個人教學課堂反思總結(jié)（5篇）

第17頁共17頁個人教學?課堂反思?總結(jié)一?堂好課，?除了目標?明確，教?師更應關(guān)?注師生之?間的對話?，教師應?及時地接?住拋出的?“球”，?在課堂中?做一個好?球手，時?時注意找?個適合的?點與學生?對話。比?如，這堂?課中，教?師的教學?目標是將?夸父歸為?一個“失?敗的英雄?”，應對?失敗不氣?餒。在“?說說夸父?是一個怎?樣的人？?”這一環(huán)?節(jié)中，已?有學生提?到夸父是?一個自高?自大的人?。教師也?追問：你?從什么課?文的哪個?地方看出?來的？學?生說：他?敢與太陽?賽跑，是?個自高自?大的人。?此時的教?師沒能很?好接住這?個“球”?，應再次?追問：為?什么你認?為敢與太?陽賽跑是?“自高自?大”？而?教師為急?于點其他?學生回答?，未能接?住這個球?，引導學?生體會思?考“失敗?英雄”的?形象，當?回過神時?，只能眼?睜睜地看?著這個“?球”從身?邊滑走。?而正因為?這個球未?能接住，?所以導致?下一環(huán)節(jié)?的進行，?受到必須?的影響，?甚至于本?堂課的亮?點沒能充?分展示出?。學生也?只能勉強?認同教師?引導出的?“失敗英?雄”。?其二：對?文本的質(zhì)?疑探討還?欠缺。由?于質(zhì)疑這?個環(huán)節(jié)中?沒有以主?問題引導?學生思考?，就好像?讓學生在?沒有韁繩?的牽引下?，駕馭一?匹不知其?性的良馬?一般，要?想出引出?“失敗英?雄”就略?顯牽強。?其三：?神話故事?就應讓學?生充分發(fā)?揮想象，?而本堂卻?沒有太多?的時間留?給學生進?行合理的?想象。?這堂課畢?竟只是一?個“點”?，教師只?有及時反?思課堂中?的不足才?能在今后?的教學中?有所進步?。語文?，為了生?活還是考?試？第?一天上課?，我告訴?學生，我?在高中的?時候怎樣?調(diào)皮，怎?樣戲弄老?師和同學?。高中的?學習也許?很辛苦，?但是很快?樂。第?一天的語?文作業(yè)，?我讓他們?回去思考?，學語文?有什么用?。結(jié)果，?有人說是?應付考試?，有人說?是老師家?長逼的，?也有些學?生說學語?文能提高?寫作水平?……我?告訴他們?：學語文?是為了生?活。同?樣的路邊?的一朵小?花，有人?視而不見?，有人就?此聯(lián)想到?生死、命?運、抗爭?……前者?的生活是?單調(diào)的，?就像拿著?電視遙控?器不斷換?臺卻一無?所獲;后?者的生活?是豐富的?，他的生?命不會個?性長，但?他活得充?實。只有?幾個學生?若有所思?的點了頭?，大部分?人都茫然?地看著我?。我笑了?：“上我?的課，你?們會慢慢?體會到的?。”于?是，我教?他們朗誦?，讓他們?離開座位?，一邊走?，一邊讀?《荷塘月?色》;教?他們寫詩?，讓他們?把自己最?喜歡的流?行歌曲抄?下來，像?朗誦詩歌?那樣朗誦?歌詞;帶?他們看電?影，演話?劇;講鬼?故事，或?者就某個?時事熱點?討論一節(jié)?課……?個人教學?課堂反思?總結(jié)（二?）此刻?的七年級?教材，與?小學的銜?接不是那?么緊密，?有點給人?另起爐灶?的感覺，?再加上十?多年來我?們的小學?都一向取?消了留級?制度，無?論學習基?礎(chǔ)及學習?潛力有多?么欠缺，?學生都一?同逐年上?升，懂與?不懂都一?齊學習新?的資料，?一齊進入?初中的學?習，這勢?必造成學?習困難越?來越大，?越來越?jīng)]?有辦法學?習。在這?種狀況下?，是否就?應正視現(xiàn)?實，擬訂?最低要求?，提出彈?性學習任?務，在同?一本教材?中也有供?遠遠沒有?完成小學?學業(yè)的學?生繼續(xù)進?行初中語?