小學(xué)語文-《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“暴、湊”等7個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，會寫“變成、門板”等13個詞語。能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)第四單元，看這是單元導(dǎo)語頁。師：誰想來讀一讀？好，請你來。生：讀（猜測與推想，使我們的閱讀之旅充滿樂趣。一邊讀，一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。嘗試?yán)m(xù)編故事。）師：是的，同學(xué)們。在讀一個故事的時候，如果我們一邊讀一邊去猜想，那么這個故事會變得更加有趣。下面，就讓我們來看一看這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課文吧！觀察這個故事，和以前課文有哪個地方是不一樣的？師：你來說。生1：我覺著這個課文當(dāng)中有很多插圖師：是呀，同學(xué)們課文中的插圖可以幫助我們來更好地理解文章內(nèi)容呢。生2：:老師，我發(fā)現(xiàn)課文的旁邊都有幾句話。師：你可真是一位善于觀察，會讀書的孩子，同學(xué)們看這篇課文當(dāng)中一共有七處旁批，這就是小讀者邊讀故事邊把自己的預(yù)測寫到了旁邊。我們在閱讀故事的時候也可以和這位小讀者一樣，邊讀邊把你的預(yù)測或體會寫到旁邊。師：下面就讓我們一起走進這則童話故事吧。來齊讀課題，《12總也倒不了的老屋》走進課文，整體感知看題目預(yù)測：師：同學(xué)們，看到題目你有什么想說的？或者是你又想知道什么呢？生1：老師，這個老屋難道是被施了魔法，總也倒不了？師：你為什么會想到這個呢？生：因為我在平時讀書的時候，或者是說在讀童話故事的時候會遇到這樣關(guān)于魔法的故事。師：是啊，同學(xué)們，你們看這位同學(xué)。他就是根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗來進行了有依據(jù)的猜測。師：誰還有？請你來說。生2：為什么老屋總也倒不了？師：你認(rèn)為老屋會不會倒？生：我認(rèn)為老屋會倒。師：為什么這么說？生：因為老屋他畢竟是老屋了，有一定的年限了，所以它會倒，比如說在你身邊有這樣的老屋嗎？（有）師：同學(xué)們，你們看我們生活當(dāng)中也有這樣的老屋，他到了年限是會倒的，你們看根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，也可以來對故事的內(nèi)容進行猜測呢。2．讀第一段預(yù)測師：下面就讓我們來一起看一看，這是一座怎樣的老屋呢，第一自然段誰想來讀？請你來。生：讀(老屋已經(jīng)活了100多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。)師：同學(xué)們你認(rèn)識了一座怎樣的老屋？請你來說。生：破舊、年老。師：從哪里看出來？生：已經(jīng)活了100多歲、窗戶變成了黑窟窿（師領(lǐng)讀“黑窟窿”這個詞，糾正輕聲發(fā)音。）是啊，你們看黑窟窿，這個窗戶肯定是沒有玻璃，一眼望去烏黑烏黑的對嗎。門板也破了洞。他真的很破了，我從“很久很久沒人住”也可以看出來，他很破了，是呀，同學(xué)們這么破舊的老屋他的心情如何？生：孤單，無聊師：這樣破舊的老屋，他自己孤零零的一個人在那里。所以她自言自語的說著大家來讀。預(yù)測第二段指名讀：“好了，我到了倒下的時候了！”此時的老屋畢竟是活了100多歲了呢，誰再來讀，請你來。（或者是老師聽出來你讀的很吃力。）這樣的老屋，它不僅僅自言自語著說著，而且他準(zhǔn)備往旁邊倒去。預(yù)測第三段一個小小的聲音在呼喚呢，請你來讀第一句話，“等等老屋”。同學(xué)們，你們聽一個小小的聲音，又來呼喚了—“等等老屋”。這個小小的聲音，你猜也許會是。同學(xué)們會說，也許會是小貓，會是小狗。是呀，同學(xué)們你看。他在門前響起了，他是怎么說的？你再來讀，“再過一個晚上行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！睅煟好鎸θ绱擞卸Y貌的小聲音，你覺著老屋會答應(yīng)他的請求嗎？生1：:我覺得老屋會答應(yīng)，因為畢竟是當(dāng)一個人非常有禮貌的去求助于我們的時候，我會答應(yīng)的。師：你看生活當(dāng)中也有類似的事情發(fā)生過，對嗎，這就是借助生活經(jīng)驗來進行的猜測你真棒，請坐。