國際貿(mào)易與專業(yè)英語課程設(shè)置

國際貿(mào)易與專業(yè)英語課程設(shè)置

1外經(jīng)外貿(mào)人員的需求教育面向市場，教育為就業(yè)服務(wù)。這是市場經(jīng)濟條件下教與學(xué)的原動力與火車頭。外語教學(xué)如何根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展,社會的需求,面對國情、省情制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和課程設(shè)置,確定培養(yǎng)人才的目標是十分重要的。隨著中國加入世貿(mào)組織和中國經(jīng)濟的高速發(fā)展,中國已經(jīng)日益成為世界的加工廠,進出口貿(mào)易得到了空前的發(fā)展。改革之初的1978年進出口貿(mào)易額是206.4億美元,至2004年已超過10,000億美元,上升超過了48倍。隨著對外開放的進一步擴大和進出口貿(mào)易的進一步發(fā)展,市場對外經(jīng)外貿(mào)人員的需求也相應(yīng)地急劇增加。以在上海召開亞太地區(qū)經(jīng)濟首腦會議為代表,越來越多的國際交流與技術(shù)合作正在中國展開。以2008年奧運會為標志,越來越多的國際賽事與活動要在中國進行。所有這些都對外語和專業(yè)技術(shù)人才提出了巨大的需求。如何根據(jù)市場不同的需要,在外語教學(xué)中,針對普通工科專業(yè)和外語專業(yè)搞好課程設(shè)置與教學(xué)是擺在大專院校面前的一個現(xiàn)實課題。筆者曾經(jīng)長期從事外經(jīng)外貿(mào)工作,試對這一課題進行一點探索。國際貿(mào)易分為有型貿(mào)易與無形貿(mào)易。有型貿(mào)易即我們常見的產(chǎn)品、貨物、原材料的貿(mào)易。無形貿(mào)易包括技術(shù)引進、金融、保險、證券、旅游、勞務(wù)輸出、工程承包、交通運輸?shù)鹊确?wù)行業(yè),門類繁多,專業(yè)化分工細致。他們對人才的需求有各自的特點。例如:一個進出口公司或外貿(mào)企業(yè),根據(jù)它的業(yè)務(wù)流程,最需要的是能洽談、制單、報關(guān)、結(jié)匯、辦理運輸、辦理保險、懂仲裁與訴訟索賠的具有綜合素質(zhì)的人才。又如:一個勞務(wù)輸出、工程承包的公司,根據(jù)它的業(yè)務(wù)特點,最需要能吃透對方國家有關(guān)的法律法規(guī),了解當?shù)氐恼?、?jīng)濟和社會情況的人才,要求不但要外語好,還要具備基本的勞務(wù)輸出、工程承包、國際商法與財務(wù)知識,并且懂仲裁與訴訟索賠。然而這些分門別類的國際商務(wù)都有一個共同的特點,首先要求具有所經(jīng)營商品的專業(yè)技術(shù)知識。比如搞電子產(chǎn)品出口,就應(yīng)該具備電子產(chǎn)品知識。其次要與外商、銀行、海關(guān)和貿(mào)易雙方國家的管理部門打交道,要求從業(yè)者除了專業(yè)知識而外,還要具備一些基本知識與技能,那就是:商務(wù)外語、基本的外經(jīng)外貿(mào)專業(yè)知識、基本的財務(wù)知識、電腦知識與操作技能。這些社會需求的共同點就成了我們商務(wù)英語課程設(shè)置的目標和公共外語設(shè)置選修課的依據(jù)。2不懂專業(yè)技術(shù),導(dǎo)致不懂外語的工作筆者在長期的外經(jīng)外貿(mào)工作中發(fā)現(xiàn)我國大專院校培養(yǎng)的人才和社會需求之間有不適應(yīng)的地方。外語院系培養(yǎng)的畢業(yè)生懂普通外語,而且聽說能力都不錯,但是看不懂專業(yè)外語,即使查閱詞典后也不明白其含義,更不知道如何去操作。比如在外貿(mào)中,D/A,D/P,B/C,L/C是什么意思,它的流程和操作是怎么回事?又比如搞電子產(chǎn)品進出口,什么叫“路由器”?它有什么重要的技術(shù)參數(shù)?如何根據(jù)它的技術(shù)特點在談判中去把握價格因素。反過來一般技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生外語基礎(chǔ)相對較差,尤其是聽、說和寫作能力,往往是聽不懂,說不出,有勁使不上。在學(xué)術(shù)交流中聽不懂外方的演講,無法與外方直接交流。在工作實踐中常常出現(xiàn)這樣的情況:由于不懂專業(yè)技術(shù),外語專業(yè)畢業(yè)的翻譯只能做迎來送往的接待翻譯;而工科專業(yè)畢業(yè)的工程師又無法與外方直接溝通。由于知識缺陷,兩者都不能很好地查閱與利用國外專利和其它技術(shù)文獻,無法在學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、外經(jīng)外貿(mào)等等實踐中充分發(fā)揮作用。