基于鄉(xiāng)土資源的勞動(dòng)課程實(shí)踐策略探究 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文基于鄉(xiāng)土資源的勞動(dòng)課程實(shí)踐策略探究摘要：勞動(dòng)課程是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。本文以鄉(xiāng)村種植生活作為勞動(dòng)課程資源，以“我和種子共成長(zhǎng)”勞動(dòng)系列活動(dòng)課程為例，把勞動(dòng)能力分為活動(dòng)中一系列達(dá)標(biāo)章和雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，用?zhēng)章的形式構(gòu)建雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌男麦w系，用可見的評(píng)價(jià)來(lái)見證兒童勞動(dòng)能力的形成，為建構(gòu)勞動(dòng)教育課程提供了方向，讓勞動(dòng)教育活動(dòng)真正服務(wù)于學(xué)生生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源，勞動(dòng)教育，策略探究引 言：2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記要求把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。2020年3對(duì)勞動(dòng)教育做出了全面部署和頂層設(shè)計(jì)。2020年7月,教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》),明確規(guī)定了勞動(dòng)教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞文以鄉(xiāng)村種植生活作為勞動(dòng)教育資源，以“我和種子共成長(zhǎng)”勞動(dòng)系列活動(dòng)課程為例，把勞動(dòng)能力分為活動(dòng)中一系列達(dá)標(biāo)章和雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，用?zhēng)章的形式構(gòu)建雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌男麦w動(dòng)教育活動(dòng)真正服務(wù)于學(xué)生生長(zhǎng)。一、學(xué)校開展勞動(dòng)課程的實(shí)踐背景鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息傳播的加快，兒童被灌輸了太多城市文化，社會(huì)和家庭對(duì)鄉(xiāng)村兒童“跳出農(nóng)門、融入城市”充滿了渴望，不少家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為只要成績(jī)好，長(zhǎng)大就能遠(yuǎn)離農(nóng)村，融入城市，兒童們過(guò)于注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)身邊生活的漠視，以及對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)缺乏了解，兒童五谷不分、不愛勞動(dòng)的現(xiàn)象也已成為常態(tài)。雖然說(shuō)，鄉(xiāng)村教育12022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文要讓學(xué)生們通過(guò)勞動(dòng)更多地了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和風(fēng)土人情，激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，是鄉(xiāng)村教育的歷史使命和責(zé)任。勞動(dòng)教育活動(dòng)要取得實(shí)效，必須要建立以實(shí)踐活動(dòng)為中心，與相關(guān)學(xué)科有機(jī)融合、擔(dān)的價(jià)值觀和情感教育責(zé)任。二、制定學(xué)校勞動(dòng)課程方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)“農(nóng)耕文化”拓展“悅成長(zhǎng)”系列少先隊(duì)活動(dòng)，把農(nóng)耕文化作為支點(diǎn)，以鄉(xiāng)村種植生務(wù)于學(xué)生生長(zhǎng)。計(jì)勞動(dòng)課程目標(biāo):1.堅(jiān)持育人導(dǎo)向，樹立“勞動(dòng)最光榮"的思想?，F(xiàn)在的學(xué)生由于生活條件優(yōu)越，大手栽培植物并對(duì)植物進(jìn)行管理和養(yǎng)護(hù)，可以讓他們體會(huì)到整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程的艱辛與快樂(lè)。22022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文2.為載體，通過(guò)對(duì)植物的觀察和記錄，探索多學(xué)科整合，感受生命的神奇并更加尊重和珍感悟和體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值，培育勞動(dòng)精神。3.結(jié)合雛鷹爭(zhēng)章部分內(nèi)容，探索多元綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)種植實(shí)踐樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念。三、確定勞動(dòng)課程內(nèi)容，提供發(fā)展載體勞動(dòng)課程也應(yīng)該具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代重大變化時(shí)限潛能，使其感受到鄉(xiāng)村勞動(dòng)生活的意義與價(jià)值。1.準(zhǔn)備階段：在學(xué)期初的晨會(huì)中，植樹節(jié)為契機(jī)，向全體學(xué)生發(fā)起倡議。給每位學(xué)生發(fā)放花盆，給每班分劃種植地區(qū)域，進(jìn)行班級(jí)種植實(shí)踐活動(dòng)。在勞動(dòng)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)培訓(xùn)，爸爸媽媽們學(xué)習(xí)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)種植經(jīng)驗(yàn)。2.種植階段：3月18日至4個(gè)人種植進(jìn)行種植品種遴選，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生種植品種的認(rèn)識(shí)、種植技術(shù)的科普和初步了解種植科學(xué)探究進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科探究。3.