師：誰還有不同意見？生2：老師，我覺著老屋他不會答應(yīng)，因為此時的老屋他已經(jīng)非常的破舊了，已經(jīng)100多歲了，體力已經(jīng)不支持他再去堅持了，而且今天晚上還有暴風(fēng)雨，對于老屋來說太危險了，所以我覺著他不會答應(yīng)這個請求。師：那么故事真和我們預(yù)測的這樣嗎？來讓我們繼續(xù)往下走吧。出示四五自然段師：誰來讀一讀？請你來。（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上?！钡诙欤烨缌?。小貓從門上的破洞跳了出來：“喵喵，謝謝?！保煟和瑢W(xué)們，你們看真是活了100多歲的老屋呢，把老花的眼睛使勁往前湊呀。如此一座破舊的老屋，如此一座疲憊的老屋，他還是答應(yīng)了小貓的請求。師：小貓走了，老屋又要倒下了。交流第六自然段“老屋說，再見！好了，我到了倒下的時候了”，同學(xué)們快來觀察這一段兒當(dāng)中，有一句話再次出現(xiàn)，誰發(fā)現(xiàn)啦？你來說——好了，我到了倒下的時候了。師：是啊，同學(xué)們，你們看一句話在這里再次說起。你覺著此時的他會不會真的倒下？生1：老師，我覺著此時的老屋它會倒下了，因為嗯剛才堅持一晚上已經(jīng)讓老屋非常的不容易了，所以我覺著老屋不會再答應(yīng)其他小動物的請求會倒下去。師：你說的可真精彩，根據(jù)課文內(nèi)容作了準(zhǔn)確的預(yù)測呢，請坐。所以同學(xué)們你們看，要想預(yù)測下面故事發(fā)生了什么，我們也可以結(jié)合上文來猜測呀。生2：我想說老屋不會倒下去，因為通過前面小貓的故事我們可以看到，老屋也是說了這一句話，好了，我到了倒下的時候了，但是后面會有小動物來進行請求，老屋會答應(yīng)。你也會結(jié)合上文來進行預(yù)測呢。請坐，同學(xué)們讓我們一起來看故事，是你們想的這樣嗎？師：誰來讀一讀？8、9段。（分析二十幾天，體會不容易，預(yù)測揭下來老屋會不會答應(yīng)。）師：在故事當(dāng)中，我們不僅認(rèn)識懂事的小貓，還看到了懂禮貌的老母雞和九只小雞呢，故事到這兒，老屋又說：再見，好了，我到了倒下的時候啦。師：同學(xué)們快看這句話在文中出現(xiàn)了幾次？學(xué)生肯定會說三次。師：來，快拿起你的筆，在文中把這三句話畫下來吧。那么6.小組合作來預(yù)測（11-17段）默讀課文11-17自然段，一邊讀一邊預(yù)測，接下來會發(fā)生什么？當(dāng)我讀到———————————，我預(yù)測——————————，依據(jù)是——————————。同學(xué)們，你能根據(jù)你能根據(jù)前面小貓老母雞和老屋的對話來猜測一下接下來會發(fā)生什么事情呢？生1：老屋接下來會繼續(xù)有小動物來。生2：老屋會倒下。師：接下來的內(nèi)容喝你們猜測的一樣嗎？來，讓我們繼續(xù)往下看吧。此時，一個小極了的聲音在他門前響起了，不注意根本聽不到誰來讀一讀第一句。等等老吳。這么一個極小的聲音，他對老屋說了什么？請你再來讀。請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)捉蟲的地方了。他這句話被慈祥的老屋看到了，老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫他是這樣說的哦，是小蜘蛛啊，好吧，我就再站一會兒。小蜘蛛看到老屋答應(yīng)了，高興的。爬進飛老屋，小蜘蛛就開始給老屋講故事，就這樣故事一直沒有講完。故事讀到這兒，你有什么想說的呢？（引發(fā)學(xué)生接下來的預(yù)測。）生1：還會有故事發(fā)生，老屋不會倒。生2：倒下了。師：你們看故事到這多有趣呀，我們剛才一邊讀一邊來預(yù)測著，就這樣，有的地方我們預(yù)測到了，有的地方是我們沒有預(yù)測到的，不管怎樣在閱讀的時候，我們學(xué)著小讀者那樣邊讀邊來預(yù)測，這樣我們的故事才有趣呀，當(dāng)然在預(yù)測的時候，我們可以把預(yù)測到的內(nèi)容或者是讀書體會，順便寫到旁邊呀。三.拓展延伸老屋可能還會遇到哪些需要幫助的小動物呢？如果是熊寶寶，它會尋求什么幫助呢？老屋又會怎么辦呢？推薦閱讀：同步閱讀《雨燕風(fēng)箏》思考：這只勇敢追求夢想的雨燕風(fēng)箏，后來又飛到了哪些地方？請你根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的預(yù)測方法，試著說說你的猜想。預(yù)測一下，老屋還可能遇到哪些需要幫助的動物呢？