八年級(jí)物理下學(xué)期素材大全探索更小的微粒教案蘇科版初中教育

那為什么摩擦后就帶電了呢？我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的模型解釋一下：展示模型提問(wèn)：假如這是一個(gè)原子，他帶正電，在這個(gè)反饋練習(xí)很有針對(duì)性，能使學(xué)生對(duì)摩擦起電本質(zhì)的了解得到鞏固。名師精編精品教案五、科學(xué)家與微粒:名師小的微粒。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在小學(xué)自然課中就做得實(shí)驗(yàn)——摩擦起電，請(qǐng)大家用塑料尺，和紙屑回顧坐下這個(gè)影響，而且這個(gè)活動(dòng)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具有趣味性。名師精編精品教案四、摩擦起電（電子與原子核）:名那為什么摩擦后就帶電了呢？我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的模型解釋一下：展示模型提問(wèn)：假如這是一個(gè)原子，他帶正電，在這個(gè)反饋練習(xí)很有針對(duì)性，能使學(xué)生對(duì)摩擦起電本質(zhì)的了解得到鞏固。名師精編精品教案五、科學(xué)家與微粒:名師小的微粒。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在小學(xué)自然課中就做得實(shí)驗(yàn)——摩擦起電，請(qǐng)大家用塑料尺，和紙屑回顧坐下這個(gè)影響，而且這個(gè)活動(dòng)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具有趣味性。名師精編精品教案四、摩擦起電（電子與原子核）:名1、知道分子不是微觀粒子的最小單元，分子是由原子構(gòu)成的。2、通過(guò)“摩擦起電”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到原子也不是組成物質(zhì)的最小單元，原子還可以有更3、通過(guò)實(shí)探索閱讀相關(guān)資料，感知豐富的微觀世界，體會(huì)人類在揭示微觀世界奧秘所取得的重要成就，知道這種探索還將繼續(xù)進(jìn)行下去。4、對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致數(shù)量級(jí)的概念。教學(xué)過(guò)程:教師邊教邊導(dǎo)教師邊教邊導(dǎo)是由大量的分子構(gòu)成的，分子是組成物質(zhì)的最小微粒嗎？你們?cè)趺粗绬?wèn)：“一尺之棰，日取一半，萬(wàn)世不此我們知道分子一定不是組成物質(zhì)的最小微粒，物質(zhì)一定可以不斷小的微粒。學(xué)生邊學(xué)邊練到的資料、以前自然課上講過(guò)……答：一尺長(zhǎng)的木棍，一天截去一半，萬(wàn)世也截不完。說(shuō)明物質(zhì)可以不斷地往下教學(xué)意圖承接第一節(jié)的內(nèi)容，直接引入課題，學(xué)科的結(jié)合，從開始以前人們就已經(jīng)知道物質(zhì)可以不斷分，就已經(jīng)開始研究相關(guān)內(nèi)容上物質(zhì)的性質(zhì)有了很大的差異。摩擦起電的原因：電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子實(shí)驗(yàn)。邊思考大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)：先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？為什么摩擦過(guò)后的塑料尺能研究微觀粒子的有力儀器，具體的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們閱讀“生活?物理?社會(huì)”，并思考幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生：做事要嚴(yán)謹(jǐn)：名師精編精品教案問(wèn)：首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些比分子更小的微粒？有選擇性的板書：首先請(qǐng)大家看提問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁从猛环N顏色的上物質(zhì)的性質(zhì)有了很大的差異。摩擦起電的原因：電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子實(shí)驗(yàn)。邊思考大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)：先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？為什么摩擦過(guò)后的塑料尺能研究微觀粒子的有力儀器，具體的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們閱讀“生活?物理?社會(huì)”，并思考幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生：做事要嚴(yán)謹(jǐn)：名師精編精品教案問(wèn)：首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些比分子更小的微粒？