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三年級上冊第9課課題《天然的紋理》作者棗莊市一、教材分析:《天然的紋理》一課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,本課旨在通過教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中天然的紋理,并能用拓印方法來表現(xiàn)。使學(xué)生從中體會自然界的神奇和美。由于物體不同,表面的組織、排列、構(gòu)造各不相同,因而產(chǎn)生粗糙、光滑、軟硬等各種感覺。人們對紋理的感受一般是以觸覺為基礎(chǔ)的。在本課的教學(xué)中主要是感受紋理、會用拓印的方法表現(xiàn)紋理并添畫完成一幅作品,從這些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容入手,讓學(xué)生感受,并嘗試表現(xiàn),聯(lián)想。加深學(xué)生對大自然紋理美的感受。二、教學(xué)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)三、教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒋笞匀恢杏刑烊患y理的物體,運(yùn)用拓印的方法表現(xiàn)其美感,并進(jìn)行聯(lián)想、添畫,組成一幅完整的畫面。2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然中各種物體獨(dú)特的紋理之美,并能讓學(xué)生說出不同紋理帶給自己的獨(dú)特感受。3.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得視覺和觸覺的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的情感。四、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中的紋理之美并進(jìn)行拓印。難點(diǎn):巧妙利用物體的紋理,在拓印的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想、添畫,表現(xiàn)一幅完整的作品。五、教學(xué)準(zhǔn)備:1.教具:課件,顏料、范作。2.學(xué)具:各種樹葉、蔬菜、畫紙、顏料等。六、課時(shí)一課時(shí)七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段導(dǎo)入師:非常高興老師能和同學(xué)們一起渡過這么有意義的一節(jié)課,上課之前我們先做一個(gè)放松運(yùn)動,老師教同學(xué)們一個(gè)手指操,看哪位同學(xué)學(xué)的最快。好,先伸出你的左手,再伸出你的右手,小手準(zhǔn)備跟老師一起做:小手敲敲,小手交叉;小手張開,小手握緊;小手跳舞,小手睡覺;小手拍拍,小手放好。師:大家學(xué)的真快,一看就是心靈手巧的孩子,同學(xué)們剛才舞動的小手就像跳躍的音符。老師從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密哦!你們的手指上面,都有一個(gè)神秘的紋理(粘貼:紋理),是什么呢?(出示指紋圖片)生:指紋師:沒錯,是我們的指紋!誰能介紹一下指紋?生:師:你說的太對了!老師表揚(yáng)你的勇敢發(fā)言!指紋是我們?nèi)梭w表皮突起的紋線,指紋人人都有卻又各不相同,其實(shí),大自然中還有很多事物具有像人類指紋一樣與生俱來的花紋,你想不想看呢?生:想!師:想看的話需要你聰慧的頭腦分辨出它是什么?進(jìn)行火眼金睛猜一猜,猜出來的同學(xué)請以最快的速度舉手!好,挑戰(zhàn)開始出示局部圖片蜻蜓翅膀樹葉葉脈師:看來大家對學(xué)過的內(nèi)容掌握的很好呢,那老師要加大難度了,你敢不敢接受挑戰(zhàn)!生:敢!師:好!聲音洪亮信心十足,那就來吧!海星、樹皮、向日葵、魚局部圖片師:同學(xué)們說的真好,你們都是生活中善于觀察的孩子。這些紋理是大自然創(chuàng)造的獨(dú)一無二的美,今天咱們就一起來認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)這種美吧,咱們一起來學(xué)習(xí)第九課《天然的紋理》(板書:天然的)學(xué)生學(xué)做手指操,放松心情手指操——指紋,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)離我們最近的紋理。學(xué)生搶答,激發(fā)競爭意識和參與感。增加美術(shù)課的韻律感,活躍課堂氣氛。利用直觀性的教學(xué)方法,建立學(xué)生對紋理的初步感知。利用一年級《蜻蜓飛飛》和二年級《葉子上的小血管》這兩課學(xué)過的內(nèi)容,拉近學(xué)生與紋理知識的距離。增加課堂的趣味性,營造活潑的課堂氣氛。