小學(xué)語文-搭船的鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：會認本課“父、鸚”等4個字，會讀多音字“啦”，會寫“羽、翠”2個字。通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。3.初步學(xué)習(xí)抓事物特點進行細致觀察的方法，并且利用補充圖片和視頻進行段落仿寫?！窘虒W(xué)重點】通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥外貌、動作所作的觀察?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入師：今天我們學(xué)習(xí)第15課搭船的鳥，通過預(yù)習(xí)，你知道文中的鳥是一只什么鳥？（翠鳥）搭是什么意思？（順便乘坐）翠鳥順便乘上的船會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？初讀課文，整體感知1、接下來請同學(xué)們走進課文，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子2、復(fù)習(xí)詞語，指導(dǎo)書寫（1）老師檢查一下這些詞語你會讀嗎？誰來讀，他讀對了就跟讀一遍（讀音正確，聲音洪亮真是一位合格的小老師）“啦”是一個多音字，在這里表示聲音讀一聲。啦的另一個讀音是當(dāng)它出現(xiàn)在句子的末尾表示語氣時，要讀輕聲。（2）老師查看大家預(yù)習(xí)情況的時候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不太認識蓑衣和櫓，那現(xiàn)在對照著圖片，你知道什么是蓑衣，什么是櫓了嗎？誰來指一指，請你為大家介紹一下。哪里是船倉呢？誰來指指看，船篷呢？謝謝你。一起讀讀這些詞語。（3）翠是本課要求會寫的字，你能給它組個詞？翠綠，看，鸚鵡的羽毛是翠綠色的?？础按洹边@個字，在說文解字中它是這樣解釋的?，F(xiàn)在我們就對比著來觀察并寫一寫翠和羽。請看，羽和翠中的羽的寫法有什么不同？看，羽第一筆是注意，右邊要比左邊稍微寬一點。再看“翠”字。因為我們的漢字講究穿插避讓，所以羽字頭就省略了下面的小鉤，一點一橫短，兩人坐中間，大大十字在下面，最后一筆豎，注意筆畫的避讓，起筆要在人的腳下。都看清楚了嗎？現(xiàn)在就在田字格上練寫1遍。（教師相機評價，并提醒坐姿）。寫好了，同桌互相評價一下，如果他寫的特別美觀，你就給他打個五角星。如果寫的還不太規(guī)范呢，你要幫他糾正一下。完成的同學(xué)就坐端正。寫完了生字下面我們也來搭上作者的小船，一起去看，一起去聽。3、整體感知接下來請同學(xué)們默讀課文，想一想作者觀察了哪些事物？（預(yù)設(shè)：小船鳥的外形翠鳥捕魚的動作）你說的真全面，我們把它寫下來。板書：外形動作總結(jié)：作者就是對（雨天船上的場景）、翠鳥的外形、翠鳥捕魚的動作做了細致觀察。品讀感悟，學(xué)會觀察（一）學(xué)習(xí)作者對動物外形的細致觀察1、這到底是一只怎樣的翠鳥呢？自由朗讀第二自然段。想一想：翠鳥給你留下什么印象？（板書：美麗）2.哪些詞句讓你感受到了這是一只美麗的翠鳥呢？接下來請你拿起鉛筆，一邊默一邊用喜歡的符號畫出體現(xiàn)翠鳥美麗的詞句，并在旁邊寫下感受。問：我們來交流一下，哪些詞句讓你感受到了這是一只美麗的翠鳥？（你畫的這些詞語都是表示翠鳥外形的顏色，）可能還有學(xué)生找到“多么美麗??！”這句話，這是直接贊嘆?。┏鍪菊n件圈出表示顏色的詞語，這么豐富的顏色，怪不得作者說它是一只彩色的鳥。3、讓我們把這些表示翠鳥顏色的詞語讀重，一邊讀一邊想象它的樣子?！拔铱匆娨恢徊噬男▲B……”同學(xué)們的讀書聲都吸引了小鳥來到教室，請看，誰愿意看著圖片說一說翠鳥的外形？誰愿意邊看著圖片再讀這一段（出示課件圖片）這么多顏色在翠鳥身上，我們可以還用哪些詞語？（五彩斑斕、五彩繽紛、色彩艷麗…..）同學(xué)們積累了這么多的關(guān)于顏色的詞語。