這兩種情況都極大地影響了工作,其結(jié)果往往是單位把學(xué)外語的翻譯送去學(xué)技術(shù),把學(xué)技術(shù)的工程師送去學(xué)外語。針對這種現(xiàn)象,尤其是象我校這樣的工科院校,能否在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的承受能力和學(xué)校的具體條件,結(jié)合學(xué)分制的實施,為學(xué)生將來就業(yè)和適應(yīng)工作,提出幾種課程組合的選修方案給學(xué)生,作為就業(yè)的選修指導(dǎo)。在工科專業(yè),針對薄弱環(huán)節(jié)開設(shè)外語聽、說和寫作的選修課;而在外語專業(yè),根據(jù)個人愛好和今后打算發(fā)展的方向,選修技術(shù)專業(yè)或經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程。3教育為市場服務(wù)的目標筆者曾經(jīng)在美國、加拿大和澳大利亞的大學(xué)做過考察,他們的大學(xué)教育都是根據(jù)社會需求設(shè)置課程。以加拿大BC省哥倫比亞大學(xué)林學(xué)系為例,他們根據(jù)加拿大勞工部的就業(yè)指導(dǎo)和BC省林業(yè)行業(yè)協(xié)會的年報來預(yù)測學(xué)生的就業(yè)方向,制定和調(diào)整前期的課程設(shè)置。大學(xué)與行業(yè)協(xié)會之間聯(lián)系密切,甚至哪家公司可以安排多少學(xué)生去實習(xí),下一年度他們需要多少林學(xué)專業(yè)的學(xué)生都知道。學(xué)生按學(xué)分制的要求,根據(jù)自身的條件和就業(yè)前景選擇專業(yè)與課程。我們完全可以借鑒國外的成功經(jīng)驗,用一個科學(xué)的管理流程:專業(yè)立項——市場調(diào)研——可行性報告——論證審批——開設(shè)專業(yè)——課程設(shè)置——教育實施——學(xué)生就業(yè)——總結(jié)評價,對專業(yè)及其課程設(shè)置,教育實施和學(xué)生就業(yè)狀況的各個階段進行全面地管理、完善和評價。由于市場需求的多樣性,這個過程勢必涉及到不同的系與專業(yè)課程。需要有關(guān)專業(yè)相互滲透,知識融合。學(xué)校以高教研究室主持和負責(zé)此事,由提出需要新開設(shè)專業(yè)的系(主辦系)寫出立項報告和可行性調(diào)研報告。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下,由校長、專家組成評審委員會,對上述報告進行評審。如通過,則交主辦系與教務(wù)處實施,在實施過程中,由督導(dǎo)組對各個階段進行監(jiān)督檢查。學(xué)生畢業(yè)之后,由主辦系寫出總結(jié)報告交評審委員會審核評價,根據(jù)實際的效果來決定是否繼續(xù)進行補充、完善和發(fā)展。這樣就形成了一條完整的鏈條,實現(xiàn)了從實踐中來又到實踐中去,教育為市場服務(wù)的目標。以三年制的商務(wù)英語專業(yè)為例,首先考慮該專業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)方向是什么。就好象在市場經(jīng)濟條件下,工廠以銷定產(chǎn)一樣。學(xué)校教育的產(chǎn)品就是符合市場需要的建設(shè)人才。商務(wù)英語的學(xué)生今后擇業(yè)的方向針對外貿(mào)、外經(jīng)(海外經(jīng)濟合作、勞務(wù)輸出、工程承包),相關(guān)方向包括教育、旅游、文秘、營銷、企業(yè)管理、翻譯、公務(wù)員。由此,先調(diào)查外經(jīng)、外貿(mào)工作對從業(yè)人員業(yè)務(wù)知識的要求。每個省都有經(jīng)貿(mào)委或商務(wù)廳專門管理、指導(dǎo)外經(jīng)外貿(mào)行業(yè),它的外經(jīng)處、外資處和貿(mào)管處分別管理對外經(jīng)濟合作、外資投資和進出口貿(mào)易。通過他們可以了解國家和本省的外經(jīng)外貿(mào)總的情況、趨勢和需求,再通過它所管理的企業(yè)了解企業(yè)對人才的具體要求,這樣就對國情和省情有了基本的了解。以四川省為例,想要了解對外經(jīng)濟合作和工程承包對人才的要求,可找華西集團的海外工程公司。想要了解進出口業(yè)務(wù)對人才的要求,可找四川省土產(chǎn)進出口公司。以這類公司作為調(diào)查樣本,完成調(diào)查任務(wù),其它的相關(guān)方向?qū)I(yè)對人才的要求都可以用這種先找主管部門,再找具體企業(yè)的方式進行調(diào)查。