發(fā)展階段一、感受紋理1、師:今天,老師將這份美麗的禮物帶到教室,它們就在你的桌子上呢,你看到它們了嗎?趕快拿出一件,看一看,摸一摸。誰能告訴老師,你手中的物品摸上去是什么感覺?為什么會有這些感覺呢?生:師:沒錯,同學(xué)們的感官非常的敏銳,就是由于不同的物體和它表面的紋理才造成這樣不同的觸感,同時(shí),也帶來了不同的美感。就好像大海里的貝殼,我們能看到它一層一層的紋路,有一種秩序美。你能用一個(gè)詞描述下你看到的紋理嗎?可以參考上面這些詞語。師:誰來分享下你的看法?生:師:嗯,你的用詞很恰當(dāng)你的感覺很敏銳師:從同學(xué)們的答案中我們知道了,美是多種多樣的,那我們要怎樣留住這些美呢?有什么方法能把它復(fù)制到我們的畫紙上?生:師:沒錯,我們可以進(jìn)行拓?。ò鍟和赜。┩赜【褪菍㈩伭贤磕ㄔ谖矬w表面進(jìn)行壓印,(印一片樹葉)這種方法你學(xué)會了嗎?你也來試試吧學(xué)生自主探索拓印方法。(三分鐘嘗試拓?。煟汉茫埓蠹曳畔率种械墓ぞ?,看一下前面這幾幅作業(yè),老師覺得他們的作業(yè)與眾不同。同樣拓印了樹葉,一幅具有點(diǎn)線之美,這幅更具有塊面的美感?生:樹葉正反面師:你印出的圖案真特別!怎么印的呢?生:多種顏色老師看到你的方法與眾不同,你是怎么印的生:蘸顏料師:感謝你給大家分享這么好的方法。(二)深入探究師:老師看到同學(xué)們印出這么多的作品,真是為你的動手能力點(diǎn)贊。但作為一幅畫來說,它還不夠完整,巧妙的添畫會讓你的畫面變得更有生命力。(板書:添畫)1、師:比如這幅作品,你能在里面找出天然的紋理嗎?畫面描繪的是什么呢?自然形成的紋路加上深淺不一的綠色給人一種波光粼粼、綠水青山的感覺,加上小船是不是更美麗了?看到這老師想到了一句詩:春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫,小船的添加,立刻讓這幅畫富有了詩意,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。你想不想也添加試試呢?2、師:可是同學(xué)們,添畫也是要有技巧的。老師看到很多同學(xué)都拓印了樹葉,你可別小看它,它可是會七十二般變化呢!你看,樹葉的脈絡(luò),縱橫交錯又井然有序,利用這一紋理特征,我們可以印出一棵郁郁蔥蔥的大樹,還以印出貓頭鷹身上的一片片羽翼,還可以印出小金魚姿態(tài)的飄逸靈動,師:你覺得還能印出什么呢?生:你的想象力真是與眾不同老師喜歡你的想法老師期待你的作品師:所以說,我們在添畫之前要——先進(jìn)行聯(lián)想(板書:聯(lián)想),適當(dāng)?shù)穆?lián)想能讓我們的作品妙趣橫生。3、師:現(xiàn)在,這些添畫完成的作品好看嗎?那你覺得它們還可以更美嗎?嗯!可以瞧,這幅蘇春光先生的拓印作品《清夏》,刀石味雄厚,配上深淺不一的藍(lán)色,給觀者帶來了一種撲面而來的清涼感。看了人家大師的作品,老師也有了些靈感,我也忍不住拓印了一張,來看看老師是怎么印的吧?。ㄎ⒄n)老師拓印的作品給你什么感覺——山水畫你還有什么想法能讓它更美嗎?生:添加樹木、小船、大雁····老師喜歡你的建議,一會能幫老師添畫嗎?(師生共同完成范作)學(xué)生近距離觸摸、觀察紋理,學(xué)會用語言描述紋理。了解拓印的方法學(xué)生探索學(xué)生分享拓印方法學(xué)習(xí)添畫,了解添畫的作用發(fā)散思維進(jìn)行聯(lián)想學(xué)生欣賞名畫,體會意境之美重視學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),把生活中常見的物品引入課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋理的美,用語音描述不同的美。由于學(xué)生年齡較小,此處給予學(xué)生一些詞語的提示。從具體真實(shí)的物品進(jìn)一步抽象到視覺的欣賞上來。任何教學(xué)都應(yīng)建立在學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)上,讓學(xué)生提前嘗試更有利于后期重難點(diǎn)的掌握。通過欣賞,了解添畫的重要性和美術(shù)作品中“詩意”的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力強(qiáng)化知識點(diǎn)的記憶。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞畫面中的意境。微課展示吹塑板拓印的過程,拓展拓印的方法。實(shí)踐階段師:目前為止,同學(xué)們已經(jīng)對拓印的過程了解的差不多了,那你學(xué)會了嗎?我們一起來總結(jié)下吧!一幅優(yōu)秀的肌理畫,在創(chuàng)作時(shí)要注意:1、拓印美觀,色彩和諧。在拓印時(shí)要注意構(gòu)圖的疏密變化。2、構(gòu)思巧妙,添畫大膽。3、選材合理,善于聯(lián)想。說到聯(lián)想,同學(xué)們,看看你剛才印出的紋理,你能聯(lián)想到什么?