有選擇性的板書：首先請(qǐng)大家看提問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁从猛环N顏色的問(wèn)：首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都知道有選擇性的板書：首先請(qǐng)大家看課本30頁(yè)的圖7-11，請(qǐng)大家思考銀幕上的問(wèn)題。投影：你們知道水分子是由什么原子構(gòu)成的嗎？你們能用橡皮泥和牙簽組的分子稱為化合物分子。提問(wèn)：既然不同的原子可以構(gòu)成分子，同種原子能否構(gòu)成分子呢？你們知道利用已有的材料建立一個(gè)氧氣分子的模型。圖片：蛋白質(zhì)分子模型提問(wèn)：蛋白質(zhì)分子是單質(zhì)分子還是化構(gòu)成的，原子是由帶負(fù)電的電子和原子核組成的，原子核是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子，中子和質(zhì)子是由夸克組成的。實(shí)驗(yàn)（牙簽、橡皮泥（兩種顏色））請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)做模型實(shí)驗(yàn)?；卮穑和N原子也可以構(gòu)成分子。例如：生活中的氧氣分子就是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)：“建立氧分子模型”回答：因?yàn)槭菃钨|(zhì)，同種原子構(gòu)成，所以要用相同顏色的橡皮泥?；卮穑河深伾梢钥闯鰜?lái)。提供一個(gè)讓學(xué)生充分展示自己科普知識(shí)的平些信息，并加以方法上的指導(dǎo)。水分子模型和氧氣分子模型都是初三化學(xué)中會(huì)接觸到的知識(shí)點(diǎn)，在這里通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生留下一個(gè)深刻、正確的影響，而且這個(gè)活動(dòng)容易調(diào)三、碳原子的介紹三、碳原子的介紹:奇的原子——碳原子，有沒有同學(xué)知回答：構(gòu)成的有金剛石、這一段主要以老師介石墨。金剛石可以用來(lái)劃紹為主，可以采用了實(shí)物按照從大到小的順序，將你所知道的組成物質(zhì)微粒的名稱、直徑大致大小排列出來(lái)。（2）在人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的精編精品教案論文后立即重復(fù)他們的實(shí)驗(yàn)，最終得出這種可以很容易就穿透2cm的鉛板的射線就是中子流。問(wèn)：目：《走向微觀世界——從湯姆遜到蓋爾曼》，楊建鄴摩擦過(guò)的塑料尺靠近紙屑時(shí)，看到什么？（按照從大到小的順序，將你所知道的組成物質(zhì)微粒的名稱、直徑大致大小排列出來(lái)。（2）在人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的精編精品教案論文后立即重復(fù)他們的實(shí)驗(yàn)，最終得出這種可以很容易就穿透2cm的鉛板的射線就是中子流。問(wèn)：目：《走向微觀世界——從湯姆遜到蓋爾曼》，楊建鄴摩擦過(guò)的塑料尺靠近紙屑時(shí)，看到什么？（3）產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？回答：將塑料尺在頭發(fā)上摩擦便可以道碳原子在生活中構(gòu)成的是什么物道碳原子在生活中構(gòu)成的是什么物同樣都是由碳原子構(gòu)成，為什么會(huì)有那么大的差異呢？是因?yàn)樗麄兲荚优啪毜捻樞虿灰粯?。模型：金剛石、石墨的原子模型石墨原子模型在結(jié)構(gòu)上有什么樣的差微觀上原子排列的順序不一樣，從而宏觀上物質(zhì)的性質(zhì)有了很大的差異。其實(shí)除了這兩種物質(zhì)以外，科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)了另一種由碳原子構(gòu)成的物質(zhì)——富勒烯，請(qǐng)同學(xué)們看他的原子排列順序。所以它還有另外一個(gè)名字叫碳足球玻璃，石墨可以用來(lái)做鉛筆芯回答：金剛石是金字塔狀的，而石墨是一層層的機(jī)回答：像足球模型、電腦動(dòng)畫、圖片等比較先進(jìn)的手段，使學(xué)生能夠更清晰的了解，關(guān)于碳的一些物質(zhì)。提問(wèn)提問(wèn)：無(wú)論是單質(zhì)分子還是化合物分子都是由原子構(gòu)成的，原子在希臘語(yǔ)中是不可再分割的微粒的意思。同學(xué)們你們贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？的實(shí)驗(yàn)儀器能夠讓大家親眼看到比原子更小的微粒，但是在第一節(jié)中，明自己的猜想。按照從大到小的順序，將你所知道的組成物質(zhì)微粒的名稱、直徑大致大小排列出來(lái)。（2）在人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的：名師精編精品教案問(wèn)：首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些比分子更小的微粒？有選擇性的板書：首先請(qǐng)大家看一種電荷數(shù)多了，帶什么電？如果摩擦后，一個(gè)電子跑進(jìn)來(lái)了，又是怎么樣的呢？總結(jié)：所以摩擦起電的本質(zhì)其實(shí)師精編精品教案我們學(xué)過(guò)一個(gè)方法，看不見一個(gè)微粒的時(shí)候如何來(lái)建立它的模型？下面我們就用這種方法來(lái)探索更按照從大到小的順序，將你所知道的組成物質(zhì)微粒的名稱、直徑大致大小排列出來(lái)。（2）在人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的：名師精編精品教案問(wèn)：首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些比分子更小的微粒？