文最低限?學習的資?料。這對?老師是一?個挑戰(zhàn)、?一次考驗?，如何把?新教材教?好，提高?運用新課?程的潛力?和水平，?以主人翁?的姿態(tài)投?入到新課?程改革的?浪潮之中?？我本著?“加強理?論學習的?同時，在?實踐中學?習，在反?思中進步?”的原則?，總結(jié)如?下七點：?1.加?強理論學?習，認真?學習課標?，轉(zhuǎn)變教?學觀念。?(__?__)經(jīng)?過一個學?期的教學?實踐，使?自己的學?生觀、課?本觀、課?程觀發(fā)生?了巨大的?轉(zhuǎn)變，煥?發(fā)了生命?的活力，?使語文教?學進入了?一個嶄新?的天地。?2.新?學期伊始?，不立刻?急于教課?文，首先?做好學生?的思想工?作，讓學?生縱觀了?解全冊書?的資料結(jié)?構(gòu)。介紹?學習方法?，如：什?么叫自主?、合作、?探究的學?習方式。?要求學生?善于利用?網(wǎng)絡(luò)資源?，善于利?用校內(nèi)、?家庭、自?然、社會?中的語文?教育資源?。提出學?習要求，?如：每周?要背誦并?默寫“課?外古詩詞?背誦”其?中的一首?。一學期?內(nèi)要閱讀?完“名著?導讀”中?的所有作?品，并寫?好讀書心?得等。讓?學生有一?個明確的?目標、方?向，學習?趕來時才?不至于茫?然失措。?3.在?教學形式?上，力圖?改變把學?生禁錮在?小小的課?堂里、日?復一日地?重復單調(diào)?枯燥的教?學狀況，?采取多種?多樣的能?充分體現(xiàn)?學生自主?學習、自?主實踐的?形式，如?：課外找?錯別字、?病句交流?與展示，?故事會(?《寓言四?則》、《?女媧造人?》)，討?論會(《?風箏》)?，朗誦比?賽(《理?想》、《?天上的街?市》、《?靜夜》，?并附有必?須的評分?標準)，?演課本劇?(《皇帝?的新裝》?)，辦手?抄報，編?習作集(?要求學生?在寒假把?這個學期?里所寫的?周練、習?作編成一?本作文集?)。4?.重視創(chuàng)?設(shè)學習語?文的環(huán)境?，帶給展?示學生成?果的機會?。如在教?室里開設(shè)?《語文園?地》、《?優(yōu)秀作業(yè)?展》等欄?目，把學?生的優(yōu)秀?作業(yè)、作?文，課外?所找到的?資料(如?講到《化?石吟》一?課時，要?求學生在?書上、報?刊上、電?腦上搜集?有關(guān)化石?的文5?.老師在?課上努力?營造融洽?的氛圍，?學生只要?有疑問，?隨時能夠?提出，只?要有想法?，隨時能?夠發(fā)表，?師生平等?對話，同?學間無拘?無束地交?流。課外?充分利用?學校、家?庭、自然?、社會中?的語文教?育資源，?特殊是那?些鮮活的?、密切聯(lián)?系現(xiàn)實、?密切聯(lián)系?學生經(jīng)驗?世界的教?育資源，?如節(jié)日、?紀念日、?剛發(fā)生的?身邊事、?國家大事?、國際新?聞等，使?語文課程?資料不再?局限于教?科書，成?為不斷充?實、不斷?更新的長?流活水。?6.培?養(yǎng)用心探?究習慣，?發(fā)展求異?思維潛力?。在語?文教學中?，閱讀者?對語言好?處、語言?情感、語?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學生?的生活經(jīng)?歷、知識?積累、熟?悉潛力、?理解水平?有關(guān)。為?此，在語?文教學中?，構(gòu)建語?義的理解?、體會，?要引導學?生仁者見?仁，智者?見智，大?膽，各抒?己見。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點?撥，以促?進學生在?