解并描述故事《兔姐姐的面包店》引起幼兒愛好。之后通過師幼共同爭論，結合生活中的閱歷，生活中哪些地方需要排隊？為什么要排隊？讓幼兒掌控排隊的正確方式活動中，我觀測到幼兒已通過觀看幻燈片、爭論，理解和感受到集體活動中秩序的重要性，便設置了區(qū)域活動，讓幼兒在有秩序、排隊的狀況下進行區(qū)域活動。所以，整個學習過程中幼兒熱忱高漲，愛好很濃，積極參加整個游戲活動，達到了活動目標，幼兒充分體驗語言溝通的樂趣，進展了口語表達技能。最末再讓幼兒了解排隊推動日，把提前設計好的排隊標識張貼在幼兒園里需要排隊進行的地方?？偟膩碚f，整個活動是勝利的。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學習，使幼兒從中學到正確的排隊方式。當然本次也存在不足之處，在教學中我未能實時對幼兒的信息做出良好回應、幼兒的課堂常規(guī)稍差等方面，今后還有待加強。

故事：《排排隊》

一大早，面包店的門口就排滿了來買面包的人，兔姐姐做的面包特別美味，只要是吃過的動物，肯定會再來買的，這是森林里公認的。你看，小蝸牛、小猴子、小青蛙、長頸鹿、小松鼠、小花貓都來排隊了，它們有順次的一個個買著面包，只有小獅子大搖大擺的不排隊，插到第一個位置，后面的小猴生氣的說：“你為什么不排隊?”小獅子看了看說：“由于我爸爸是森林之王，我將來可是要繼承王位統(tǒng)治你們的，哪有那么多的時間排隊?！?/p>

動物們都對小獅子提出了看法，兔姐姐對小獅子說：“不管你是誰，買我的面包，就要遵守秩序到后面去排隊?！毙—{子看著大家對自己的指責，認識到了自己的錯誤，走到了最末面，排起了隊，大家都夸小獅子知錯就改，是個好孩子。小伙伴們，在公共場所，也要排隊。坐公交車時，假如不排隊會怎樣呢？排隊可以使原來很擁擠的地方變得不擁擠。公路上的小汽車也要遵守秩序，排隊行駛，不能擁擠。假如不排隊，爭著行駛，很簡單發(fā)生交通事故。而有秩序的開車，就會避開交通堵塞。(播放小伙伴站隊的圖片〕小伙伴，你會排隊了嗎?怎樣排隊是正確的呢？先來的站在前面，后來的排在后面，不插隊、不擁擠。在幼兒園里，我們也要排隊進行一些事情，比如：排隊洗手，前面的小伙伴在洗手的時候，排在后面的可以做預備，把袖子挽起來。吃飯的時間到的，小伙伴們在排隊等候老師給打飯。喝水的時候，也要排隊進行，這樣可以避開危急。排隊的序的上下樓梯，要靠右走哦。找一找，幼兒園里還有哪些地方需要排隊？我們貼上排隊標識吧。小伙伴們，不排隊的行為雖然只是個小事，或許在生活中，你們還看到了很多“不排隊”的現(xiàn)象，可是假如大家都不排隊，就沒有規(guī)章可言。正常的秩序隨即被破壞，我們不能助長這種不好的風氣，所以小伙伴們從自己做起，從小事做事，遵守秩序，做個文明的小公民。

幼兒園中班教學反思6

視導評估中，我們級部語文組很幸運地被抽中了講課。此前我們已經(jīng)做了細心的預備，大家細心討論教材，選擇了第七課《小小的船》為本次授課內容。

《小小的船》是義務教育課程標準試驗教科書語文一班級上冊第7課，是葉圣陶先生寫的一首充斥兒童情趣和幻想的兒童詩。以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇異的夜景圖，呈現(xiàn)了孩子想飛上月亮、翱游太空的美妙愿望。全詩韻律和諧，音樂性很強，語言通俗易懂，充斥了兒童情趣。用生動形象的比方，描寫了色調鮮亮的自然景物，向我們展示了一個漂亮、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中體味到大自然的妙趣及夜色的溫順。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培育同學的想像力和語言的積累。