有選擇性的板書：首先請(qǐng)大家看一種電荷數(shù)多了，帶什么電？如果摩擦后，一個(gè)電子跑進(jìn)來(lái)了，又是怎么樣的呢？總結(jié)：所以摩擦起電的本質(zhì)其實(shí)師精編精品教案我們學(xué)過(guò)一個(gè)方法，看不見一個(gè)微粒的時(shí)候如何來(lái)建立它的模型？下面我們就用這種方法來(lái)探索更我們學(xué)過(guò)一個(gè)方法，看不見一個(gè)微粒下面我們就用這種方法來(lái)探索更小的微粒。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在小學(xué)自然課中就做得實(shí)驗(yàn)——摩擦起電，請(qǐng)大家用塑料尺，和紙屑回顧坐下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。邊思考大屏幕上的三提問(wèn)：先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？為什么摩擦過(guò)后的塑提問(wèn)：我們知道，在摩擦前是不帶電提問(wèn)：分子和原子都不帶電了，摩擦后卻產(chǎn)生了電，這又能給我們提供什總結(jié)：摩擦的過(guò)程中，一定有一個(gè)帶電的小顆粒跑出來(lái)了，這種帶電的小顆粒就是電子，他帶的電就是負(fù)電。提問(wèn)：首先發(fā)現(xiàn)電子是哪一位科學(xué)中有幾種電荷？原子中既然有帶負(fù)電的電子，那么原子核一定帶什么驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器：塑料尺、紙屑思考問(wèn)題：（2）摩擦過(guò)的塑料尺靠近（3）產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因擦起電了?；卮穑菏菧愤d在1897年摩擦起電的實(shí)驗(yàn)小學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有更深層次的思考。在這里出這三道思考題，是讓學(xué)生能夠通過(guò)小實(shí)驗(yàn)對(duì)微觀粒子有一個(gè)理解而不是名詞的記憶。同時(shí)，這也是經(jīng)歷科生科學(xué)的試驗(yàn)觀。子核的質(zhì)量基本上等于原子的質(zhì)量八、作業(yè):評(píng)價(jià)手冊(cè)第七章第二節(jié)P23—P25有興趣的同學(xué)可以閱讀下列書法、探究法、討論法。教學(xué)用具：金剛石、石墨原子模型，橡皮泥、牙簽、塑料尺、紙屑教學(xué)過(guò)程子核的質(zhì)量基本上等于原子的質(zhì)量八、作業(yè):評(píng)價(jià)手冊(cè)第七章第二節(jié)P23—P25有興趣的同學(xué)可以閱讀下列書法、探究法、討論法。教學(xué)用具：金剛石、石墨原子模型，橡皮泥、牙簽、塑料尺、紙屑教學(xué)過(guò)程:一、新課引入同的原子可以構(gòu)成分子，同種原子能否構(gòu)成分子呢？你們知道什么？利用已有的材料建立一個(gè)氧氣分子的模型。橡影響，而且這個(gè)活動(dòng)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具有趣味性。名師精編精品教案四、摩擦起電（電子與原子核）:名的電子和帶正電的原子核構(gòu)成的，不但如此，其中正電荷的電荷數(shù)，和負(fù)電荷的電荷數(shù)是相等的。那為什么摩擦后就帶電了呢？我們用一個(gè)簡(jiǎn)單他帶正電，在他的周圍圍繞了很多帶負(fù)電的電子，在摩擦前他們的電荷數(shù)是相等的；摩擦后，有一個(gè)電子跑出去了，這個(gè)時(shí)候哪一種電荷數(shù)多了，帶什么電？如果摩擦后，一個(gè)電子跑總結(jié)：所以摩擦起電的本質(zhì)其實(shí)就是圖片原子棗糕模型和原子行星模型：我們雖然看不見這個(gè)小顆粒，但是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)研究這些微粒的性質(zhì)。其實(shí)科學(xué)家以前也就是用了這樣的方法，所以在最初，對(duì)于原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)模型有了很多種猜想，比較“棗糕”模型，但后來(lái)與其他實(shí)驗(yàn)現(xiàn)學(xué)生邊聽邊答（1）用絲綢摩擦過(guò)的玻璃被摩擦后（A、得到質(zhì)子子C、失去質(zhì)子）B、得到電D、失去電子A、分子是原子組成的分組成的這里有一個(gè)老師的總結(jié)，對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)可以有一個(gè)更加準(zhǔn)確、系統(tǒng)的歸納。這里是一個(gè)難點(diǎn)，利用模型可能不能讓學(xué)生一次性的全部接受，但是利用這個(gè)模型和一問(wèn)一答的方式是學(xué)生對(duì)摩擦起電本質(zhì)有一個(gè)最初的印象，為初三系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這個(gè)反饋練習(xí)很有針電本質(zhì)的了解得到鞏固。皮泥？圖片：蛋白質(zhì)分子模型提問(wèn)：蛋白質(zhì)分子是單質(zhì)分子還是化合物分子？怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)：分子是由原按照從大到小的順序，將你所知道的組成物質(zhì)微粒的名稱、直徑大致大小排列出來(lái)。