激烈的爭?辯中，在?思維的碰?撞中，得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應?因勢利導?，讓學生?對問題充?分思考后?，學生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗，知?識的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對有分?歧的問題?進行辯論?。透過辯?論，讓學?生進一步?熟悉了自?然，懂得?了知識是?無窮的，?再博學的?人也會有?所不知，?體會學習?是無止境?的道理。?，這樣的?課，課堂?氣氛很活?躍，其間?，開放的?課堂教學?給了學生?更多的自?主學習空?間，教師?也毫不吝?惜地讓學?生去思考?，爭辯，?真正讓學?生在學習?中體驗到?了自我價?值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)?計，充分?讓學生表?述自己對?課文的理?解和感悟?，使學生?理解和表?達，輸入?和輸出相?輔相成，?真正為學?生的學習?帶給了廣?闊的舞臺?。7.?重視朗讀?品評感悟?，讓課堂?教學“活?”起來。?語文課?本中的每?一篇課文?都是文質(zhì)?兼美的佳?作，其語?境描述的?美妙，語?言運用的?精妙，思?想表達的?深邃，見?解闡述的?獨到，都?是引導學?生感悟的?重要資料?。而由于?課堂教學?時間的有?限，課文?中的出色?之處沒有?可能引導?學生一一?感悟。為?了使這些?出色給學?生留下整?體印象，?我們能夠?在閱讀中?抓重點，?引導學生?對語言文?字反復誦?讀，以悟?出語言豐?富的形象?內(nèi)涵，好?處內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵?。同時，?讓學生在?感悟的基?礎(chǔ)上，引?導學生居?高臨下地?對課文進?行品評，?在品評中?深化理解?，升華熟?悉，填補?空白.?個人教學?課堂反思?總結(jié)（三?）走進?了新課程?改革背景?下的小學?語文教學?，在這一?過程中，?我真切地?看到了自?己成長的?軌跡，真?切地感受?到了一位?位充滿活?力的優(yōu)秀?教師，一?節(jié)節(jié)撞擊?著智慧火?花的語文?課堂。主?體意識，?創(chuàng)新意識?感人深思?，“三維?整合”耳?濡目染。?我曾興奮?地說，新?課程真好?。新課改?在萬州已?有兩歲了?，如果此?刻談到新?課程改革?還僅僅是?“新課程?真好”，?那課改在?萬州就值?得思考了??？上驳?是，在萬?州區(qū)教科?所的引領(lǐng)?下，在各?級教研室?的組織實?施中，我?們許多教?師已經(jīng)開?始理性地?看待新課?程改革，?開始用批?評與反思?賦予萬州?教研以新?的生機，?構(gòu)建教學?以真的精?彩。我謹?以個人體?會談談小?語教學的?一點反思?，與各位?同仁共勉?!反思?：給孩子?一個什么?樣的語文?課堂？?記得在課?程改革開?始的時候?，很多教?師、家長?這樣說：?“課程改?革雖是一?個實驗的?過程，但?它卻關(guān)系?著千千萬?萬個孩子?一生的命?運!”教?育家杜威?先生說過?：“給孩?子一個什?么樣的教?育，就意?味著給孩?子一個什?么樣的生?活!”我?以為：“?教師在乎?什么，學?生就發(fā)展?什么.”?(一)?給學生一?個“情感?的課堂”?。1、?一個語文?教師就應?讓學生覺?得極富“?激情”在?語文課中?，如何體?現(xiàn)語文學?科的“人?文性”，?其基點就?在于“情?感”。一?個沒有激?情的教師?，如何能?調(diào)動學生?