展示階段：4月下旬，學(xué)生將栽培成果帶到學(xué)校展示，介紹交流自己栽培心得，對(duì)種植過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師都給予及時(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入地探究活動(dòng)。32022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文4.評(píng)比階段：5月中旬，根據(jù)“植物栽培實(shí)踐”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，我們組織學(xué)生進(jìn)行了校內(nèi)評(píng)比，學(xué)生們交來(lái)了他們?cè)苑N的植物以及管理記錄、成長(zhǎng)記錄、集中評(píng)選，從中推選出12名優(yōu)秀的學(xué)生參加成果展示并授予“種植小達(dá)人”稱號(hào)。5.收獲階段：6月，同學(xué)們花盆中部分種植的蔬菜和各班班級(jí)責(zé)任區(qū)的果都日趨成熟，全體師生“我與種子共成長(zhǎng)”勞動(dòng)課程教育實(shí)踐活動(dòng)詳情：首先，我種植我動(dòng)手---啟動(dòng)“我與種子共成長(zhǎng)”勞動(dòng)教育種植實(shí)踐活動(dòng)了在校園內(nèi)開辟的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，同時(shí)也給隊(duì)員們每人發(fā)放了一個(gè)花盆，讓隊(duì)員種種植活動(dòng)主題倡議，向全體隊(duì)員發(fā)出種植一顆種子，收獲一次成長(zhǎng)的倡議，以“大人放和老師指導(dǎo)下，選擇種植植物，在這些活動(dòng)中對(duì)勞動(dòng)有重新認(rèn)識(shí)與了解，在潛移默化中增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)的思想情感，自然達(dá)成勞動(dòng)教育目標(biāo)。圖1：隊(duì)員們?cè)谛?nèi)種植基地進(jìn)行種植活動(dòng)圖2：隊(duì)員們展示發(fā)放的種植花盆其次，我種植我展示-----開展“我與種子共成長(zhǎng)”成果評(píng)選活動(dòng)與種子共成長(zhǎng)”勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)中期展示，全體隊(duì)員帶來(lái)了自己培育的小幼苗，品類42022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文圖3：隊(duì)員們分享植物拼成了喜愛的圖案圖4：隊(duì)員們?cè)诜窒矸N植成果少先大隊(duì)還把四季種植農(nóng)作物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)隊(duì)員走進(jìn)田間地頭，引導(dǎo)隊(duì)員參與種田間勞動(dòng)，達(dá)成一系列勞動(dòng)教育目標(biāo)，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)與辛苦，充分接觸生產(chǎn)和生活，有第三，我種植我分享-----開展“我與種子共成長(zhǎng)”經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)前期開展的隊(duì)員種植成果展示，為評(píng)選出的“種植小達(dá)人”頒聯(lián)系，也為他們將來(lái)步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。52022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文圖5：評(píng)選出的“種植小達(dá)人”頒發(fā)獎(jiǎng)狀圖6：“種植小達(dá)人”在分享種植心得第四，我種植我采摘——開展“我與種子共成長(zhǎng)”成果采摘活動(dòng)己的采摘成果，臉上洋溢著滿足與喜悅，共同品嘗甜美的果實(shí)。圖7：隊(duì)員們進(jìn)行勞動(dòng)采摘活動(dòng)圖8：隊(duì)員們展示勞動(dòng)采摘成果第五，我種植我烹飪——開展“我與種子共成長(zhǎng)”成果烹飪活動(dòng)62022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文“烹飪小達(dá)人”雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆D9：隊(duì)員們進(jìn)行校園內(nèi)烹飪活動(dòng)圖10：隊(duì)員們展示勞動(dòng)烹飪成果四、豐富勞動(dòng)課程實(shí)踐過(guò)程，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，我們培養(yǎng)對(duì)象是兒童，要針對(duì)兒童年齡特點(diǎn)、心理特征的評(píng)價(jià)與激勵(lì)進(jìn)行外力促進(jìn)。學(xué)校要通過(guò)宣傳欄、墻報(bào)、手抄報(bào)等途徑宣傳積極可以采用多種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生形成勞動(dòng)能力，結(jié)合雛鷹爭(zhēng)章部分內(nèi)容，把勞動(dòng)能力分為一系列達(dá)標(biāo)章和雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢酶鞣N“勞動(dòng)小達(dá)人”爭(zhēng)章的形式構(gòu)建雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌男麦w系，用可見的評(píng)價(jià)來(lái)見證兒童勞動(dòng)能力的形成，激勵(lì)他們主動(dòng)、積極的付出。通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)掌握勞動(dòng)技能，了解鄉(xiāng)村生活，拉近與家鄉(xiāng)感情，也讓勞動(dòng)教育更具有生命力、說(shuō)服力。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，我們要讓學(xué)生到平常生活中去活動(dòng)、體驗(yàn)、內(nèi)化，形成一個(gè)個(gè)勞動(dòng)生活能力，這樣才能促使其對(duì)勞動(dòng)的道德認(rèn)識(shí)深化，形成較為穩(wěn)固的勞動(dòng)道德觀點(diǎn)與信念。作為學(xué)校要基于勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，分析研究本土勞動(dòng)文化實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生生活的環(huán)境進(jìn)行深入了解，對(duì)本校未來(lái)發(fā)展、農(nóng)村發(fā)展情況、學(xué)生身心成長(zhǎng)實(shí)際需求等制定勞動(dòng)活動(dòng)具體實(shí)施方案、體現(xiàn)鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)勞動(dòng)教育的探究提供有效方法和策略，讓建設(shè)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)適合學(xué)生成長(zhǎng)，形成正