作者抓住了翠鳥的外形、顏色鮮艷的特點寫出了他的美麗，作者的觀察多么細致啊。4、（體會作者的寫作順序：整體部分）同學(xué)們再來看這一自然段，作者是按照怎樣的順序?qū)懗隽舜澍B的美麗呢？請看這個句子。我們剛才一起觀察了這只小鳥，從整體上看它是（彩色的)，又具體觀察了它的羽毛、翅膀、嘴巴的顏色。這樣的觀察順序是什么呢？（由整體到部分）。作者是這樣看的，也是這樣來寫的。板書：整體-部分總結(jié)：作者正是先從整體上抓住了翠鳥外形顏色美麗的特點，又具體觀察了他的羽毛、翅膀、嘴巴的顏色，進行了細致觀察，才讓我們通過文字也感受到翠鳥的美麗，在生活中，我們也要抓住事物特點進行細致觀察，才能寫出美的文字。5.這么漂亮的鳥兒，你們喜歡它嗎？誰來配上音樂，把你的喜歡送到句子中？讓我們把它的樣子永遠記在我們心里，男生讀，女生也可以讀的很美：（評價：讀著讀著，小鳥就飛進了我們的內(nèi)心）6.同學(xué)們，今天老師還給大家?guī)砹硪晃慌笥涯?，出示黃鸝的圖片它是誰？（黃鸝）第一眼看到它，你覺得這是一只什么樣的鳥？（漂亮的、黃色的、美麗的）那這只黃鸝鳥的美麗都體現(xiàn)在什么地方呢？再具體的觀察。能不能像小作者一樣再具體說一說它的嘴、羽毛、尾巴呢？（出示ppt，相機鼓勵評價，總結(jié)從整體到部分的觀察方法）評價：你不僅觀察到它的顏色，而且抓住黃鸝的各個部位。剛才同學(xué)們也學(xué)著小作者按照從整體到部分的順序觀察了黃鸝鳥，你們很了不起!7、大雨初停，小船飄蕩，就在這寧靜的時刻，一只美麗的鳥兒突然出現(xiàn)在船頭，孩子們，如果你就是文中的“我”，此時你會有什么想法？（生談想法）（1）孩子們，課文中的“我”跟大家的疑問一樣，誰愿意將作者的疑問用你動聽的聲音表現(xiàn)出來？（2）我們師生合作讀第3自然段，注意讀出自己的疑問語氣。（二）學(xué)習(xí)作者對動物動作的細致觀察過渡：就在小作者浮想聯(lián)翩的時候，一件有趣的事情發(fā)生了，讀第四自然段，思考：翠鳥捕魚的過程給你留下了怎樣的印象？從哪些詞語讓你感受到速度快？（一下子、一會兒）一下子沖進水里是怎樣的動作，你能不能做一下這個動作？一下子還可以換成什么詞？（一眨眼的功夫、一瞬間）2、翠鳥捕魚真如作者寫的那么快嗎？請看視頻3、你能用自己的話說一說剛才看到的翠鳥捕魚的畫面嗎？（僅僅幾秒鐘，有些同學(xué)還沒看清時，這位同學(xué)用語言表達出來了）4、課文又是如何描寫的？默讀第四自然段，圈出表示翠鳥捕魚動作的詞?。?）交流動詞的表達效果課件：（沖飛、銜、站、吞）這些動詞你體會出什么？板書：快作者正是抓住了翠鳥捕魚的這一系列的連續(xù)動作描寫，讓我們看到了一只動作敏捷的捕魚高手，也再次體會到作者的觀察是多么細致?。?）你能看著著圖片用自己的話說一說翠鳥捕魚的過程嗎？（2）誰來通過朗讀表現(xiàn)翠鳥的捕魚本領(lǐng)高？怎樣讀才能讀出他的動作之快？語速要怎樣？讀好哪些詞？（指名讀——范讀——齊讀）聽了同學(xué)們的朗讀，我看到了動作敏捷的翠鳥。四、整體回顧拓展方法1.同學(xué)們，作者通過細致觀察翠鳥的外形和動作，用文字帶給我們一只活靈活現(xiàn)的翠鳥，這就是觀察的好處，文字的魅力。除了這兩個自然段，在文章中你還能找出能體會到作者細致觀察的句子么？預(yù)設(shè)學(xué)生會找到第一自然段，指生讀一讀2.大家知道這是對什么的描寫。師總結(jié)這會對翠鳥所處的環(huán)境的描寫，沙啦沙啦從什么觀察到的？（耳朵聽到的）從事物的多個角度進行觀察，能夠把事物描述的更為具體。其實在生活中，觀察不僅僅是用眼睛去看，他還包括用耳朵聽、鼻子聞、用手去摸一摸3.讓我們伴著優(yōu)美的音樂再讀全文，感受作者的細致的觀察。4、一只無意坐上作者小船的翠鳥，讓作者這段平凡的經(jīng)歷多了驚喜與期待，我們也要留心觀察生活中的人與事，積累豐富的素材，寫出好文章溫暖更多的人。五、生活觀察、布置作業(yè)相信美麗的翠鳥讓你永生難忘，作者細致觀察、留心觀察的好方法，也會讓你終生受益，正如法國羅丹所說：出示名言。