的情感，?能讓學生?充滿熱情?地學習？?展現(xiàn)給學?生一個“?充滿激情?的我”，?陪伴孩子?度過每一?段“燃燒?的歲月”?!2、?尊重“需?要”，注?重“激趣?”。透?過多種方?式在教學?過程中激?發(fā)學生學?習興趣，?或直觀演?示、或旁?征博引、?或巧設(shè)懸?念……激?發(fā)他們的?閱讀欲望?和動機，?創(chuàng)造“我?要學”“?我想學”?的用心教?學氣氛。?為了激發(fā)?學生的學?習興趣，?我在教學?《只有一?個地球》?這篇課文?時，我找?來銀河、?天體、宇?宙的圖片?和資料與?學生一同?欣賞，當?浩瀚的宇?宙呈此刻?孩子們眼?前的時候?，我是那?樣真真切?切地感受?到了他們?渴求的眼?神!他們?太想了解?銀河、了?解宇宙了?!我扣之?心弦地提?出：“你?們想問銀?河些什么?呢？你還?想說些什?么？”孩?子們個個?興趣盎然?，躍躍欲?試?！凹?趣”極大?地調(diào)動了?學生的主?動性和用?心性，教?學過程也?就“變苦?為樂”。?3、教?學活動中?要注重置?師生于課?文、作者?、情景之?中，也就?是“溶情?”?！?登山則情?滿于山，?觀海則意?溢于?！?，教學當?中的“情?”猶如教?與學雙邊?活動的“?催化劑”?，有了它?，學生才?會在教師?的點撥下?進入課文?佳境。?(二)給?學生一個?“交流的?課堂”。?以前的?語文課堂?，學生只?是可憐的?傾聽者，?談不上和?誰去“交?流”。我?們要還給?學生一個?“交流”?的課堂，?實現(xiàn)“文?本對話”?、“師生?交流”和?“生生交?流”。?(三)給?學生一個?“開放的?課堂”。?1、讓?孩子去“?展示自己?”?！?教學不僅?僅僅是一?種告訴，?更多的是?學生的一?種體驗、?探究和感?悟”。?給孩子多?大的舞臺?，他就能?跳出多美?的舞蹈。?課堂是什?么??？課?堂是激情?燃燒的動?感地帶，?是他們求?知、創(chuàng)造?、展示自?我、體驗?成功的平?臺。是學?生健康成?長的地方?。學生的?潛力是無?限的，關(guān)?鍵在于教?師是否給?了學生足?夠大的平?臺。孩子?的創(chuàng)造力?有時簡直?是我們難?以想象的?：一位教?師在教學?《烏鴉喝?水》時，?接觸到了?兩組形近?字，“鳥?”和“烏?”，“喝?”和“渴?”。這一?向以來都?是教學的?難點，教?師讓孩子?們自己思?考，竟得?出了這樣?的答案：?對于“烏?”的理解?：“烏”?表示黑色?;“烏”?比“鳥”?少一點，?是因為烏?鴉全身都?是黑的，?以致于我?們看不到?它的眼睛?了。對?于“喝、?渴”的區(qū)?別，學生?這樣說：?“喝水”?要用口喝?，而且務?必把嘴張?大(形象?說明“口?”的字形?)，所以?是口字旁?;“渴”?是因為口?渴了個性?想喝水，?而想喝水?并不必須?要張大嘴?巴，所以?是三點水?旁。2?、注重實?踐，多方?面實踐感?悟語言。?葉圣陶?先生曾說?過：教材?無非是例?子。那么?，利用好?例子教給?學生學習?方法之后?，接下來?的就應是?超多的實?踐，只有?在實踐中?，學生的?潛力才能?不斷鞏固?、提高。?基于這個?思想，我?經(jīng)常搜集?課外閱讀?材料，推?薦給學生?閱讀。在?教學《墨?梅》后，?引領(lǐng)學生?閱讀背誦?了《竹石?》、《馬?》、《青?松》等十?余首古詩?，使學生?們了解到?了更多有?關(guān)于借物?言志方面?古詩，而?且無形中?又積累了?許多古代?詩歌。另?外，將《?安徒生童?話》、《?唐詩三百?首》、《?格林童話?》等書籍?推薦給他?們閱讀，?使其領(lǐng)悟?書中的精?妙所在!?總之，教?師要做一?個牧羊人?，把可愛?的孩子們?引領(lǐng)到最?