六道河中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

六道河中學(xué)學(xué)習(xí)有感杏花嶺二中王美英提起“六道河中學(xué)”，真是大名鼎鼎。溫總理多次考察，“十佳現(xiàn)代學(xué)校”，“百佳示范?！钡鹊?。可充其量只是個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，會(huì)有那么牛嗎？不會(huì)是吹的吧！最近我有幸親眼目睹了六道河中學(xué)，感觸頗深。在和風(fēng)送暖的三月，懷著對(duì)六道河中學(xué)課改的神秘向往，帶著對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的困惑與思考，我們順利到達(dá)了六道河中學(xué)。的確，這里群山環(huán)繞，猶如世外桃源，沒(méi)有喧囂吵鬧，一片安靜祥和。說(shuō)實(shí)話，六道河中學(xué)規(guī)模不大，沒(méi)有高大壯闊的樓群，沒(méi)有氣派的設(shè)施，教學(xué)樓、宿舍樓、教師周轉(zhuǎn)樓、餐廳，既簡(jiǎn)單，又樸素。但是整潔的校園、挺拔的云杉、翠綠的冬青，卻給人以溫馨舒適的感覺(jué)。六道河中學(xué)兩天的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深，他成為全國(guó)名校，絕不僅僅因?yàn)闇丶覍毧偫淼牡絹?lái)，中間藏著更多的是先進(jìn)的管理理念、辦學(xué)思想，更多的是校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)及老師們的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)?！熬?xì)化”管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化。它要求每一個(gè)人的工作都要到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。精細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。在日常管理中，它要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。精細(xì)化管理就是一種“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的優(yōu)秀師德在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心地做好。

我們提出了“把每一個(gè)簡(jiǎn)單平凡的事情做到極致就能創(chuàng)造奇跡”的管理理念。同時(shí)，把“細(xì)”定位在“兩種狀態(tài)”上：一種狀態(tài)是細(xì)在紙面上，包括工作規(guī)程、行為規(guī)范、操作規(guī)則、崗位職責(zé)、基本制度、各項(xiàng)預(yù)案、活動(dòng)方案等；另一種狀態(tài)是細(xì)在行動(dòng)中，要求每個(gè)工作都要到位，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要精益求精。學(xué)校要做到事事有人做，處處有人管，事事有檢查，處處有督導(dǎo)，清除管理上的盲點(diǎn)，提高管理效能。概括起來(lái)說(shuō)，“精細(xì)化”管理就是要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。“給每一名孩子提供適合的教育，從最后一名學(xué)生抓起，不放棄每一名孩子”是六道河中學(xué)的辦學(xué)思想。通過(guò)聽報(bào)告，和一天的所見所聞，使我體會(huì)到這并不是一句空話大話，他們也承認(rèn)孩子的差異，也有怎么也教不會(huì)的學(xué)生，但是通過(guò)三年的培養(yǎng)，他們讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展，文化知識(shí)上怎么也教不會(huì)的學(xué)生，他們能在品德上有個(gè)良好的修養(yǎng)，課堂上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖?yáng)光大課間開心的參與，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是一種收獲。就像賈校長(zhǎng)所說(shuō)他們的辦學(xué)使命就是：