他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？學(xué)情分析這是一篇三年級上冊童話故事，講述了老屋與小貓、老母雞、小蜘蛛之間的故事，課文用反復(fù)的手法推動情節(jié)的發(fā)展，每一個片段都是老屋準(zhǔn)備倒下，然后小貓、老母雞、小蜘蛛請求老屋不要倒下，接著是他們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無一例外地答應(yīng)了他們的請求。最后是小貓、老母雞、小蜘蛛都得到了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。三年級的學(xué)生第一次接觸閱讀預(yù)測，難免有些生疏。我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的預(yù)測方法，大部分學(xué)生都能很快掌握，并能夠依據(jù)故事情節(jié)做出自己的預(yù)測，少部分學(xué)生需要本單元的繼續(xù)訓(xùn)練。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)會了預(yù)測的一些基本方法，根據(jù)生活經(jīng)驗，根據(jù)生活常識，依據(jù)題目，依據(jù)插圖，聯(lián)系文章內(nèi)容等方法去預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。大部分學(xué)生還學(xué)會了閱讀故事時去做批注，文中的小讀者給同學(xué)們做了很好的示范，文中一共有七處批注，其中第一處和第三處批注和原文內(nèi)容不一樣。通過老師的講解，同學(xué)們也明白了，批注不論正確與否，我們預(yù)測的結(jié)果并不重要，重要的是有閱讀預(yù)測依據(jù)。當(dāng)然，還有一部分同學(xué)沒有很好地掌握預(yù)測方法。小組合作的時候，不能積極匯報交流發(fā)言。在講到拓展環(huán)節(jié)的時候，也只有少部分同學(xué)可以推測想象。由于是第一次學(xué)習(xí)閱讀預(yù)測，所以同學(xué)們難免有些生疏。相信通過這個預(yù)測單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的掌握閱讀預(yù)測的基本方法。教材分析這是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞、小蜘蛛之間的故事，課文用反復(fù)的手法推進情節(jié)的發(fā)展，每一個片段都是老屋準(zhǔn)備倒下，然后小貓、老母雞、小蜘蛛請求老屋不要倒下，接著是他們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無一例外地答應(yīng)了它們的請求，最后是小貓、老母雞、小蜘蛛都得到了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。課文有七處旁批，都是模仿兒童真實的閱讀心理所作的預(yù)測，提示學(xué)生可以在什么地方預(yù)測，可以預(yù)測什么。對題目的旁批，提示可以在看到題目時，結(jié)合已有的閱讀經(jīng)驗進行預(yù)測。對插圖的旁批，提示可以在看到插圖時進行預(yù)測；對文本的旁批，提示可以根據(jù)故事的具體內(nèi)容進行預(yù)測。學(xué)生可借由插圖的變化，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。評測練習(xí)一、小組合作來預(yù)測（11-17段）默讀課文11-17自然段，一邊讀一邊預(yù)測，接下來會發(fā)生什么？當(dāng)我讀到———————————，我預(yù)測——————————，依據(jù)是——————————。二、拓展延伸老屋可能還會遇到哪些需要幫助的小動物呢？如果是熊寶寶，它會尋求什么幫助呢？老屋又會怎么辦呢？教學(xué)反思成功之處：學(xué)會預(yù)測故事的方法。師生互動，通過讀旁批，學(xué)會預(yù)測故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測。另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗、生活常識和自身知識的積累預(yù)測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。不足之處：對教材的分析還應(yīng)更加