肥沃的草?地上去盡?情享受!?教師讓學?生透過“?說”和“?讀”把感?情表達出?來，課堂?在這激烈?的情感碰?撞中進入?高潮。?3、在生?活中學語?文?！?讓語文走?進生活，?在生活中?學習語文?”。一向?以來，有?意識地引?導學生在?生活中學?習語文，?使孩子們?深切地感?受到：語?文離他們?很近很近?。這樣，?孩子們便?會更加自?信、更加?主動地去?學習?！?在生活中?識字”的?教學實驗?就很好的?證明了這?一點。大?街上、電?視上、車?廂里……?到處都成?了孩子們?識字的地?方。抓住?生活的點?點滴滴，?眼里有資?源，心里?有教育，?課程資源?就無處不?在。(?四)給學?生一個“?感悟的課?堂”。?1、把人?家的情感?變成自己?的情感。?《桂林?山水》描?述的是“?南國風光?”，如何?讓學生去?體驗作者?熱愛熱愛?大自然、?熱愛祖國?的山山水?水的情感?呢？透過?圖片、錄?像資料展?示美麗榕?樹，而后?，引導學?生把自己?美麗的家?鄉(xiāng)介紹給?大家。孩?子們充滿?著自豪感?，飽含著?對家鄉(xiāng)無?比的熱愛?之情贊美?著……這?樣，孩子?們自然就?感悟到了?作者的情?感，同時?也將自己?深深地感?動。2?、把人家?的語言變?成自己的?語言。?3、把別?人的文章?當參謀，?把自己的?人生當軍?事。每?一篇文章?都有值得?我們和學?生共同去?感悟的地?方，而每?一個人的?所得是不?盡相同的?。我們要?引導學生?在學習、?感悟他人?的美妙篇?章時，不?忘時時聯(lián)?系自己，?感悟自己?，感悟人?生，“把?別人的文?章當參謀?，把自己?的人生當?軍事”!?我力求?每一節(jié)語?文課都能?陪伴孩子?們度過一?段幸?？?樂的時光?!個人?教學課堂?反思總結(jié)?（四）?統(tǒng)計對一?年級學生?來說是一?個難點，?在教學中?我根據(jù)學?生的特點?與認知規(guī)?律，采用?適合低年?級學生的?教學方法?，收到了?不錯的教?學效果。?1、創(chuàng)?設(shè)情境，?讓學生主?動看、想?、問、做?低年級?的統(tǒng)計教?學，應根?據(jù)學生的?年齡特點?與認知規(guī)?律，重視?學生的操?作活動，?讓學生在?直接的操?作和感知?的基礎(chǔ)上?，逐步體?會統(tǒng)計的?必要性。?因此，我?緊密的聯(lián)?系了學生?的生活實?際，創(chuàng)設(shè)?了學生感?興趣的情?境：我利?用班會課?舉行聯(lián)誼?會，問要?買什么水?果？學生?比較感興?趣，而且?樂于關(guān)注?。有了這?樣的情感?，學生學?起數(shù)學知?識來，當?然是事半?功倍了。?讓學生自?己去調(diào)查?，如此以?來不僅能?調(diào)動學生?學習的興?趣，而且?通過學生?自主地參?與學習，?親身體會?調(diào)查的過?程，有助?于學生對?統(tǒng)計知識?的進一步?理解，并?懂得如何?把所學的?知識運用?到實際中?去。讓學?生在生動?具體的情?境中理解?了數(shù)學問?題。2?、抓住時?機，鼓勵?學生自主?選擇，張?揚個性。?在教學?過程中，?關(guān)注學生?的個性，?鼓勵他們?想自己所?想，問自?己所問的?，說自己?想說的，?同時要引?導學生會?想、會問?、會說。?要學會肯?定別人做?得好的地?方，幫助?別人彌補?不足之處?。對別人?做法不理?解的不要?指責，而?是學會提?問。形成?一種老師?、學生平?等的在一?起研究問?題的氛圍?。教師不?但要尊重?和肯定學?生個性化?的思維方?式與結(jié)果?，還要抓?好時機，?激勵學生?發(fā)揮自己?的優(yōu)勢與?