一、緊緊圍繞視導要求設計教學

本次教學設計中，我緊緊圍繞市教研室的視導要求，把母語教育六項工程中的演講、朗讀、積累、寫字，有效融入課堂，使課堂內涵更加厚實，讓同學在語言文字的學習中，體驗母語的博大精深，感受母語的魅力。細心設計教學環(huán)節(jié)，課堂程式更簡約。細心關照同學的習性養(yǎng)成。對于一班級孩子來說，習性的培育是特別關鍵的，因此課堂上我始終積極關注同學的習性培育，每一個要求都力爭讓全部同學明白清晰，并提前關照，如：在同學跟讀時，提示同學用手指著。在同學自己朗讀時提示他們把書端好。在同學回答下列問題時，提示他們仔細傾聽是一種特別好的學習習慣。寫字時，提示他們端正姿態(tài)。這一切都自然地融入課堂，借助課堂學習，培育同學養(yǎng)成良好的習性。

二、借助插圖引導同學學習說話

本課課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對漂亮奇妙夜空的'深切感受，對大自然的由衷喜愛。因此在課堂伊始就出示插圖，引導同學觀測插圖，學習說話。這給了同學較大的想象、表達空間。雖然只經(jīng)過了短短兩個多月的學習，孩子們的語言表達技能已有了飛躍，特別是謝震、蔣雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同學，經(jīng)常會讓人有意想不到的驚喜。

三、多種形式引導同學自主識字

《課標》中提出：學校語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進同學的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！痹谡麄€教學過程中，我以此為依據(jù)開展活動，取得了肯定的效果。

對于剛進校門幾個月的同學來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。結合我們剛剛進行的遠程研修的學習，我把本課的重點確定為識字、寫字、朗讀。教學中以同學為中心，旨在培育與表達同學的主體地位。識字教學中方法多樣，分散識字和集中識字相結合，重在激活同學自主識字的意識，讓他們喜愛學習漢字，有主動識字的愿望，減輕同學識字壓力。把識字的主動權還給同學,給同學留有自由識字的空間。如引導同學說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以此激活同學的思維，充分發(fā)揮潛在的制造能量。在這樣的學習氛圍中，同學會有很多識字方法，想出很多好的識字方法，如加一加、減一減、猜一猜、組詞、找反義詞等方法。而在這個環(huán)節(jié)中，看得出平常識字較多的孩子反應快，發(fā)言積極。

四、朗讀積累相結合

《學校語文新課程標準》指出：“低班級閱讀教學，最重要的是指導同學把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來，朗讀的形式要多樣，要能引起同學的朗讀愛好?！币虼?，我采納了多種形式的朗讀，如：跟讀、自由讀、小組合作讀、指名讀、配樂朗讀。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最末熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的歡樂。

《小小的船》朗朗上口、短小生動，而且許多同學在幼兒園已接觸過歌曲《小小的船》，因此在朗讀的基礎上，我設計了播放歌曲《小小的船》并讓同學閉上眼睛邊聽邊想象：彎彎的月兒像——，藍藍的天空像——，閃閃的星星像——，以此給同學想象的空間，培育同學的想象力。孩子們的想象的確豐富，不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”，還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”，不僅想出了“閃閃的星星像寶石”，還想出了“閃閃的星星像眼睛”。而“藍藍的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍藍的天空像大?！保磥磉€真是不能小看了這些拖著鼻涕，上課需要老師一貫提示，常常惹點小麻煩的小家伙。

在同學朗讀了課文、傾聽了歌曲后，已有許多同學能背誦課文了，因此我設計了背誦積累的環(huán)節(jié)，以此予以同學勝利的體驗。

五、寫字指導扎扎實實

在本課的寫字教學中，我設計了“閃”的書寫。指導中，著重同學觀測技能和良好書寫習慣的培育，培育同學主動觀測的習慣，發(fā)揮同學主體性，讓孩子自己觀測生字在田字格中的位置，并自主說明“閃”的占格位置，及重點筆畫的寫法，讓他們從小養(yǎng)成仔細寫字，正確寫字的好習慣，這也是我們的課堂教學與“午寫”的有效結合，課堂教學見證了我們午寫的成果。課堂上，曲昶宇同學說得井井有條，得到了聽課老師的好評。