希望我們班的同學(xué)也都能擁一有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課下請大家積極觀察植物或動物，完成觀察記錄單，記錄自己生活中發(fā)現(xiàn)的美！板書15搭船的鳥外形美麗整體——部分動作快學(xué)情分析《搭船的鳥》：本篇課文語言比較童真童趣,貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點。讓學(xué)生學(xué)著去梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。我先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)第二、四段，通過邊讀邊想象畫面等方式了解“我”對翠鳥外貌、動作所做的觀察，感受我觀察的細致，并讓學(xué)生觀察黃鸝鳥，學(xué)著作者描述動物的外貌和動作，提高學(xué)生表達交流能力，為單元習(xí)作做準備?！洞畲镍B》效果分析我通過創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生真正融入到課文情境中去感悟，通過多種形式的朗讀拔動了學(xué)生的心弦，收到了很好的教學(xué)效果。其次巧妙的利用孩子的認知規(guī)律，通過感情朗讀、直觀觀察圖片、仿照作者描述黃鸝鳥的樣子等等，學(xué)生在豐富有趣的環(huán)境下，有了極大的學(xué)習(xí)欲望。在環(huán)節(jié)設(shè)計上使得課堂充滿童趣，也使教學(xué)水到渠成。本堂課上學(xué)生們不僅學(xué)到了觀察方法，懂得了觀察的好處，還學(xué)會了把自己觀察到的事物用語言表達出來，整個課堂是扎實高效的?！洞畲镍B》教學(xué)反思成功之處：課后題引導(dǎo)學(xué)生體會”我“觀察的細致。教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解“我”觀察了哪些事物。然后通過重點段落體會“我”觀察的細致。進而回歸整體，體會留心觀察的好處。最后進行觀察實踐，讓學(xué)生盡情表達，然后課下記錄觀察所得，為單元習(xí)作做好充分準備。也進一步體會留心觀察的好處。如果時間充足，我會給學(xué)生更多的時間把他們的想法落到紙上，筆尖碰撞紙張，相信孩子會收獲更多美妙。不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。教材分析：文章以《搭船的鳥》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。這樣一次平常的探親之旅，因為“我"留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——會搭船的鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的”我“觀察細致。坐在船艙里，我聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦”的響聲。翠鳥出現(xiàn)后，我看到了它美麗的外貌。接著我又看到了翠鳥捕魚時一系列敏捷的動作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會”我“觀察的細致。課文還配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，學(xué)生能更直觀感受翠鳥的美麗。評測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。Shālācuìniǎobǔyúdāchuán()()()()二、連一連，讀一讀。搭櫓披著小魚搖船銜著裙子捕嘴背著書包張魚提著蓑衣三、讀一讀，再填寫。我正想著，它一下子（）進水里，不見了。可是，沒一會兒，它（）起來了，紅色的長嘴（）著一條小魚。它（）在船頭，一口把小魚（）了下去。課標分析：《語文課程標準》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計朗讀課文時，讓學(xué)生走進文本，