如何添加呢?小組之間討論一下。師:誰來分享下你的想法。生:師:沒有同學(xué)想要分享了嗎?那我們換一種方式吧!把你的作品交給對面的同學(xué)互換一下??纯茨阃瑢W(xué)的作品,你能聯(lián)想到什么?給他提點(diǎn)建議吧!這真是個(gè)好主意,你真是個(gè)樂于助人的孩子得到這么多好的想法,老師看到同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想要動手了,先來看下我們的作業(yè)要求:1、運(yùn)用表面有紋理的各種物體,拓印成畫。2、充分聯(lián)想、大膽添畫師:還在等什么,開始你的創(chuàng)作吧。學(xué)生欣賞范作,了解創(chuàng)作要求。學(xué)生創(chuàng)作總結(jié)拓印的方法和要點(diǎn)。教師巡視輔導(dǎo)。評價(jià)階段1.通過學(xué)生自評、小組互評,選出優(yōu)秀作品若干幅,學(xué)生在講臺上闡述設(shè)計(jì)構(gòu)思,教師進(jìn)行點(diǎn)評。2.引導(dǎo)其他學(xué)生提出修改意見:你認(rèn)為他設(shè)計(jì)的怎么樣?有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?哪些地方還需要完善?你還有什么好的建議嗎?3.教師根據(jù)學(xué)生的作品情況進(jìn)行評價(jià),以肯定學(xué)生的表現(xiàn)、鼓勵學(xué)生為主。學(xué)生欣賞、比較并提出改進(jìn)意見自我評價(jià)與集體、教師評價(jià)相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。拓展階段五、擴(kuò)展同學(xué)們,這節(jié)課,我們利用身邊的紋理創(chuàng)作出了豐富多彩的拓印作品,說到大自然中的紋理啊,其實(shí)它們無處不在,天上的云彩、地上的河流、或沙漠、或山丘,小到一顆石頭、一枚貝殼、一段木頭、一片落紅,它們?nèi)绱顺R姡瑓s又那么美不勝收。老師希望同學(xué)們在以后的生活中都能成為一位善于發(fā)現(xiàn)美、享受美更能創(chuàng)造美的孩子,讓我們的生活時(shí)刻與美同行。好,我們今天的課就上到這里,下課。學(xué)生欣賞大自然中的各種紋理通過欣賞,培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的情感。板書設(shè)計(jì)《天然的紋理》學(xué)情分析三年級學(xué)生屬于小學(xué)中級階段,初步掌握了一定的造型、審美能力且思維活躍想象力豐富,他們喜歡美術(shù)課、喜歡動手、對新奇的材料充滿了興趣,具備表現(xiàn)的欲望。同時(shí),三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力和小組合作的意識,根據(jù)新課改:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)要求,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量把學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生,能探索的就不再灌輸、能自主的就不再主導(dǎo)。本課《天然的紋理》一課主要運(yùn)用大自然中具有天然紋理的物品進(jìn)行拓印創(chuàng)作。三年級學(xué)生對大自然已經(jīng)具有了初步的感知,他們清楚地知曉樹葉的結(jié)構(gòu)、石頭的特質(zhì)、木頭的手感······能夠用詞語精確地描述他們的特點(diǎn),比如:光滑、粗糙、凹凸等特點(diǎn),所以這節(jié)課對于三年級學(xué)生來說非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。三年級學(xué)生屬于中年級向高年級過渡的階段,雖然有意注意開始發(fā)展,但無意注意仍然占據(jù)主導(dǎo),所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生建立初步的表象,從而達(dá)到教育的目的。針對這一特點(diǎn),在本課的設(shè)計(jì)中注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果?!短烊坏募y理》效果分析本課《天然的紋理》在我看來屬于趣味性、動手性都比較強(qiáng)的一節(jié)課。相比于學(xué)生經(jīng)常見到的畫筆、卡紙等工具,這節(jié)課需要的各種天然材料更受學(xué)生歡迎。三維教學(xué)目標(biāo)中的情感性目標(biāo)就要求重視學(xué)生的情感體驗(yàn),在這一點(diǎn)上,我著重放手讓學(xué)生去感受、去探索、去多次拓印總結(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣濃厚,興趣是孩子最好的老師,在這一點(diǎn)上,我認(rèn)為本課還是成功的。