高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7篇大家?guī)淼母咧欣砜茢?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7篇，盼望大家能夠喜愛!高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇11、把握復(fù)數(shù)的加減法及乘法運算法則及意義；理解共軛復(fù)數(shù)的概一、問題情境問題1:化簡：,類比你能計算嗎?問題2:化簡：多項式，類比你能計算嗎?問題3:兩個復(fù)數(shù)a+bi,a-bi有什么聯(lián)系?1、由多項式的加法類比猜想=1+4i,進(jìn)而猜想。若，依據(jù)復(fù)數(shù)相等的定義，得?2、由多項式的乘法類比猜想(2+3i)(-1+i)=-5-i,進(jìn)而猜3、兩個復(fù)數(shù)a+bi,a-bi實部相等，虛部互為相反數(shù)。復(fù)數(shù)z1=a+bi,z2=c+di共軛復(fù)數(shù)：與互為共軛復(fù)數(shù)；實數(shù)的共軛復(fù)數(shù)是它本身思索1當(dāng)a>0時，方程x2+a=0的根是什么?思索2設(shè)x,y@R,在復(fù)數(shù)集內(nèi)，能將x2+y2分解因式嗎?解x2+y2=(x+yi)(x-yi)課本P115練習(xí)第3,4,5題。例4已知復(fù)數(shù)z滿意：求復(fù)數(shù)z?高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇2(1)理解對數(shù)的概念，了解對數(shù)與指數(shù)的關(guān)系；(2)能夠進(jìn)行指數(shù)式與對數(shù)式的互化；(3)理解對數(shù)的性質(zhì)，把握以上學(xué)問并培育類比、分析、歸納力(1)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培育細(xì)心觀看、仔細(xì)分析(1)對數(shù)的定義；(2)指數(shù)式與對數(shù)式的互化；(1)對數(shù)概念的理解；(2)對數(shù)性質(zhì)的理解；一般地，假如函數(shù)ax=n(a0且a≠1)那么數(shù)x叫做以a為底n的對(一)復(fù)習(xí)舊知，引出課題2、提問1:已知圓心為(1,-2)、半徑為2的圓的方程是什么?高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇42.通過建立復(fù)平面上的點與復(fù)數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系，自主探究復(fù)數(shù)加減法的幾何意義.復(fù)數(shù)的幾何意義，復(fù)數(shù)加減法的幾何意義.復(fù)數(shù)加減法的幾何意義.點來表示.那么，復(fù)數(shù)是否也能用點來表示呢?問題1任何一個復(fù)數(shù)a+bi都可以由一個有序?qū)崝?shù)對(a,b)惟一問題2平面直角坐標(biāo)系中的點A與以原點O為起點，A為終點的的點到原點的距離.任何一個向量都有模，它表示向量的長度，那么相應(yīng)的，我們可以給出復(fù)數(shù)的模(肯定值)的概念嗎?它又有什么幾何意義呢?什么幾何意義呢?它能像向量加減法一樣，用作圖的方法得到嗎?兩(a,b)來表示復(fù)數(shù)a+bi,這就是復(fù)數(shù)的幾何意義.2.復(fù)平面：建立了直角坐標(biāo)系來表示復(fù)數(shù)的平面.其中x軸為實軸，y軸為虛軸.實軸上的點都表示實數(shù)，除原點外，虛軸上的點都表示純虛數(shù).數(shù)的幾何意義.兩個復(fù)數(shù)差的模就是復(fù)平面內(nèi)與這兩個復(fù)數(shù)對應(yīng)的兩點間的距離.同例1在復(fù)平面內(nèi)，分別用點和向量表示下列復(fù)數(shù)4,2+i,—i,一練習(xí)課本P123練習(xí)第3,4題(口答).2.假如復(fù)平面內(nèi)表示兩個虛數(shù)的點關(guān)于原點對稱，那么它們的實3."a=0"是"復(fù)數(shù)a+bi(a,b@R)是純虛數(shù)"的條件.條件.對應(yīng)的點位于其次象限，求實數(shù)m允許的取值范圍.例3已知復(fù)數(shù)z1=3+4i,z2=-1+5i,試比較它們模的大小.思索任意兩個復(fù)數(shù)都可以比較大小嗎?例4設(shè)zaC,滿意下列條件的點Z的集合是什么圖形?變式：課本P124習(xí)題3.3第6題.1.復(fù)數(shù)的幾何意義.2.復(fù)數(shù)加減法的幾何意義.(二)新課教學(xué)--探究新知已知直線3x+4y-5=0與圓x2+y2=1,推斷它們的位置關(guān)系?(四)歸納總結(jié)--鞏固新知數(shù)解時，直線1與圓C相切；當(dāng)方程組沒有實數(shù)解時，直線1與圓C【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點】造性.【教學(xué)過程】1、從0開頭，將5的倍數(shù)按從小到大的挨次排列，得到的數(shù)列是思索1上述數(shù)列有什么共同特點?思索2依據(jù)上數(shù)列的共同特點，你能給出等差數(shù)列的一般定義嗎?思索3你能將上述的文字語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號語言嗎?列的特征，歸納得出等差數(shù)列概念.號角度理解等差數(shù)列的定義.(設(shè)計意圖：通過對肯定數(shù)量感性材料的觀看、分析，提煉出感性?。?從其次項起，每一項與它的前一項的差為同一常數(shù)",落實對等1、判定下列數(shù)列是否為等差數(shù)列?若是，指出公差d.題.1、已知等差數(shù)列：8,5,2,..,求第200項?1、推斷100是不是等差數(shù)列2,9,16,..的項?假如是，是第幾項?3、求等差數(shù)列3,7,11,…的第4項和第10項(設(shè)計意圖：主要是熟識公式，使同學(xué)從中體會公式與方程之間的六、反饋練習(xí)：教材13頁練習(xí)1(設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)去聯(lián)想本節(jié)課所涉及到的各個方面，溝通它【設(shè)計反思】的力量.本節(jié)課教學(xué)采納啟發(fā)方法，以老師提出師生之間的良性互動，提高課堂教學(xué)效率.高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇72、給一個比較簡潔的命題(原命題),可以寫出它的逆命題、否命1、本小節(jié)首先從學(xué)校數(shù)學(xué)的命題學(xué)問，給出四種命題的概念，接2、教學(xué)時，要留意掌握教學(xué)要求。本小節(jié)的內(nèi)容，只涉及比較簡但是你想過這里面所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就(二)復(fù)習(xí)提問：(四)組織爭論：(六)課堂小結(jié)：逆命題若q則p;(交換原命題的條件和結(jié)論)否命題，若□p則□q;(同