小學(xué)音樂-《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。2．運(yùn)用自豪、歡快地情緒演唱《我是草原小收民》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。三、教學(xué)難點(diǎn)1．掌握附點(diǎn)音符、休止符、裝飾音的演唱。2.為歌曲創(chuàng)編伴奏和動(dòng)作。四、教具準(zhǔn)備：電子琴、電腦課件、多媒體、筷子。五、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)：師生問好。（二）導(dǎo)入：1.今天的音樂課，老師要帶你們到大草原上逛一逛，下面請(qǐng)聽老師帶來的草原上的歌曲。2.教師演唱《我是草原小牧民》。3.同學(xué)們，在美麗的大草原上，生活著一個(gè)能歌善舞的民族一蒙古族。那里的音樂高亢悠揚(yáng)，那里的人們熱情好客。這節(jié)課，我們就一起走近大草原，學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲一我是草原小牧民（課件出示）。請(qǐng)大家齊讀課題。（三）新授：歌曲《我是草原小牧民》。1.首先，我們一起感受一下蒙古族的風(fēng)俗人情。（圖片播放+聆聽范唱）2.從同學(xué)們的眼神中，我感受到你們已經(jīng)被蒙古族的風(fēng)俗人情陶醉了。接下來，讓我們走近歌曲，聽一聽，歌曲中唱到了哪些內(nèi)容?（播放范唱）提問：歌曲中唱到了哪些內(nèi)容？小牧民…有的同學(xué)聽出了小牧民，那么什么叫小牧民?在草原上放牧的孩子就叫小牧民。3.小牧民在放牧的時(shí)候心情是怎樣的?讓我們?cè)僖淮胃惺芨枨??？梢愿p輕地唱一唱。（播放范唱）提問:小牧民在放牧的時(shí)候心情是怎樣的?(歡快地…)所以這首歌曲帶給我們的音樂情緒是歡快地。4．同學(xué)們，歌曲中有一句歌詞，表現(xiàn)了小牧民的笑聲，是哪一句?“啊哈嗬”，“啊哈嗬”這些詞有沒有實(shí)際的意義？“沒有”。像這樣的詞我們叫它襯詞.我們一起來唱一喝，感受一下小牧民放牧?xí)r的歡樂。(清唱以后跟琴唱)注意老師的口型，嘴巴圓起來，咬字、吐字要清晰、靈活。5.這么好聽的歌曲，它是幾拍子的?讓我們從音樂中去感受。(聆聽范唱拍手律動(dòng))提問:這首歌曲是幾拍子的？“四二拍”，你對(duì)節(jié)奏的感受很準(zhǔn)確。那么四二拍的強(qiáng)弱觀律是什么?“強(qiáng)弱”。我們剛才已經(jīng)用動(dòng)作去表現(xiàn)了。6.下面讓我們帶著對(duì)四二拍的感受學(xué)唱歌曲的旋律，跟隨老師的琴聲，我唱一句，你們唱一句。（課件出示）①“6”的后面出現(xiàn)了什么？“兩個(gè)0”，在音樂課上，它有一個(gè)專業(yè)的名字，叫八分休止符。表示要休止半拍。要唱出跳躍的感覺。最后一個(gè)音出現(xiàn)了小音符，它叫前倚音，屬于裝飾音的一種，演唱時(shí)嗓音要靈話。②這一句的節(jié)奏非常的舒展抒情，第一個(gè)音要唱的長一些，第二個(gè)音要唱的短一些。我們把這一句連起來抒情的唱。7.唱得真不錯(cuò)，下面我們來學(xué)唱歌詞。跟隨老師的琴聲，我唱一句。你們跟著唱一句。（出示曲譜）①注意把休止符的感覺表現(xiàn)出來，讓青著的草兒跳起來。②讓羊兒身上的肥肉抖起來。③為了表現(xiàn)小牧民眼里和心里的美，我們要把“美”字拖長一點(diǎn)。④這一句要唱得舒展抒情，唱出小牧民對(duì)大草原的熱愛和贊美。跟琴完整演唱歌詞。8．同學(xué)們，你們美妙的歌聲感染了我，老師想邀情你們跟我一起接龍演唱。①我唱上句，你們接下一句。（先清唱，后跟伴奏）②下面我們換過來，你們唱上一句，老師接下一句。（播放伴奏音樂）9．同學(xué)們，老師還想讓歌曲更有表現(xiàn)力一些?？?這是什么?“筷子”?？曜邮敲晒抛迦嗣裣矐c時(shí)跳舞最常用的道具。我們還可以把它變成一樣小樂器呢。跟老師學(xué)一學(xué)。(范唱十動(dòng)作)下面我們一起來為歌曲伴奏，看看誰的動(dòng)作最神氣，表情最自豪。10．同學(xué)們的伴奏使歌曲變得更有表現(xiàn)力了。從小牧民身上，我們能體會(huì)到蒙方族人民的性格是怎樣的?（粗獷、豪放）他們的這種性格也體現(xiàn)在了他們的舞蹈當(dāng)中，請(qǐng)大家起立跟老師學(xué)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。（示范動(dòng)作）同學(xué)們，接下來讓我們跟隨音樂載歌載舞，唱出小牧民的喜悅，跳出小牧民的自豪。（四）拓展:1.同學(xué)們載歌載舞的表演讓老師仿佛置身在了節(jié)日的盛會(huì)中。說到節(jié)日盛會(huì)，在每年的七八月份，蒙古族的人們都要舉行一場(chǎng)熱鬧歡騰的那達(dá)慕大會(huì)。是人們?yōu)榱藨c祝豐收而舉行的文體娛樂大會(huì)。下面我們到那慕太會(huì)上去看一看。你們看到了什么？（射箭、摔跤、賽馬）①請(qǐng)聽下面的樂曲，它是由哪種樂器演奏的？你能從音樂中感受到那達(dá)慕大會(huì)上的哪個(gè)場(chǎng)景?（播放《賽馬》）提問:這首樂曲的演奏樂器是什么？二胡(介紹)場(chǎng)景？“賽馬”。賽馬是那達(dá)慕大會(huì)上深受歡迎的項(xiàng)目。這首樂曲的名字也叫《賽馬》。②《賽馬》這首樂曲可以分成三段，下面我們分段來聆聽。你可以用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。聆聽第一段:所表現(xiàn)的音樂情緒是怎樣的?聆聽第二段：與第一段相比，這段音樂在節(jié)奏、情緒上發(fā)生了什么變化？