本課在學(xué)生練習(xí)上我設(shè)置了兩次作業(yè)環(huán)節(jié),第一次的小作業(yè)主要滿足學(xué)生躍躍欲試的急切心情,他們可能僅僅印出一個(gè)單獨(dú)的紋理還沒有任何其他的想法,但我在巡視輔導(dǎo)時(shí)有時(shí)間適時(shí)啟發(fā)學(xué)生嘗試新的印法:這個(gè)物品比較小,你直接蘸顏料印試試·····你的顏料混色了?沒關(guān)系,涂上去印看看,可能會有驚喜呢······學(xué)生在我的語言指導(dǎo)下,能順利完成我的預(yù)設(shè)目標(biāo),但是畫面的美感還有待提升,不夠令人滿意。第二次作業(yè)時(shí),學(xué)生已然了解還需要聯(lián)想、添畫等環(huán)節(jié),第一次小作業(yè)可以繼續(xù)利用的讓學(xué)生繼續(xù)添畫完成,有更好想法的同學(xué)也允許他們重新拓印、創(chuàng)作,在作業(yè)的自主性上給予學(xué)生最大的尊重。但是由于三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),最后的作業(yè)效果還是比較單一,還是以花、魚、蟲等圖案為主,學(xué)生的作業(yè)大概率還是以“像什么”這一點(diǎn)入手,難以達(dá)到我想要的更美的“意境”。我設(shè)計(jì)的教師示范由于是吹塑板拓印,難以在現(xiàn)場進(jìn)行示范,所以選擇用微課的形式,把拓印出來的半成品展示在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行添畫,學(xué)生在我的指導(dǎo)下在水墨的基礎(chǔ)上用色彩拓印了遠(yuǎn)近樹木、添畫了小船、大雁等,這幅師生共同完成的作品還是取得了比較好的效果。學(xué)生作業(yè)展示:師生共同完成范作:《天然的紋理》教材分析《天然的紋理》是三年級上冊第九課,本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課主要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中各種各樣的紋理并進(jìn)行拓印表現(xiàn)。在本課教學(xué)中,我將通過引導(dǎo)學(xué)生留心觀察物體的天然紋理所具有的特點(diǎn),來激發(fā)學(xué)生的思維和想象力,引導(dǎo)學(xué)生充分利用紋理的這些特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生用視覺感受和觸覺感知的方法感受大自然的獨(dú)特美感。
本課教材對拓印的方法、步驟做了詳細(xì)示范,選用的學(xué)生作品也明確了拓印和添畫的方法。同時(shí),教材還提供了表現(xiàn)物體紋理美的大量精美圖片及藝術(shù)家作品,讓學(xué)生通過對圖片的觀察,了解紋理的含義。通過對美術(shù)作品的分析,探索表現(xiàn)紋理的方法,了解拓印、添畫的表現(xiàn)技法,感悟大自然的神奇之美。這些都為學(xué)生們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識,讓他們更深刻地體驗(yàn)探究的樂趣與成功的喜悅做了良好的鋪墊。
本課教學(xué)采用以下環(huán)節(jié):學(xué)生觀察、感受天然的紋理——用語言描述紋理之美——自主表現(xiàn)拓印紋理——學(xué)習(xí)用拓印和添畫技法表現(xiàn)紋理——繪制一幅完整的作品。在觀察與感受環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分感受自然萬物各自的獨(dú)特紋理,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的外形、色彩等,體驗(yàn)不同紋理帶給自己的不同感受(如樹皮的粗糙感,向日葵的顆粒感、鵝卵石的光滑感)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)天然紋理的獨(dú)特魅力,感悟大自然的神奇之美,了解紋理的特點(diǎn)。通過教師示范講解,掌握拓印和添畫的方法,最終能運(yùn)用已學(xué)方法完成一幅作品。《天然的紋理》評測練習(xí)如何鑒賞作品——《江中的船》。利用天然的物品拓印出紋理,營造出綠水青山的視覺效果。小船的添加,讓這幅畫更加富有詩意。出示圖片《清夏》,引導(dǎo)學(xué)生思考如何表達(dá)作品的意境。刀石味的質(zhì)感加上冷色調(diào)的運(yùn)用,給人一種撲面而來的清涼感。3、一幅優(yōu)秀的肌理畫需要注意哪些問題?