小學(xué)語文-狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶”字，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“哥兒倆、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思。2.分角色朗讀課文，了解“笑了笑”所隱藏的含義。二、過程與方法通過讀一讀、找一找、議一議、演一演等方法深入理解課文。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠分辨好壞對錯(cuò)，懂得相處要謙和禮讓、過分斤斤計(jì)較反而會(huì)失去更多的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字、正確、流利地讀好長句子。2.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。3.體會(huì)狐貍狡猾、貪吃的特點(diǎn)，深入理解這則故事蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備：磁貼、狐貍和熊的頭飾教學(xué)過程：一、猜動(dòng)物，導(dǎo)入新課1.談話:動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，每種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，今天來到課堂上陪伴我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物具有這樣的特點(diǎn)，我們一起看:=1\*GB3①課件出示狐貍謎語:尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑，拖只大尾。（生猜，師貼磁貼狐貍圖片）=2\*GB3②課件出示熊的謎語:手掌珍貴似明珠,行動(dòng)笨拙傻乎乎,樣子像狗愛玩耍,下水上樹有功夫。(生猜，師貼小熊圖片)今天來到課堂中的小熊還不只有一只呢，看，這只大一點(diǎn)兒的是熊哥哥，小一點(diǎn)兒的是熊弟弟，熊哥哥和熊弟弟可以合稱為小熊哥兒倆。詞語積累:姐妹倆母女倆父子倆等。狐貍和小熊哥兒倆會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第22課。(師板書課題，生一起書空)二、緊扣課題，喚起舊知1.仔細(xì)觀察課題，看誰能用課題來回答老師的問題?=1\*GB3①誰分奶酪?=2\*GB3②狐貍分什么?③狐貍對奶酪做了什么?2.學(xué)習(xí)課題中的生字“奶”。課件出示奶字在田字格的位置，根據(jù)提示兒歌，教師范寫，學(xué)生書空。3.回憶讀過的有關(guān)狐貍的文章，里邊的狐貍都有什么特點(diǎn)?詞語積累:（）的狐貍?cè)?、學(xué)習(xí)生字過渡:今天課文中的狐貍和我們以前文章中看到的狐貍很相似，也很狡猾，你們看，它想來吃我們的奶酪呢！識(shí)字游戲:分奶酪。1.給生字加拼音再放到詞語中，請小老師領(lǐng)讀詞語。2.讀后開火車玩分奶酪游戲。相機(jī)引導(dǎo)仔細(xì)觀察生字，重點(diǎn)點(diǎn)撥:幫、剩、整(都是后鼻韻母，齊讀)撿、拌、瞧(都是動(dòng)作詞，做動(dòng)作來識(shí)字)四、初讀課文，了解事情起因過渡:剛才同學(xué)們“拌”的可真起勁，課文中小熊哥倆是“拌”什么呀?（預(yù)設(shè):拌嘴。那我們一起去看看為什么拌嘴吧?。W(xué)習(xí)第1自然段，讀一讀，了解小熊哥倆拌嘴的原因。一開始，兩只小熊撿到奶酪時(shí)是怎樣的心情？（高興極了）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹耍浚ㄋ麄儾恢涝趺捶诌@塊奶酪）本來撿到奶酪是件讓人高興的事，兄弟倆卻因?yàn)椴恢涝趺捶?，拌起嘴來。讓我們再來讀讀這句話吧！——他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。五、重點(diǎn)研讀，品詞析句(一)重點(diǎn)研讀第一次分奶酪的經(jīng)過1.借助課文插圖理解人物內(nèi)心變化。請同學(xué)們仔細(xì)觀察插圖，觀察小熊和狐貍的神情。小熊:眼巴巴的看著奶酪，著急想吃。狐貍的表情是什么樣子的？(預(yù)設(shè)，是笑瞇瞇的)積累形容“笑”的詞語：微笑、苦笑、哄堂大笑、傻笑等。2.體悟?qū)υ挕４舐曌x2-6自然段，標(biāo)出小熊和狐貍對話的句子。=1\*GB3①指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍說的第一句話?！靶〖一飪簜儭边@個(gè)稱呼感覺怎么樣？（假裝親近，騙取哥兒倆的信任。）指名再讀狐貍的這句話，讀出故意親近的語氣。=2\*GB3②再來看看狐貍說的第二句話。(指名讀)“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。抓住動(dòng)作詞“笑、拿、掰”等理解文意。③抓住重點(diǎn)詞語“嚷”字來理解小熊的急切和不滿。3.分角色演一演第一次分奶酪的經(jīng)過。4.評價(jià)表演，相機(jī)指導(dǎo)表情、動(dòng)作、語氣等因素在語言表達(dá)中的作用。(二)學(xué)習(xí)7-9自然段。