幼兒園中班教學反思7

設計意圖

《綱要》中指出“要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣”。針對這一特點并結合幼兒年齡段特點，我設計了《無字天書》這一科學探究活動，讓幼兒在趣味十足中探究“無字天書”的奧秘，體驗發(fā)覺的樂趣。

活動目標

1。在玩一玩、試一試的過程中探究“無字天書”的奧秘。

2。了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一奇妙的現(xiàn)象。

3。在科學小嘗試中激發(fā)探究的愛好和新奇心，體驗發(fā)覺的樂趣。

重點難點

重點：在玩一玩、試一試的過程中探究“無字天書”的奧秘。

難點：能在試驗中盡可能的避開試驗誤差，了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一奇妙的現(xiàn)象。

活動預備

快遞盒子、無字天書〔淀粉水繪畫出的作品〕、滴管、碘伏、水、白醋、調查單等。

活動過程

一、開始部分。

情景導入。

師：我們班剛剛收到一個快遞，快遞里面有什么東西呢，我們一起來看一看。

二、基本部分

1。無字天書

打開快遞，了解快遞里面有什么〔無字天書〕，了解其特點〔紙張是白色的，沒有內容〕

2。探究“無字天書”的奧秘

⑴請幼兒仔細觀測無字天書，思索無字天書為什么沒有內容。

提問：為什么天書上面一個字，甚至一個標記也沒有？它可能有什么奧秘呢？

⑵觀測快遞盒子，了解如何破解“無字天書”

查找快遞盒子上的提示“無字天書只有經(jīng)過非常處理才能顯現(xiàn)出內容”。

⑶探究哪一種材料能讓無字天書顯現(xiàn)內容

出示：水、碘伏、白醋、調查單，請幼兒進行試驗，探究哪種材料能使無字天書顯現(xiàn)內容，并填寫調查單。

⑷共享試驗結果

3。為“無字天書”解密

⑴將碘伏滴在無字天書上面，化解天書的奧秘。

⑵共享無字天書里的內容。

⑶解密“無字天書”。

提問：無字天書是怎么寫出來的呢？

小結：無字天書這樣奇妙是由于寫書的人用了淀粉水在寫字，寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了，這時滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內容，由于碘伏遇到淀粉會變成藍紫色。

三、結束部分

請幼兒寫一張“無字天書”。

分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水，請幼兒自由書寫內容。

活動總結

我以快遞的形式導入活動，既貼近生活又充分激起了幼兒的新奇心，幼兒在活動中留意力集中，探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無字天書”的方法，緊接著開始了“無字天書”的探究之旅，試驗的.過程中幼兒表現(xiàn)的很積極，但難以避開的試驗誤差也涌現(xiàn)了，個別幼兒將溶液混在了一起，最末在老師的引導中獲得了試驗結果。整個活動可以看到幼兒的探究意愿深厚，過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的爭論，相信幼兒通過這次活動更進一步的提升了對科學活動的探究熱忱。

幼兒園中班教學反思8

在這個數(shù)學活動中我設計了三個環(huán)節(jié)：

一、給水果分類。

這個環(huán)節(jié)原本是特別簡約的，分分類對我們中班的幼兒來說是力所能及的。但是在活動一開始時，因我對幼兒的要求沒有說明。因此我一出示實物的時候孩子們都興奮起來了，有的跟身邊的同伴說：“這個我家里有的。”有的說：“這個很好吃的?！钡鹊?。教室里出來了一陣陣“蚊子”的`叫聲。這時我再跟孩子們說我們今日要預備給水果分類了，這樣得來的效果就不好了。有的孩子還沒有回到我的活動中來。