學(xué)生作業(yè)以美術(shù)之藝,怡學(xué)生之情--《天然的紋理》課后反思新課改提出在課堂教學(xué)中,要改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的灌輸式方法,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用,讓學(xué)生在課堂中通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了:學(xué)生先動手探索——教師再講授新課——學(xué)生完善作業(yè)的學(xué)習(xí)模式,盡可能地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。導(dǎo)入部分在我看來還是以活潑生動為主,以一個(gè)輕松活躍的手指操引入“指紋”,這一大家非常熟悉的“天然的紋理”,其實(shí)學(xué)生在以指紋延伸進(jìn)入本課之時(shí)就會對“紋理”產(chǎn)生了清晰的認(rèn)知:天生的、獨(dú)特的。進(jìn)而以一組搶答題回顧之前學(xué)過的和紋理相關(guān)的內(nèi)容(《蜻蜓飛飛》、《葉子上的小血管》),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對紋理的直觀印象。設(shè)計(jì)以上導(dǎo)入遵循了知識的螺旋上升規(guī)律,溫故進(jìn)而知新,學(xué)生接受起來也比較輕松順暢。新授第一個(gè)階段是讓學(xué)生看看、摸摸身邊帶紋理的物品,學(xué)會欣賞不同的美。不同的紋理有的光滑、有的粗糙;有的整齊、有的雜亂,通過引導(dǎo)讓學(xué)生知道以欣賞的眼光看待這些不同,知道美是多種多樣的并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這一環(huán)節(jié)我之前設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生用語言描述看到的紋理,后來在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn),由于三年級學(xué)生還屬于中低年級,語言表達(dá)能力還不能準(zhǔn)確傳達(dá)他們的所看所想,所以我就降低了難度,在PPT頁面上呈現(xiàn)了大量的描繪紋理的詞語,讓學(xué)生挑選合適的詞進(jìn)行描述回答,這樣的設(shè)計(jì)就降低了難度,學(xué)生回答起來也更加準(zhǔn)確。第二階段以教師的簡單示范(把顏料刷在物體表面進(jìn)行拓?。殚_始,放手讓學(xué)生去探索還有哪些有趣的、新鮮的拓印的方法。學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)就會有意或無意地發(fā)現(xiàn)很多拓印中的小技法:比如樹葉正反面印出的紋理截然不同、比較小的物品可以直接蘸顏料來印、可以在同一物品上涂上多種顏色來印·······這些探索的結(jié)果正是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)到的必不可少的環(huán)節(jié),教師不需要枯燥講解,只需要在學(xué)生實(shí)踐之后簡單總結(jié)即可。我以這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)盡量做到教師主導(dǎo),學(xué)生主體的新課改要求。雖然學(xué)生的主體作用不容忽視,但由于年齡較小,他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識能力畢竟有限,接下來的學(xué)習(xí)中還需要教師予以及時(shí)引導(dǎo)。在聯(lián)想添畫環(huán)節(jié),我著重帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品中除形、色等初步美術(shù)知識之外的“意境”之美。欣賞《江中的船》帶來的“野渡無人舟自橫”的詩意和《清夏》中天高水闊的意境。這是本課中我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生提高眼界和審美情趣的地方。在學(xué)生作業(yè)階段,我引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)拓印時(shí)需要注意的技巧:1、拓印美觀,色彩和諧;2、構(gòu)思巧妙,添畫大膽;3、選材合理,善于聯(lián)想。并引導(dǎo)學(xué)生對剛才拓印的圖案進(jìn)行充分的聯(lián)想、討論。這三點(diǎn)恰恰也呼應(yīng)了板書中:拓印、聯(lián)想、添畫的步驟。當(dāng)學(xué)生想不出更好的回答,思維受限時(shí),我讓學(xué)生交換作品,看看別人的圖案,你有沒有好的想法?能不能給你的同學(xué)提些建議?老師剛才印的這個(gè)圖案,你能聯(lián)想到什么?如何添加?有時(shí)候,換個(gè)角度,換個(gè)立場
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