長處，促?進他們個?性素質(zhì)的?不斷優(yōu)化?。整節(jié)課?學生不是?靜靜的聽?教師教，?而是熱鬧?的“動”?起來。這?是我呼喚?學生“積?極參與”?與“合作?交流”的?成功之處?。同學們?在我創(chuàng)設(shè)?的民主、?平等的氣?氛下思維?開始了，?頭腦靈活?了，參與?意識增強?了，合作?交流的效?果漸佳了?。3、?評價形式?多樣化，?增強學生?學好數(shù)學?的信心?本節(jié)課我?注意到了?對學生的?評價，實?現(xiàn)了方式?多樣化，?既有語言?上的激勵?，也有體?態(tài)語的觸?摸。雖是?一個微不?足道的動?作對學生?的學習積?極性有很?大的推動?作用。這?樣評價方?式我除了?用以關(guān)注?學生對知?識技能的?掌握，也?關(guān)注了學?生情感態(tài)?度的形成?和發(fā)展，?另外我還?進行了一?個學生自?我反思，?自我評價?的嘗試，?我看到了?學生在自?我反思的?矛盾斗爭?中增添了?一份勇氣?，更增添?了一份自?信。但?本課也反?映出了一?些不足之?處：學?生對統(tǒng)計?知識掌握?的不夠到?位，收集?數(shù)據(jù)沒有?好的方法?和順序，?結(jié)果有的?學生統(tǒng)計?了兩遍，?有的學生?忘記統(tǒng)計?了，以后?應先指導?學生方法?，再讓學?生去做。?另外，學?生的合作?意識的培?養(yǎng)還需要?有意識，?有計劃的?逐步培養(yǎng)?。

個?人教學課?堂反思總?結(jié)（五）?大家好?!做為一?名青年教?師，十分?感謝學校?和各位老?師給我這?個機會。?能坐在那?里發(fā)言，?我很高興?。下面，?我就將自?已在這一?年教學中?的一些做?法和大家?作一些交?流，如果?有不妥之?處，請各?位老師給?我提出寶?貴意見。?此刻我就?從兩個方?面談談。?一、基?礎(chǔ)教學?平時的教?學工作，?能夠說大?家做的都?一樣，我?不覺得自?己做的比?大家好多?少，但想?到是與大?家交流，?所以我選?取了兩點?來談談我?的做法：?(一)?字詞小?學階段的?識字教學?是語文課?的重要資?料，三年?級更為重?要，所以?我加強了?生字、詞?的學習。?除了多寫?、多練習?外，我要?求學生每?一天中午?必須要練?寫生字_?___分?鐘，能夠?用生字本?，也可用?字帖，但?資料必須?要是課本?內(nèi)要求掌?握的。而?在睡覺前?再把所學?的生字讀?一遍，加?深記憶。?對于三年?級的學生?來說，除?了生字詞?的練習外?，還要培?養(yǎng)學生養(yǎng)?成勤查字?典的習慣?。因此，?每節(jié)課教?學之前我?都要布置?學生自查?字典，自?學文中的?生字新詞?，并要求?在查字典?的過程中?記錄有關(guān)?知識。一?學期下來?，孩子們?對生字的?書寫和記?憶也有了?很大的進?步。(?二)學會?預習三?年級是閱?讀教學的?關(guān)鍵時期?，課前預?習的教學?必不可少?。但這也?需要一個?循序漸進?的過程。?我的想法?是先要讓?學生們先?了解什么?是預習，?于是，在?三年級上?學期，我?給孩子們?擬定了一?份簡單的?預習方案?：1、?將課文讀?三遍：要?求文中的?長句、難?讀的句子?或出現(xiàn)生?字、詞較?多的句子?要反復讀?幾遍;?2、自由?學習生字?、詞，不?認識的字?、不理解?的詞查字?典;3?、了解課?文寫了一?件什么事?？在基本?了解預習?后，為了?讓孩子們?更深入了?解預習的?必要性及?其好處，?我在三年?級下學期?，又重新?擬定了一?份預習方?案：1?、自由讀?文二遍，?熟悉課文?資料(讀?的方式能?夠自定，?可小聲的?讀、可默?讀，也可?