二、感知水果的數(shù)量。

在第二個環(huán)節(jié)中，孩子們對這個環(huán)節(jié)特別感愛好由于，他們對7以內的數(shù)量一看就知道。我將5個梨和7個蘋果放成兩排請一位幼兒上來告知我這里的梨多還是蘋果多，那多幾個？那孩子就能立刻告知我是蘋果多，多了兩個。為了讓其他的孩子也能知道我問了一個問題：那你怎么看出是多兩個呢？那孩子這個時候就有點不明白了：“我看出來的。”我請那幼兒下去。我告知孩子們這個是怎么得出來的。我用一一對應的方法告知孩子們最末還有兩個蘋果沒有梨做伴了所以就多了兩個。知道方法后孩子們都知道了。我也完成了活動中的第一個目標。

三、游戲“配水果”

最末這個環(huán)節(jié)有點難孩子們要將5個梨、6個桔子、7個蘋果都要分成兩份。由于孩子對數(shù)的拆分都不熟識。我就預備了兩個盤子請幼兒給我把5個梨放到兩個盤子里怎么放。我想給幼兒示范了一下，孩子們能理解了。最末孩子們都能在自己的操作探究用多種不同的方法組成一個相同的數(shù)。

幼兒園中班教學反思9

設計背景：

創(chuàng)意源于在日常的教學活動中，我發(fā)覺部分幼兒的留意力不集中，我當時在想用什么方法可以提高幼兒的專注力？偶然一次，我突然發(fā)覺書中有一節(jié)對應記憶的活動，可是過程較枯燥，幾番思考后，我想到了闖關游戲，在活動中設置肯定的障礙，可以提升幼兒的積極性，從而為記憶打下基礎。此外，由于現(xiàn)代化教學的逐步普及，我想將本次的部分活動涉及到微課當中，此次來熬煉自己的專業(yè)技能。

活動目標：

1、情感：在闖關中體會勝利的歡樂；

2、認知：知道九宮格里格子的位置；

3、技能：能在規(guī)定時間內記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量，并且會用較完整的話講解并描述。

活動重點：能在規(guī)定時間內記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量；

活動難點：專注力、記憶力有所提升。

活動預備：微課件

活動過程：

1、情境導入，激發(fā)幼兒愛好。

2、拋出問題，引入主題——請幼兒幫小動物找回水果。

3、狼小偷設置3個關卡，通過3個關卡逐步提升幼兒的.記憶技能，同時進展幼兒的語言進展、思索技能。

4、闖關勝利，舉辦派對，幼兒獲得成就感。此外，我加入說明狼小偷的行為環(huán)節(jié)，從側面引導幼兒遇到問題應當用語言表達出來，而不是用粗暴的方式解決。

微反思

本作品用闖關的方式來激發(fā)幼兒愛好；同時在闖關中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進行適當?shù)幕?，使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻，而是參加到游戲中來，共同取回食物。通過觀測，發(fā)覺幼兒的愛好深厚，留意力較平常有所集中。

在闖關完成后將“狼小偷”再次請回，告知幼兒“狼小偷”其實就是小狼多多，拿水果只是他為了吸引大家留意力的一個惡作劇，以此引導幼兒遇到問題要告知別人，而不是用錯誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往技能，促進幼兒多領域進展。

但是通過觀測發(fā)覺本次活動更適用于中班下學期中后期的幼兒，也就是5周歲左右的幼兒，假如4-5歲幼兒想順當通關還需要成人在旁稍作引導；此外，狼小偷有時語速稍快，幼兒的反應有時會慢一些，可以將狼小偷的表達更清楚、緩慢些。

幼兒園中班教學反思10

活動目標：

1.初步學習染紙的基本方法。

2.感受染紙活動帶來的樂趣。

3.感受色調對比。

4.進一步學習在指定的范圍內勻稱地進行美術活動。

活動預備：

1.報紙、顏料盤、紙巾假設干(顏料盤中放有各色顏料)

2.紙袋一個、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾，一段自制視頻

活動過程：

一、魔術導入(魔術導入，可以激發(fā)起幼兒愛好)

1.師：“老師今日帶來一個魔術，小伙伴想不想看呀?”