聆聽第三段：這一段音樂與哪一段相似？同學(xué)們:《賽馬》這首樂曲跟《我是小牧民》一樣，都能帶給我們一種歡快的音樂情緒，也都能體現(xiàn)蒙古族音樂的地域特點(diǎn)。2.這首樂曲不光可以用二胡來演奏，其它樂器演奏的賽馬也是別有一番風(fēng)韻。我們一起來感受一下，你可以用動(dòng)作模仿不同樂器的演奏姿勢(shì)。① 葫蘆絲版（播放視頻）演奏者出神入化的演奏技藝把馬的各種形態(tài)和聲音模仿的是惟妙惟肖。② 提琴大提琴合奏版（播放視頻）在這個(gè)版本中，演奏者加入了一點(diǎn)自己的想法進(jìn)行改編。不同的樂器在音樂表現(xiàn)上都有著強(qiáng)大的表現(xiàn)力，音色也是各具特色的。（五）總結(jié)升華：從這些振奮人心的旋律中，我們能感受到蒙古族人民對(duì)草原對(duì)生活有一種什么樣的情感？（無比熱愛）大草原之所以這樣美麗，正是因?yàn)橛邢裥∧撩褚粯訍壑牟菰系淖用瘛Ｃ烂畹囊魳房偸悄芙o人美的享受，真是余音繞梁，三日不絕呀！同學(xué)們，讓我們?cè)俅纬憙?yōu)美的旋律來結(jié)束今天的音樂之旅。讓我們?yōu)榇蟛菰８?，也為我們的美好生活祝福。（播放范唱）同學(xué)們?cè)僖姟W(xué)情分析：1.個(gè)性差別大：三年級(jí)的學(xué)生是自信形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生之間的性別差異較大。2.自控能力不強(qiáng)。處在這個(gè)年齡段的孩子，往往想要獨(dú)立但是又缺少內(nèi)部的自控能力。3.音高意識(shí)和對(duì)音樂的感受能力參差不齊。有的孩子已形成初步的音高意識(shí)，音樂感受能力也比較強(qiáng)。而有的孩子音高意識(shí)和音樂感受能力相對(duì)較弱一些。效果分析本節(jié)課以教師的演唱為導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著了解蒙古族，通過大屏幕關(guān)于內(nèi)蒙古人文的圖片、視頻去了解，去感受、知道蒙古族的風(fēng)土人情這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了，積極性更高了。利用適宜的圖片引導(dǎo)學(xué)習(xí)八分休止符，并反復(fù)示范演唱，學(xué)生更容易理解，也更容易掌握。通過這樣的方法練習(xí)學(xué)生很快掌握。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，讓學(xué)生多聽多練，在聽每一遍時(shí)都提出一個(gè)問題讓學(xué)生用心聆聽，從而去感受歌曲、聆聽歌曲、學(xué)會(huì)歌曲。學(xué)生的注意力非常集中，也被這歡快的音樂所吸引。通過這些學(xué)生很快的學(xué)會(huì)了歌曲?？曜游璧募尤胧箤W(xué)生進(jìn)一步了解了蒙古族的風(fēng)土人情。通過載歌載舞的形式讓學(xué)生體會(huì)到了小牧民的高興、自豪的心情。我覺得整節(jié)課，效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們不但唱的好，而且音色很美，富有情感。教材分析三年級(jí)上冊(cè)共編八個(gè)主題單元，內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)。教材曲目的選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性和欣賞曲的可聽性。降低過難的識(shí)語要求和過高的技能技巧。在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位、多角度，形式豐富多彩了。《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。評(píng)測(cè)練習(xí)問題一：感受蒙古族的風(fēng)俗人情。問題二：歌曲當(dāng)中都唱到了哪些內(nèi)容？問題三：小牧民在放牧的時(shí)候心情怎樣？這首歌曲帶給我們的音樂情緒是怎樣的？問題四：聽一聽歌曲是幾拍子的？問題五：測(cè)試學(xué)生樂理知識(shí)，這是什么？（休止符）問題六：筷子在本節(jié)課中可以干什么？課后反思《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為四二拍，四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念:本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過運(yùn)用多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們和極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)活動(dòng)，使師生間達(dá)到共識(shí)、共賞、共進(jìn)。本節(jié)課通過聽、唱、舞、奏等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多看、多聽，去感受內(nèi)蒙古音樂的歌舞一體以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗。課標(biāo)分析音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)。音樂是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，突出音樂特點(diǎn)，