（2）在人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的：（1）用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，這是因?yàn)椴ＡО糇樱?皮泥？圖片：蛋白質(zhì)分子模型提問(wèn)：蛋白質(zhì)分子是單質(zhì)分子還是化合物分子？怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)：分子是由原按照從大到小的順序，將你所知道的組成物質(zhì)微粒的名稱、直徑大致大小排列出來(lái)。（2）在人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的：（1）用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，這是因?yàn)椴ＡО糇樱?）摩擦起電說(shuō)明()A、分子是原子組成的B、原精編精品教案論文后立即重復(fù)他們的實(shí)驗(yàn)，最終得出這種可以很容易就穿透2cm的鉛板的射線就是中子流。問(wèn)：象不符合，所以就被否定，能被大多象不符合，所以就被否定，能被大多數(shù)科學(xué)家承認(rèn)和贊同的模型是這樣的（圖片）來(lái)的嗎？看一看它的動(dòng)態(tài)圖。它像什回答：這是盧瑟福提出的，這個(gè)比喻形象而深五、科學(xué)家與微粒:到此，我們對(duì)微觀世界的粒子有了一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，其實(shí)這些粒子的名稱是和科學(xué)家的名字緊緊相連的。一個(gè)小故事：大家看了這么多的科學(xué)家在這些科學(xué)家里面還有一個(gè)小故事，盧瑟福是查德威克的研究生導(dǎo)師，有一次盧瑟福在演講中預(yù)言說(shuō)原子核威克正好在下面聽，這樣的語(yǔ)言引起了他的重視。遺憾的是居里夫婦沒能聽到這場(chǎng)精彩的演講，所以在一次研究中偶然發(fā)現(xiàn)一種穿透力很強(qiáng)的射線，當(dāng)時(shí)他們也無(wú)法正確解釋，認(rèn)為是一種已知的粒子。查德威克在讀了居里夫婦的這篇看圖片：原子（道爾頓）—電子（湯姆遜—質(zhì)爾曼）圖文并茂，印象深刻。課堂已經(jīng)去了一半以上的時(shí)間，學(xué)生能夠聽以解乏，給學(xué)生留下一個(gè)的積極性，而且這樣有趣味性的故事也在向?qū)W生滲透做事、學(xué)習(xí)都要細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 1961年蓋爾曼（3）下列各種說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、電子的發(fā)現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到原子核也有內(nèi)部結(jié)構(gòu)B、質(zhì)子和1961年蓋爾曼（3）下列各種說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、電子的發(fā)現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到原子核也有內(nèi)部結(jié)構(gòu)B、質(zhì)子和目：《走向微觀世界——從湯姆遜到蓋爾曼》，楊建鄴影響，而且這個(gè)活動(dòng)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具有趣味性。名師精編精品教案四、摩擦起電（電子與原子核）:名子模型和氧氣分子模型都是初三化學(xué)中會(huì)接觸到的知識(shí)點(diǎn)，在這里通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生留下一個(gè)深刻、正確的論文后立即重復(fù)他們的實(shí)驗(yàn)，最終得出這種可以很容易就穿透2cm的鉛板的射線就是中子流。大家把課本翻到32頁(yè)，我們來(lái)了解一下各種微粒的大小尺寸。1、一般分子比原子大，但有的原子比分子大2、原子與原子核直徑大小比值約樓中的一個(gè)櫻桃。3、電子比質(zhì)子和中子小，質(zhì)子和粒子加速器是科學(xué)家研究微觀粒子的有力儀器，具體的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們閱讀“生活?物理?社會(huì)”，并思考幾個(gè)問(wèn)題。不能粗心、馬虎。加速器叫什么名字？（2）粒子加速器在生活中有那些應(yīng)用？（3）“eV”是物理中什么單位？可以引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)為電子比質(zhì)子、中子大，在這里總結(jié)不僅可以使以糾正學(xué)生在前面學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的錯(cuò)誤概念。在這里出這三道思考題，是讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀對(duì)粒子加速器有一個(gè)理解而不是名詞的記憶。憶。實(shí)驗(yàn)：“建立氧分子模型”回答：因?yàn)槭菃钨|(zhì)，同種原子構(gòu)成，所以要用相同顏色的橡皮泥。回答：由顏色可以子體積很小C、原子中一定有帶電的部分D、原子核是由中子和質(zhì)子組成的這里有一個(gè)老師的總結(jié)，對(duì)學(xué)生已掌握實(shí)驗(yàn)。邊思考大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)：先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？為什么摩擦過(guò)后的塑料尺能他的周圍圍繞了很