（1）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機(jī)識(shí)字：“瞧、便”狐貍是怎樣分奶酪的？（在大的這半塊上咬了一口）（2）問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？（大塊變小了，小塊變大了）（3）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）過渡：狐貍分奶酪的手段高明嗎?其實(shí)就是小熊一嚷，狐貍就咬，小熊再嚷，狐貍繼續(xù)咬，就這樣嚷、咬、嚷、咬，直到奶酪吃完。討論:造成這樣種結(jié)果的原因是什么?預(yù)設(shè):1.小熊哥倆斤斤計(jì)較，不懂謙讓，讓壞人有機(jī)可乘。2.狐貍太狡猾有心計(jì)。(三)學(xué)習(xí)10、11自然段。1.指名學(xué)生讀第10、11自然段，指導(dǎo)讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句:“你可真會(huì)分！”體會(huì)“反語”這一表達(dá)方式的用處。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生用反語來表達(dá)。3.對比:狐貍分奶酪之前的笑和吃完奶酪的笑有什么不同?吃之前裝模作樣。吃完后心滿意足，得意洋洋。4.議一議:如果你是小熊，會(huì)怎么分奶酪？拓展延伸，升華主題1.通過這個(gè)民間故事你學(xué)到了什么？（板書：謙和禮讓共享美好）2.作業(yè)推薦閱讀繪本《狐貍爸爸鴨兒子》。3.做手指謠《兩只小狐貍》結(jié)束課程。兩只小狐貍，樣子真神氣。玩著蹺蹺板，還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。你讓我來我讓你，快快樂樂在一起！希望每位同學(xué)都能做到謙和禮讓，共享美好！板書設(shè)計(jì)：22.狐貍分奶酪?嚷笑拿掰瞧咬謙和禮讓共享美好《狐貍分奶酪》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，尤其在上一學(xué)年通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供了很大的幫助。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性有待提高，是在本節(jié)課中需要監(jiān)督和幫助的對象。本節(jié)課將采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究，使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生閱讀過不少有關(guān)狐貍的故事，以引為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受不同作家創(chuàng)作形象的不同。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)誦讀過《弟子規(guī)》全文，里邊有關(guān)兄弟友愛的章節(jié)也可以溫習(xí)運(yùn)用?！逗偡帜汤摇沸Ч治觥逗偡帜汤摇肥抢^《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。設(shè)計(jì)本課時(shí)，在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓孩子從整體上感知狐貍分奶酪的方法，并設(shè)計(jì)了個(gè)別重點(diǎn)語句的朗讀。在朗讀的同時(shí)讓孩子們隨文理解生字字義，達(dá)到鞏固識(shí)字的效果。整節(jié)課結(jié)束后，基本上完成了教學(xué)設(shè)計(jì)中想要完成的教學(xué)目標(biāo)。從本節(jié)課呈現(xiàn)的教學(xué)狀況，隨文進(jìn)行了一些詞語的理解，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的情感，收到了比較好的效果，用分角色朗讀的方式進(jìn)行了簡短的表演活動(dòng)，從學(xué)生的演和觀的表現(xiàn)來看，學(xué)生理解文本呈現(xiàn)的故事情節(jié)，也明白了狐貍的狡猾和熊哥兒倆的斤斤計(jì)較，達(dá)成了對本節(jié)課目標(biāo)的預(yù)設(shè)。很好的培養(yǎng)了學(xué)生的語感。從根據(jù)課題來提問開始，抓住重點(diǎn)詞語如“笑了笑”和“嚷”等字詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾和熊哥兒倆想吃奶酪的急切和不滿。在老師的引導(dǎo)下，給足了時(shí)間讓學(xué)生讀，以“讀”貫穿始終，把“讀”落到了實(shí)處。孩子們逐漸走進(jìn)人物內(nèi)心，讀出感覺，讀出味道，在讀中情感升華。重視語文的工具性，結(jié)合生活實(shí)際場景，“你可真會(huì)分！”這種反語的用法進(jìn)行講解，學(xué)生輕松掌握。第三部分，用“如果你是熊哥兒倆，你們會(huì)怎么分奶酪？”等問題對學(xué)生進(jìn)行了人文教育：“懂得互相謙讓，果實(shí)要大家分享，不能斤斤計(jì)較，否則容易被壞人利用而吃大虧?！苯又?，復(fù)習(xí)舊知《弟子規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化中的精華。