然后依據(jù)擇業(yè)方向和相關(guān)方向來確定該專業(yè)的基礎(chǔ)課程和選修課程。目前對于3年制的商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置,針對學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)方向,顯然僅僅學(xué)好英語是不能勝任工作的。比如,任何一家外經(jīng)、外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員都必須要懂一點財務(wù)知識,因為出口退稅、海關(guān)申報、成本核算、支付條款等等都要涉及到財務(wù)知識。而我們許多商務(wù)英語專業(yè)卻沒有設(shè)置財務(wù)會計的課程。所以為了適應(yīng)學(xué)生將來的就業(yè)方向,除了外語而外,還必須學(xué)習(xí)外經(jīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識。結(jié)合國家要求大學(xué)生英語過級的要求和用人單位一般要求應(yīng)聘者具有英語四級以上證書的要求,一年級應(yīng)以英語基礎(chǔ)為主和商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課為輔:《英語精讀》、《英語語法》、《英語泛讀》、《英語聽力》、《進出口貿(mào)易實務(wù)》。學(xué)生主要打好英語基礎(chǔ),爭取在一年級外語全部過級,并為學(xué)習(xí)專業(yè)商務(wù)英語做好準備。對于已經(jīng)過級的學(xué)生則提出更高的過級要求,并準許這類學(xué)生根據(jù)自己的打算選修工科技術(shù)(如計算機、機械等等)或經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程。二年級應(yīng)以英語基礎(chǔ)和商務(wù)專業(yè)課程并行:《英語精讀》、《商務(wù)英語》、《英語泛讀》、《英語口語》、《國際商法》、《外貿(mào)會計》。學(xué)生開始全面學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)所需要的外語與經(jīng)貿(mào)知識。并且在老師的輔導(dǎo)下,可根據(jù)自己的人生設(shè)計選修工科技術(shù)或經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程。三年級以商務(wù)專業(yè)課程與選修課程為主:《商務(wù)英語》、《外貿(mào)函電與寫作》、《經(jīng)貿(mào)英語閱讀》、《計算機基礎(chǔ)知識與操作》、《國際金融》、《對外工程承包與勞務(wù)》、《報關(guān)與商檢》、《保險與運輸》。以上為三年制總學(xué)分為140分的商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)課,其學(xué)分占120分左右。其它如證券、市場營銷、工商管理、旅游、酒店管理、教育學(xué)、心理學(xué)、專利與信查詢技術(shù)、現(xiàn)代漢語、公文寫作和各門工科課程為選修課。這樣的課程設(shè)置完全打破了以往外語專業(yè)只學(xué)外語和文史的傳統(tǒng)。它拓寬了學(xué)生的就業(yè)面,會更加適應(yīng)市場的需求。有了這樣的知識結(jié)構(gòu),學(xué)生畢業(yè)以后到了外經(jīng)、外貿(mào)單位工作就不會存在僅能做接待翻譯的尷尬,并有了一個獨立從事業(yè)務(wù)的堅實基礎(chǔ)。在完成基礎(chǔ)課的學(xué)分之后,允許學(xué)生自由選擇余下二十個學(xué)分的課程。同樣的原則也適合于工科專業(yè)的學(xué)生。比如計算機或機械制造專業(yè)的學(xué)生,畢業(yè)后可能是從事本專業(yè)的技術(shù)工作;也可能從事本專業(yè)產(chǎn)品的外貿(mào)或者是對外經(jīng)濟合作的工作。那么他們對外語和業(yè)務(wù)知識的要求就不同。在高教研究室的主持下,計算機工程系、外語系、工商管理工程系和機械工程系在一起研究,按照學(xué)分制的要求,根據(jù)不同的就業(yè)方向,設(shè)計出幾套基礎(chǔ)課和選修課的課程表供學(xué)生選擇。學(xué)校要和國家勞動就業(yè)部門和行業(yè)主管部門掛鉤,隨時掌握市場動態(tài)和信息。由學(xué)校和老師根據(jù)就業(yè)情況和有關(guān)信息向?qū)W生提供就業(yè)指導(dǎo),今后逐步過度到以修滿學(xué)分為前提,由各專業(yè)公布自己的基礎(chǔ)課程和學(xué)分,學(xué)生自由選擇專業(yè)