讀《教育未來簡史》有感

讀《教育未來簡史》有感這個寒假我有幸拜讀了《教育未來簡史》。今日稍縱即逝，未來轉(zhuǎn)瞬即來。我們這一代人的成長過程伴隨著對現(xiàn)代化世界的憧憬和想象，我們遵循著一些只是依靠著一些資源而生活，并讓自己去適應(yīng)他們，希望這樣能找到一份好工作，攢下一筆錢，買房、結(jié)婚、生子，享受家庭的美滿和人生的幸福，我們身邊隨處可見關(guān)于人生運(yùn)行軌跡的種種線索，關(guān)于如何才能取得成功的種種法門，未來一片大好。然而乾坤就這樣突然扭轉(zhuǎn)，迅雷不及掩耳，我們的家庭，我們的社會，乃至整個世界，已然改頭換貌。而今信息化時代，數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，人工智能讓我們無需踏足銀行就能管理我們的資金帳戶，無須出門就能輕松購物等，這些巨大的變化，對人類的未來影響似乎不可阻擋。變革帶來的挑戰(zhàn)在于傳統(tǒng)的方法將越來越行不通，這就是為什么我們現(xiàn)在需要去重新思考學(xué)校，重新思考學(xué)習(xí)。是時候用現(xiàn)代化的工具和思維來培養(yǎng)下一代的學(xué)習(xí)能力了，是時候變革現(xiàn)有的教育范式了。學(xué)校如何更好地?fù)肀Ц母?我們面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、變化不可避免，不易預(yù)測，而且正急劇顛覆性的加速到來。如果固步自封，其結(jié)果就是會被打個措手不及。美國史蒂夫·沃茲尼克亞說：要想重塑現(xiàn)代社會的教育，我們的學(xué)校就要勇于迎接變化，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣、鼓勵使用數(shù)字學(xué)習(xí)工具是教育的當(dāng)務(wù)之急，是幫助我們的下一代培養(yǎng)在未來社會立足所需的技能和思維習(xí)慣。學(xué)校如何更好地?fù)肀Ц母?1.為教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價樹立一個共同愿景。2.根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價愿景部署資源，包括人員、資金、學(xué)習(xí)材料和基礎(chǔ)設(shè)施。3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)逼真的學(xué)習(xí)活動。4.對決定課程失切性的老標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新評估。5.鼓勵教師成為推廣新型學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。6.重新打造學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，使之與現(xiàn)代教學(xué)學(xué)習(xí)和評價實(shí)踐相契合。7.鼓勵家長以專家身份參與學(xué)校事務(wù)，并讓家長就學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供反饋，從而培養(yǎng)家長的認(rèn)同感。8.建立一個面向未來的學(xué)校學(xué)習(xí)共同體，關(guān)注學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和人生軌跡。9.建立共同協(xié)作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，引導(dǎo)這些團(tuán)隊開發(fā)具有現(xiàn)實(shí)意義的產(chǎn)品和解決方案。10.將學(xué)校變成一個接納改變的地方，并鼓勵不斷進(jìn)行再審視、再創(chuàng)造，將社會中發(fā)生的顛覆性變革體現(xiàn)在教育中。教師如何將學(xué)習(xí)者放在學(xué)習(xí)的首位？一、以退為進(jìn)，逐步把學(xué)習(xí)的重任從自己身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，教室里最努力的人應(yīng)是學(xué)生而不是教師。二、魔術(shù)貼學(xué)習(xí)：魔術(shù)貼若只有一面是連不了東西的，必須有另一面才能發(fā)揮作用，同樣的對于孤立教授的內(nèi)容，學(xué)生們是記不住的，必須要有教學(xué)過程和教學(xué)情境構(gòu)成魔術(shù)貼的另一面經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)教師亮出魔術(shù)貼的兩面是學(xué)生就更能記住教學(xué)內(nèi)容。三、利用失?。航o學(xué)生構(gòu)建一個即使犯錯也很安全的環(huán)境，然后幫助他們找到錯誤的意義，使之成為寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。托馬斯·愛迪生談起自己發(fā)明第1只電燈泡時曾說過：“我沒有失敗1萬次，我只是實(shí)驗(yàn)了1萬種行不通的方案?！彼?、將來式思維：將學(xué)習(xí)者從現(xiàn)在式思維模式引導(dǎo)到將來式思維模式。五、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者的信念體系：必須讓學(xué)習(xí)者的認(rèn)識論受到挑戰(zhàn)，才能幫助他們更好的理解他人的信念、觀點(diǎn)、意見和價值觀。教育者應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者的世界觀，幫助他們形成一種多樣化全球化的理解力。讀《教育未來簡史》，其中有些說法，很有啟發(fā)意義。摘錄如下，慢慢琢磨：你不能用昨天的課程來教今天的孩子，卻又期望他們?yōu)槊魈熳龊脺?zhǔn)備。教育者需面向未來；終身學(xué)習(xí)；是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而非講臺上的權(quán)威；是通才；探索是學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)意義；拓寬課程的視野；對學(xué)生思維水平的全面評價。為未