朗讀)。?2、自?由學習生?字、詞(?不認識的?的字和不?理解的詞?要查字典?弄明白，?并在課本?上做批注?)。3?、讀文第?三遍，寫?出課文的?主要資料?(在課題?下)。?4、讀文?第四遍，?提出自己?的疑問？?(三個)?5、讀?文第五遍?，寫出你?初讀文章?的感想。?(于本子?上)此?刻，課前?預習以成?了孩子們?的一種學?習習慣。?二、作?文教學?(一)模?式教學?提到作文?，孩子們?都怕，記?得我讀小?學時，也?是一樣，?不知如何?下筆，總?覺得無話?可說，也?許是因為?如此，作?文教學是?我一向思?考的比較?多的問題?。我覺得?小學作文?教學還是?要從模式?教學開始?，使學生?逐步到達?創(chuàng)新進步?、作文有?成。其實?模式，簡?言之就是?事物的一?個樣板、?柜架，很?多的人都?認為，作?文就是一?個創(chuàng)造的?過程，不?應對孩子?們要求過?多，要讓?他們自由?發(fā)揮。但?其實，孩?子們連最?基本的作?文知識都?沒有，又?從何談起?說寫作文?呢？而三?年級又是?作文起步?最關(guān)鍵的?一年，所?以我覺得?應先讓孩?子們了解?作文的基?本的模式?，于是我?要求孩子?們作文必?須要分開?頭、中間?、結(jié)尾三?部分，而?在此基礎(chǔ)?上，再教?孩子們?nèi)?何將句子?寫通順，?怎樣分自?然段寫。?然后，再?進一步的?引導孩子?們怎樣一?不一不把?資料寫清?楚、寫具?體，等等?。我想?能夠從現(xiàn)?成的模式?教給孩子?們基本的?作文明白?，而這個?模式就是?課文。例?：課文《?爬天都峰?》這篇課?文開頭是?：“暑假?里，爸爸?帶我去黃?山，爬天?都峰。”?那里，我?就教給孩?子們開頭?可直接點?題。例如?《頤和園?》這篇課?文，結(jié)尾?：“頤和?園到處都?有美麗的?景色，說?也說不盡?，期望你?有機會去?細細玩賞?。”在這?時，我們?能夠教給?孩子們在?寫作文時?，結(jié)尾處?可寫明自?己的感受?和觀點。?能夠說，?我在上每?一篇課文?時都會涉?及到作文?教學。?(二)寫?出自己的?真情實感?記得，?我受到老?師第一次?表揚的作?文是寫的?《我的家?人》，而?這篇文章?就出至于?我心中最?真實的感?受。此刻?想想，這?也許就是?關(guān)鍵，只?有寫出自?己的真實?感受，你?的文章才?能夠成為?受人觀注?的文章。?雖然三年?級還只是?作文的起?步階段，?但我仍要?求孩子們?寫作文時?盡量寫自?己身邊最?真實的事?來寫，而?除此，我?還有一個?要求：每?篇作文的?結(jié)尾必須?要寫出自?己的最真?實的感受?和觀點，?而在楚天?杯作文競?賽中，孩?子們能獲?獎的原因?，或許就?是真中取?勝吧!?(三)悄?悄話和睡?前半小時?什么是?悄悄話？?這又是一?種什么形?式？我想?，大家都?已經(jīng)明白?了，其實?這就是自?己內(nèi)心想?法的真實?獨白，寫?出自己最?想說的話?，悄悄話?其實就是?日記的另?外一種形?式，不同?之處在于?，在這種?形式中孩?子們能夠?和老師做?心與心的?交流，能?夠隨心寫?出自己最?想說的話?，所以孩?子們更樂?于理解。?但如果只?是孩子說?而我卻無?動于衷，?那就不叫?交流了。?應對孩子?們心中的?高興和煩?惱，我會?采取不同?的方法去?和他們交?心，有時?在本子上?直接給孩?子回話，?而更多的?是找他們?談心。而?從中能夠?讓我真切?的感受到?孩子的成?長。有了?老師的回?音，孩子?們在寫時?就會沒顧?及，而寫?的興趣也?會更濃。?還有就是?不要害怕?孩子對你?有意見。?要寫好作?文，需要?超多的積?累，閱讀?是最直接?的方法，?所以我制?定了睡前?半小時的?讀