八年級物理上冊一聲音的產(chǎn)生與傳播教學設計人教新課標版中學課件

驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感覺。問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？演示：擊鼓們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻?？?）聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕?？（驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感覺。問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？演示：擊鼓們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模浚?）聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕?？?）為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？行實驗，前后對比。從以上的活動中你可以得出什么結(jié)論？（固體可以傳聲）你還可以想出其他的生活事例或者實液體中的傳聲的小實驗，讓學生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質(zhì)；2．教師演示聲音在真空中不能傳播，讓名師精編優(yōu)秀教案【教學目標】（1）初步培養(yǎng)實驗操作技能，能初步學會有目的地觀察。（2）能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學規(guī)律。（3）在學習過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法。（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。（2）培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神?！窘虒W重難點】聲時與不發(fā)聲時有什么不同？②物體發(fā)聲時有什么共同的特征？活動：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論都沒有呢？聲音能不能傳播呢？為了證明這個猜想，最好名師精編優(yōu)秀教案做實驗試一試。聯(lián)想：大家一起出謀劃。3聲時與不發(fā)聲時有什么不同？②物體發(fā)聲時有什么共同的特征？活動：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論都沒有呢？聲音能不能傳播呢？為了證明這個猜想，最好名師精編優(yōu)秀教案做實驗試一試。聯(lián)想：大家一起出謀劃。3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物間有趣的交流學生進一步理解。聲波：因為比較抽象，在這里不宜展開，可采用多媒體的動畫造型讓學生頭腦中初步產(chǎn)生一個模名師精編優(yōu)秀教案【教學準備】教師準備：鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機一臺，鬧鈴一只，氣），），多媒體課件：聲波動畫?？傻骄W(wǎng)上查詢。教學設計思路【設計思路】學設計的主旨。生興趣到提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的問題意識，使學生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播，設計了幾個學生活動。生進一步理解。步產(chǎn)生一個模型即可。聲速的估測：學生第一次在物理中涉及估測的設計問題，有一定的難度，由“擊敲長鐵管聽聲”事例引人啟發(fā)，讓學生拓展聯(lián)想。物理學習的起始階段。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，以鍛煉思維和提高能力為根本，并適時地激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，為本物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。②同幾塊石頭。多媒體課件：聲波動畫?？傻骄W(wǎng)上查詢。教學設計思路【設計思路】教材提供了教學的框架和資源，而討論后回答。教師也可提示：發(fā)聲體（源）……人耳（接受體），中間為傳聲物體（課桌）。活動：兩個學生合作物理學習的起始階段。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，以鍛煉思維和提高能力為根本，并適時地激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，為本物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。②同幾塊石頭。多媒體課件：聲波動畫。可到網(wǎng)上查詢。教學設計思路【設計思路】教材提供了教學的框架和資源，而討論后回答。教師也可提示：發(fā)聲體（源）……人耳（接受體），中間為傳聲物體（課桌）?；顒樱簝蓚€學生合作名師精編優(yōu)秀教案教學過程創(chuàng)設情景，提出問題（1）教師事先錄制好自然以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲、鋼琴曲片段、工廠的電焊聲、叢林中的鳥語、夏日的蟬聲、瀑布聲等（同學回答）教師在贊賞肯定的同時有選擇地摘錄學生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是學生剛才提出的問題中的某幾個，并說明其他的問題會在以后的學習中逐漸探索，也可以課后去查找資料，自己先行研究。探究性活動一照固體傳聲的小實驗，提出問題：用什么做發(fā)聲物體比較簡單？傳聲物是什么？該把發(fā)聲物體放在什么地方比較合液體中的傳聲的小實驗，讓學生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質(zhì)；2．教師演示聲音在真空中不能傳播，讓照固體傳聲的小實驗，提出問題：用什么做發(fā)聲物體比較簡單？傳聲物是什么？該把發(fā)聲物體放在什么地方比較合液體中的傳聲的小實驗，讓學生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質(zhì)；2．教師演示聲音在真空中不能傳播，讓學們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同學回答）教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的名師精編優(yōu)秀教案組織學生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉。體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時，請體會感覺。研究結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵。并對上述問題提出自己的見解。共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感覺。從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體運動”的方法？2．小結(jié)：在以上感性認識的基礎上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物間有趣的交流方式。1．學生的發(fā)聲活動是在開放的互動式形式中進行，教師在學生的交流匯報中應盡水花，利用樹葉吹奏發(fā)聲等，更應該鼓勵，并讓學生在現(xiàn)象中歸納問題的本質(zhì)。如果學生不能對桌上的器材進行實驗，教師可做一定的提示和演示。2．交流有趣的發(fā)聲方法時，如果學生難以調(diào)動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學流有趣的發(fā)聲方法時，如果學生難以調(diào)動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學名師精編優(yōu)秀教案生討論。例如，①動。3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物間有趣的交流流有趣的發(fā)聲方法時，如果學生難以調(diào)動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學名師精編優(yōu)秀教案生討論。例如，①動。3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物間有趣的交流空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。名師精編優(yōu)秀教案問題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次幾塊石頭。多媒體課件：聲波動畫?？傻骄W(wǎng)上查詢。教學設計思路【設計思路】教材提供了教學的框架和資源，而名師精編優(yōu)秀教案生討論。例如，①動物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡”聲是怎么回對學習物理的興趣。探究性活動二猜想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介。事例或者實驗方案來支持固體可以傳聲這個觀點讓學生舉例，例如小學里曾經(jīng)制作的土問題：那么液體是否也可以傳聲呢？討論：你能否用桌上的器材設計一個簡單的小實驗來體驗一下？如果你得到了肯定的答案，你能否舉一些生活事例來證明你的觀點？體放在什么地方比較合適？體，兩種情況鈴聲的對比。及時糾正猜想的謬誤，最好推理得出“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。引導：通一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？能否一試？可讓時候在電影里看見這樣的畫面，演員的口形與觀眾聽到的話不是同一時間的，聽到的聲音要比演員的口形慢半拍，教師在贊賞肯定的同時有選擇地摘錄學生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是學生剛才提出的問題中的某幾體，兩種情況鈴聲的對比。及時糾正猜想的謬誤，最好推理得出“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。引導：通一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？能否一試？可讓時候在電影里看見這樣的畫面，演員的口形與觀眾聽到的話不是同一時間的，聽到的聲音要比演員的口形慢半拍，教師在贊賞肯定的同時有選擇地摘錄學生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是學生剛才提出的問題中的某幾名師精編優(yōu)秀教案的環(huán)境里，前后對比。思路理清楚后，由于實驗器材的局限性，這個實驗由教師演示，讓兩：（傳播”的正確結(jié)論。表用你自己的語言歸納一下。學生：聲音傳播需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。聲波問題：聲音在空氣中如何傳播呢？向四周擴散）那么空氣中是否也有類似情形呢？播放多媒體聲波動畫讓學生有初步的認識，并提出聲波這個概念。聲速以及估測秒種傳播的距離叫聲速。媒體顯示：聲速表。快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。。3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物間有趣的交流流有趣的發(fā)聲方法時，如果學生難以調(diào)動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學名師精編優(yōu)秀教案生討論。例如，①動。3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物間有趣的交流流有趣的發(fā)聲方法時，如果學生難以調(diào)動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學名師精編優(yōu)秀教案生討論。例如，①動傳播需要物質(zhì)。聲音