老師出示紙袋，“請問我的紙袋里有東西嗎?”幼兒回答“沒有”。

2.師：“魔術開始了，小伙伴快看看，我變出了什么?”

老師“變出”一張白色的紙巾，提問，紙巾有什么用處，幼兒回答。

老師接著“變出”一張浸染后的紙巾。師：“變出什么來了?”幼：

“美麗的紙巾”。

3.師：“白色的紙巾是怎么變成美麗的紙巾呢?”

幼兒回答，“小伙伴們想不想知道是怎么變成的?”

二、播放視頻

(通過播放視頻，既可以引起幼兒留意，又能夠讓幼兒了解染紙的過程及方法)

1.老師播放視頻。師：“視頻中的哥哥在干什么?”

2.幼兒邊一觀看視頻，老師一邊講解。

“看了視頻中大哥哥的操作后，你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成美麗的紙巾了吧!(先折疊，然后再染)我們把這個過程叫做‘浸染’。老師這里還有一種不同的浸染方法，可以讓紙巾變的`更美麗?！?/p>

三、老師示范(可使幼兒了解多種浸染的方法)

1.先對視頻中大哥哥的浸染方法進行簡約的示范。

2.老師展示另一種不同的折法以及不同的浸染方法，并進行具體的講解并描述。(加深浸染難度)

3.鼓舞幼兒用不同的折法，染出不一樣的圖案。

四、幼兒浸染(通過操作，可以熬煉幼兒的動手技能)

1.說了這么多方法，小伙伴確定都想去試一試!

2.強調常規(guī)：“但是，在操作之前，老師有個小小的要求：留意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄臟，做好后要當心的往開展，不要把作品弄破了。完成后交給老師，老師要把作品貼到黑板上。明白要求了嗎?”

3.幼兒動手操作，老師巡回指導。

現(xiàn)在小伙伴們抓緊行動吧!

4.老師將完成好的作品粘貼到黑板上

五、展示觀賞及評價(評價有代表性的作品，讓幼兒獲得勝利體驗和美的感受。)

1.小伙伴的作品真美麗，你們最喜愛哪個?為什么喜愛?

老師請個別幼兒上前來回答。

2.鼓舞幼兒表述自己的操作過程和結果，老師實時進行小結

六、活動延伸

師：“其實呀，用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的，小伙伴假如有愛好，回家后可以和你的爸爸媽媽一起來染一染，看看怎么樣就可以染出美麗的紙巾來了，知道了方法別可忘了告知老師哦!”

教學反思

我講的是一節(jié)美術課《美麗的紙巾》，這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作，初步學習浸染的基本方法，并感受染紙活動帶來的樂趣。在活動中，我嘗試新的教學方法，先用一個小魔術導入,小伙伴都很感愛好，這一下子把幼兒的熱忱都調動起來了。并將老師操作示范改為觀看視頻中小伙伴的操作，這樣設計激發(fā)了幼兒探究欲望，在下面的環(huán)節(jié)中就會分外仔細。染紙對中班的幼兒來說是第一次操作，所以小伙伴相對于比較新奇。小伙伴在操作的時候都能當心翼翼的用紙巾蘸不同顏色的顏料，大部分的都按自己喜愛的顏色去設計漂亮的花手帕，在幼兒操作前老師提出常規(guī)要求，幼兒也能做到。在活動中孩子們表現(xiàn)積極主動，探究欲強，充分表達了幼兒的主體性，提升了幼兒的審美技能和動手操作技能。

