語文八年級上學期教案：《詩詞五首》

1/8珍惜平日里的一分一秒，有志者，事竟成。只有志而不努力永久不會到達最終的目的。下面為您推舉語文版八年級上學期教案合集(全部課文)：《詩詞五首》?！队^刈麥》教案田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其傍。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽榘?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有馀糧。念此私自愧，盡日不能忘。772-846敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首，收集為《白氏長慶集》?！队^刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當?shù)厝嗣駝趧永щy、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責.對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感內(nèi)疚，表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。縣尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正由于白居易主管此事；所以他對勞動人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚。刈：收割。全詩分四層，第一層四句，交代時間及其環(huán)境氣氛?！稗r(nóng)家少閑月，五月人倍忙”，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的憐憫；“夜來南風起，小麥覆隴黃”，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的哀痛呢？其次層八句，通過具體的一戶人家來呈現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家務(wù)，而后做飯；小孫子跟著奶奶、媽媽送飯時一齊到地里。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢？“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長?！边@四句正面描寫收麥勞動。他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用完一切力氣揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全遺忘了炎熱，由于這是“虎口奪糧”，時間必需抓緊呀！婦姑：媳婦、婆婆，古時媳婦稱婆婆叫姑，稱公公叫舅。荷：肩挑；用籃子盛著食物，這里即指飯籃。壺漿：用壺裝著水，這里即指水壺。田：給田里干活的人送飯。丁壯：成年的男勞力。烤。惜：珍惜.舍不得鋪張。天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻盡力苦干，就怕鋪張一點時間，可見人們對馬上到手的麥子的珍惜程度?！跋А弊衷谶@里用得格外好，是用一種違反人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同。笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現(xiàn)時只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個層次的人。你看她的形象：左手抱著一個孩子，臂彎里掛著一個破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累，而收獲又是多么少??！但有什么方法呢？現(xiàn)在是收麥的時候，還有麥穗可撿，換個別的時候，就只有去沿街乞討了。而她們家在去年、前年，也是有地可種、有麥可收的人家呀，只是后來讓捐稅弄得走投無路，把家產(chǎn)，土地都折變了，至使今日落到了這個地步。我們可以想象：現(xiàn)在忙于收割的人家，明年也有可能像她那樣，無地可種，只能以拾麥穗為生。秉：拿著。田家：這里指一個莊稼戶的產(chǎn)業(yè)。輸：交納。第四層六句，寫詩人面對豐收下消滅如此凄慘景象的自疚自愧。事：從事。歲晏：年底。作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際消滅的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著嚴密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛苦勞碌的刈麥者；又安知今日辛苦勞碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢？只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永久擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當時害民的賦稅制度提出了銳利批判，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的憐憫。而且不是一般的憐憫，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差異太大了，自己問心有愧。這時的白居易的詩歌確實反映了勞動人民的思想心情，呼出了勞動人民的聲音。這首詩寫作上的根本特點是不帶任何夸大地、照實地描寫現(xiàn)實生活場景。他選取了舉家勞碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構(gòu)成猛烈比照。前者雖然苦、雖然累，但他們臨時還是有期望的，至于后者，則完全是斷梗浮萍，朝不保夕了。兩個鏡頭所表現(xiàn)的場面、氣氛、形象、心理都很好。詩的最終是發(fā)談?wù)摚@是白居易很多諷諭詩的共同路數(shù)。這首詩的談?wù)摬皇侵苯又赶蛏鐣「?，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對整個官僚貴族社會的模糊批判。白居易才是一個三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們莫非不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對，他只能用這種結(jié)尾來到達諷諭的目的?！冻啾凇贰Ｖ该首x《赤壁》。思考探究：《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)斗有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著猛烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月消逝物存人非的感慨。但凡在歷史上留下過蹤跡的人物、大事，常會被無情的時間銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然時機被人記起。正由于覺察了這把鐵戟，使詩人無法安靜，因此他要磨洗并識別一番，覺察原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句談?wù)摳锌惆l(fā)了作者怎樣7.要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是由于他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，信任自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。齊讀背誦這首詩。《過零丁洋》指名朗讀《過零丁洋》。四人一小組，思考探究：(1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運用了什么修辭手法？(3)頸聯(lián)中的“惶恐零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？(5)請同學們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。要點提示：21勤王抗元。國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動亂擔憂，示意國家命運和個人命運嚴密相連。運用了比方的修辭手法。一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？?。(4)說明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分表達了他的民族氣節(jié)。(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)齊讀這首詩。三、布置作業(yè)背誦今日所學的三首古詩。品析下面的詩句。(1)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(2)東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(3)人生自古誰無死？留取丹心照汗青。己亥雜詩一、對詩句的理解：①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從今便同朝廷遠隔了。③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有花生長，作者以落花自比，寄予了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。二、賞析：31519(1839)，鴉片戰(zhàn)斗的前一年，當時龔自珍辭官南歸，后又北上迎取眷屬，在南北來回途中，寫就巨型組詩。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。作者當時憤然辭官，離別親朋好友，愁腸百結(jié)，真可謂“浩蕩離愁”。“浩蕩”一詞，除了說明愁緒之濃，還蘊蓄著對當時社會的不滿、對當政者的憤然、對人民生活的擔憂等各種簡潔的思想感情，同時我們還可以想象作者辭官之時拂袖而去的情景。“白日斜”是說作者帶著離愁南歸，由于愁緒郁積在胸中，所以感覺上時間過得很快，不知不覺已日薄西山。這里不說“夕陽”而取“白日”，正好與作者當時的心情相吻合，也隱喻當時國力漸頹的社會現(xiàn)實。“吟鞭”是指詩人的馬鞭，“東指”點明白此行的目的地——家鄉(xiāng)(浙江)?！凹刺祀H”是說距離家鄉(xiāng)還很遠。從這一句，我們可以想見：詩人在黃昏時分，立在馬上，面對家鄉(xiāng)，翹首以盼，隨興賦詩，百感交集。此時詩人在想什么呢？想落紅護花?！奥浼t”即落花，全句的本義是說從樹上飄落的花瓣并不是無情之物，而是依附地表，腐爛成泥，化作精魂，培育來年的春花。作者借自然的循環(huán)法則來自比，表示自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。這富有哲理的一句話，傳達出詩人“不在其位，亦謀其政”的難能貴重的精神，說明白詩人無比堅決的決心，成為千古名句，鼓舞著多少人“老驥伏櫪，志在千里”。山坡羊·潼關(guān)心古教學目標：1、理解詩歌的內(nèi)容，體會兩首詩歌所表達的感情2、初步把握元曲的體裁常識]3、培育誦讀的習慣，訓練閱讀的力氣課時安排：一課時教學過程：一、導入課，講解體裁1、提示課題：粗知曲是詩詞以外的另一種文學作品2、講解體裁：在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由假設(shè)干曲子組成，小令以一以曲子為獨立單位。小令以一支為限，假設(shè)兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。二、分析《山坡羊潼關(guān)心古》1、教師范讀，學生自由散讀一次后齊讀，教師覺察問題進展訂正2、教師簡要講解：作者這時正行進在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤、都是親眼見到，“如聚如怒”都染上了作者的感情