同樣“哥兒倆”和“拌嘴”這兩個(gè)詞語，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過“哥兒倆”，“拌嘴”讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，這一環(huán)節(jié)直指學(xué)習(xí)語文的目的——運(yùn)用。

允許多元價(jià)值觀的樹立。雖然本文章寓意有了明確的表述，都是批判狐貍和熊哥兒倆的，讓學(xué)生明白這樣安排是作者的寫作需要，對學(xué)生進(jìn)行課后閱讀的指導(dǎo)，把課堂延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文?！逗偡帜汤摇方滩姆治觥逗偡帜汤摇肥且黄傺览耖g故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪的事。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿吃虧，讓狐貍一次一次地有機(jī)會(huì)吃奶酪。最后一塊整奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，他分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著如意算盤要吃掉奶酪。而兩只小熊卻傻乎乎的，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清狐貍的用意。因此，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生明白面對物資分配的時(shí)候，要互相信任、互相謙讓的道理。同伴之間斤斤計(jì)較反而會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。22.狐貍分奶酪(評測練習(xí))基礎(chǔ)過關(guān)一、看拼音，寫詞語。zǐxìgōngpíngdìyīlúnliú二、我會(huì)組詞。始便輪吵能力提升三、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)。1.小家伙們（）你們吵什么呀（）2.狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪（）四、課外閱讀烏鴉兄弟烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)窩里。有一天，窩破了一個(gè)洞。大烏鴉想：“老二會(huì)去修的?！毙貘f想：“老大會(huì)去修的。”結(jié)果，誰也沒去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想：“這一下老二一定會(huì)去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？”小烏鴉想：“這一下老大一定會(huì)去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？”結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了寒冷的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窩里，哆嗦地叫著：“冷?。±浒。　贝鬄貘f想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會(huì)去修了?！毙貘f想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會(huì)去修了?！笨墒钦l也沒有動(dòng)手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越猛，雪越下越大。結(jié)果，窩被風(fēng)吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。1.選擇正確的答案。文中帶點(diǎn)詞“蜷縮”的“縮”的意思是（

）后退。

②由大變小，由長變短。文中帶點(diǎn)詞“耐不住”的“耐”的意思與下列哪個(gè)詞相近？（

）①耐心

②耐煩

③忍耐2.為什么兄弟倆都不修補(bǔ)它們窩的破洞？用“”劃出來。3.由于都不修補(bǔ)它們窩的破洞，最終兄弟倆怎樣了？附:答案仔細(xì)公平第一輪流開始始終始末方便便衣便于輪子車輪輪胎吵架吵嘴吵鬧三、1.，？2。四、1.②③2.大烏鴉想：“這一下老二一定會(huì)去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？”小烏鴉想：“這一下老大一定會(huì)去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？”3.窩被風(fēng)吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了?！逗偡帜汤摇氛n后反思《狐貍分奶酪》是一篇匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，結(jié)果整個(gè)奶酪被前來幫忙分奶酪的狐貍吃個(gè)精光的故事，突出了狐貍的本性。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，給人很深的啟迪。而且全文語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。一、教學(xué)效果根據(jù)本單元整體教學(xué)的要求，以及寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，我以故事的發(fā)展為主線索，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀代講解，讓學(xué)生在閱讀中感悟其道理所在。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以猜謎語、藏奶酪、分角色朗讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、分角色朗讀、表演讀等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。讓學(xué)生通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味。二、成功之處1.牢記“立德樹人”理念，在課堂中弘揚(yáng)謙和讓、共享美好的價(jià)值觀，結(jié)合《弟子規(guī)》中有關(guān)兄弟相處的章節(jié)，讓學(xué)生理解中華的傳統(tǒng)美德。2.我把整堂課還給了學(xué)生，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。3.鼓勵(lì)學(xué)生“讀一讀”、“演一演”、“議一議”，讓學(xué)從多角度思考并解決問題。4.用頭飾、動(dòng)物貼等方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，課堂生成多元化，鼓勵(lì)學(xué)生思考，從多角度看問題、解決問題。三、不足之處1.書寫練習(xí)時(shí)間不夠，雖也進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，但有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對二年級(jí)的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視，還需強(qiáng)化練習(xí)。2.在課上朗讀和說話的訓(xùn)練中，討論的實(shí)效性有待加強(qiáng)。四、改進(jìn)措施1.今后備課時(shí)要更充分具體，努力讓自己的預(yù)設(shè)更加精準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多。2.要更多的關(guān)注到每一位同學(xué)，提高課堂的整體駕馭能力和靈活應(yīng)變能力?！逗偡帜汤摇氛n標(biāo)分析《狐貍分奶酪》選自部編教材二年級(jí)上冊第八單元，本單元主題為“相處”，其中有四篇文章，本課是其中的第二篇。按照《語文