同時，也存在不足：

1、導入部分不精簡。

2、染紙在生活中廣泛應用，但是我在課前沒有給幼兒展示過這類物品，沒有做好鋪墊，稍有欠缺

幼兒園中班教學反思11

幼兒園中產階級數(shù)學的有趣數(shù)字。

幼兒園數(shù)學教學是引導孩子們對數(shù)字、數(shù)量、，時間和空間在四周環(huán)境中，并初步建立了數(shù)字概念。然而，數(shù)學的三個特點，如抽象性、精確性和廣泛應用性，對兒童來說是比較難理解的。教材是與同一對象相匹配的傳統(tǒng)教材，但如何在新課程背景下表達課程標準的精神仍舊值得探究。因此，我對原教材中的每一個環(huán)節(jié)都進行了反復的思索，轉變了一些教學結構，主要是以師生互動的流程圖為基礎，并適當?shù)剡\用了一些幫助教學，以提高教學的敏捷性和趣味性。在實際的教學過程中，我比較積極，一些技能較弱的孩子也在老師的指導下完成了操作教材。

為了吸引孩子們的留意力，在制作教具時運用了雞、青蛙、老鼠等動物，在表達中也運用了動物語言來吸引孩子們。從春季對話開始，一些小動物進行了秋季郊游，這導致了教學的第一個目標：用同樣的手和嘴數(shù)數(shù)各種動物的數(shù)量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的游戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的方法告知青蛙家庭

的孩子是如何真正有技能的。還有一些小動物。他們是誰？他們有多少人？我們可以把它們記在心里，和四周的孩子們耳語。數(shù)完后，請舉手告知大家。和其他不同形式的游戲一樣，進取心激發(fā)孩子主動學習，通過目測二、數(shù)三、數(shù)四到六掌控物體的數(shù)量。游戲結束時，小動物們也很累。他們盼望我們用我們的大腦和可愛的孩子讓他們休息。請把同樣數(shù)量的動物放在一起休息。孩子們很簡單地完成了第二個教學目標：對相同數(shù)量的'物理圖片進行分類。在孩子們的手術中，樓上的小動物和樓下的一樣多嗎？請找出并告知每個人一個好的連接方式。做對了，請嘉獎一個紅蘋果。孩子們可以主動參加整個活動。

在活動中，我也運用了游戲法和搜尋法。通過游戲活動，我可以促進孩子們對物體空間形態(tài)的正確理解。例如，給孩子們不同厚度的樹的照片，引導孩子們從厚到薄排列，引導孩子們每次拿出最厚的一棵，直到完成。然后，這些樹被一棵接一棵地按從薄到厚的順次擺放起來，這事實上培育了孩子分類玩具的良好習慣。總之，這門課已經(jīng)完成了我預定的教學目標。

在最末一部分，假如有音樂，孩子們會用音樂朗誦詩歌，并感覺到理想特別美妙。它是虛幻的，無法把握或保留。這樣，活動就可以在好伙伴之間的夢中結束。

由此可以清晰地理解，啟發(fā)兒童的思維需要借助詳細的事物和直觀的教具，援助兒童積累豐富的形象。同時，要調動兒童的多種感官參加活動。通過視覺和觸覺讓孩子們了解和描述事物。

反思：能夠喚起孩子的愛和認可的教學工具是吸引孩子的基礎。以可愛、明朗、夸張的小動物為教學工具，滿意中產階級兒童的心理需求。讓孩子掌控枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學，并有新奇有趣的鏈接和語言吸引孩子的留意力，讓孩子積極思索、說和做。這項活動將三個學習目標與小動物查找春天和兒童玩耍休息回家的故事聯(lián)系起來。

這是一款基于蘋果、梨、橘子和ilike**的英語游戲。為了活動的順當進行，我預備了卡片、物品和課件。從概念上講：兒童通過“聽”和聽后仿照“說”來學習語言。因此，在活動中，我將游戲貫穿于整個活動中，鼓舞孩子多聽多說，激發(fā)孩子參加英語活動的樂趣，讓孩子在活動中發(fā)揮主動性，自由地聽、感知、溝通，提高孩子的學習愛好?；顒咏Y束后，孩子們特別快樂，活動的目標基本達到，但活動中也存在不足。例如，有些孩子仍舊不情愿和可怕說話，有些孩子聽不懂老師用英語給出的指示。鑒于這些狀況，我們應當在下次活動的設計中發(fā)揮我們的優(yōu)勢，避開我們的弱點。

幼兒園中班教學反思12

幼兒園數(shù)學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對肯定的數(shù)學教育目標為幼兒提供動腦思索、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區(qū)內發(fā)揮其積極性、主動性和制造性。使他們在自己原有水平的基礎上得到進展。那么，幼兒園數(shù)學活動區(qū)應如何開展呢？筆者依據(jù)幾年來的工作實踐，在這里談談個人的看法和體會：

老師對本學期的數(shù)學活動目標要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標就要考慮設計達到某個目標的數(shù)學活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學活動區(qū)內容，創(chuàng)設一個與數(shù)學目標相全都的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班老師在當周設置計算活動區(qū)時，就應圍圍著這個目標來提供材料。

數(shù)學活動區(qū)操作材料的投放是特別關鍵的。操作材料是教育的媒體，是援助幼兒系統(tǒng)地建構數(shù)學知識及誘發(fā)幼兒主動探究學習的工具，是施于操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，提供材料不單是活動前的預備，還是引導幼兒學習數(shù)學知識，進展思維技能整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好仿照，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和運用工具感愛好。而到了大班，他們的學習目的性能加強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班老師利用印章、實物練習數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，協(xié)作實物進行操作他們會感愛好，活動中不僅能得到有關知識的練習，還能培育任務意識，使它們從中獲得勝利的滿意，加強自信心。因此，在投放材料時要著重幼兒各階段的認知特點。

在以中班數(shù)學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟識的基礎上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：

1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想方法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的方法。

2.能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們預備了大樹的'圖片，目的是引起幼兒的愛好，培育幼兒的動手技能和觀測力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。

3.培育幼兒的目測技能和規(guī)律思維技能，這一目標主要表達在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。

在活動中，我還運用了游戲法、查找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一貫到取完為止。然后，再按由細到粗的順次把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培育了孩子整理玩具的好習慣?？傊竟?jié)課完成了我預設的教學目標。

上述方法在教學活動中也存在一些不足。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著肯定的不足之處：

1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設計活動的一個誤區(qū)。

2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。

幼兒園中班數(shù)學教學要依靠肯定的教育目標和內容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認知特點；要依據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，提供有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數(shù)學知識，培育學習愛好、進展智力。并且，養(yǎng)成喜愛動手操作、愛動腦思索，具有求知欲望等良好的學習習慣，為入學校學習做好預備。

幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告知我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發(fā)覺知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和制造者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學習者自然具有的?！痹谟變簲?shù)學教育領域中，讓幼兒真正做到“學會應用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個空間，讓他們永久向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天。

幼兒園中班教學反思13

嘉杰常常與其他小伙伴發(fā)生沖突，難以和小伙伴友好相處。他會推倒別人的“建筑物”，將積木拿來自己玩，還會強行拿走別人沒有做完的手工作品，甚至看到別人的東西掉到地上，他也要有意踩上一腳。這些行為經(jīng)常影響他與其他孩子的'正常交往，我曾很多次提示、引導，也曾多次批判他，但收效不大。為此，我在思索如何援助躍躍認識到自己的不足，以便引導他學會交往、協(xié)商、合作。

在一次戶外活動時，他衣服后面的帶子散了，叫我?guī)退瞪?，我有意以忙為由讓他找別的小伙伴幫忙。嘉杰找到冉冉，說：“你能幫我系一下帶子嗎？”冉冉說：“我不給你系?！避S躍說：“為什么？”冉冉不慌不忙地說：“由于你剛才不好好和我玩，還推我。”嘉杰只好去找瑞瑞，瑞瑞說：“我不給你系，昨天你還搶我的積木?！苯Y果，嘉杰轉了一圈都沒人肯幫他?？吹剿椭^很懊喪的樣子，我便走了過去：“嘉杰，你想知道為什么小伙伴都不情愿援助你嗎？”這時，有好幾個孩子七嘴八舌地說起了嘉杰以前做得不對的事情。此時，嘉杰沒說話，頭低得更低了。于是，我為他打了圓場，并趁機給了他一些如何與同伴交往的建議。

這件事對嘉杰觸動很大，使他感受到了不良行為習慣帶來的后果，有了主動調整自己行為的意識。此后，在老師和同伴的援助下，嘉杰漸漸轉變了不良行為習慣。實踐證明，讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受，體驗自己被拒絕的感受，比說教更有效。

幼兒園中班教學反思14

我上周進行的是一節(jié)中班綜合活動：一張小紙片。之前，我上過許多不同類型的課，這次只要是想挑戰(zhàn)一下自己，因此我們中班級部就一起依據(jù)一個小故事創(chuàng)編了這個活動。整節(jié)課是我們中班級部的老師依據(jù)一個小故事研討出來的，而且整個活動流程都是我們自己編的，因此爭議性很大，但是卻是我們的一個不斷創(chuàng)新和實踐的過程。

首先反思下我的說課稿：說課稿是我在上課前的半小時之前預備好的，之前沒有想到，后來經(jīng)過盛老師提示才進行的課前說課預備，而且由于時間匆忙，說課稿我也沒有根據(jù)正規(guī)的說課模式來寫，這是我所失誤的一個地方。

這次活動是以情景劇的模式呈現(xiàn)，以一張小紙片為線索貫穿始中，活動目標是要激發(fā)幼兒的想象力，教育幼兒遇到事情不緊張，看事情要全面，并通過這個故事引申出提示牌的作用，讓幼兒學習制作簡約的提示牌。

在開始的第一環(huán)節(jié)，設置情境：我和幼兒扮演小兔子，通過滲透體育活動穿山洞、過獨木橋、到森林里采蘑菇，進而對幼兒進行安全教育，其中在過獨木橋的時候設置了一個提示牌，通過老師的引導，點讀了提示牌的內容，讓幼兒初步了解了提示牌的作用，進而小結，告知幼兒以后每到一個地方應當先看提示牌。在森林里采蘑菇的過程中提示幼兒蘑菇要輕拿輕放，不要弄壞，并引導幼兒發(fā)覺第一張小紙片，用可怕的表情詢問幼兒：老狼來了怎么辦？通過孩子的回答，進而進展孩子的思維技能和語言表達技能。在這一環(huán)節(jié)中，我感覺我較好的完成了該環(huán)節(jié)的目標，而且幼兒很快的進入了故事情境，想的方法許多，回答的也比較完整，同時也簡約的了解提示語的作用。而不足的地方就是由于設置的障礙比較多，導致課前的導入部分用時比較長，適當刪減些或許會更好。

第二環(huán)節(jié)的活動目標是要激發(fā)幼兒的想象力，并與幼兒一起討論方法來應對大灰狼。在這個環(huán)節(jié)中默示幼兒這不是一張完整的紙片，通過幼兒不斷的查找殘缺的紙片來引導故事的進展，并不斷的通過新線索的涌現(xiàn)來討論應對的方法，到最末隨著完整紙片的拼出才發(fā)覺是虛驚一場，并在此時進行小結，告知孩子們遇事不要緊張，看問題要全面。在此環(huán)節(jié)我感覺我很好的進入了兔媽媽的角色，引導了故事情節(jié)的進展，通過小結也很好的完成了第一個重點目標。但是在幼兒已經(jīng)連續(xù)找出紙片的狀況下，我沒有適當?shù)倪\用教學機敏來應變這種狀況，照舊根據(jù)原來的教案流程按部就班的進行，造成了整個環(huán)節(jié)比較拖沓。同時，在引導幼兒想方法和引導幼兒發(fā)覺完整紙片的這個環(huán)節(jié)，由于幼兒圍成的圈比較小，導致后面有幾個幼兒沒有看到紙片的內容，沒有很好的進入角色。以上這兩點都是我以后上課過程中需要多加留意的地方。

接下來通過和幼兒溝通神槍小獵人的提示語為什么會分成許多部分，繼續(xù)來激發(fā)幼兒的想象力，并和幼兒一起爭論制作提示語應當留意的問題。爭論完以后，我提出了和幼兒一起幫小獵人制作提示語的想法，在演示做提示語的過程中，我采納了字