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文檔簡介
基于dhcp的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學
1.網(wǎng)絡(luò)安全課程的相關(guān)問題計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機通信技術(shù)、計算機及其相關(guān)通信設(shè)備的學科。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)在當今社會生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著越來越重要的作用,計算機網(wǎng)絡(luò)課程不僅是一個計算機專業(yè),也是許多非計算機專業(yè)的重要課程。提高計算機網(wǎng)絡(luò)的教育質(zhì)量已成為相關(guān)人才的研究對象。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門理論性和實踐性都較強的學科,學習過程中需要使用大量的通信設(shè)備,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又有發(fā)展迅速的特點,相關(guān)設(shè)備更新?lián)Q代的速度很快,因此許多院校,尤其是一般院校都無法提供充裕的設(shè)備來供學生實踐練習,而且在理論教學環(huán)節(jié)中,教師也無法第一時間向?qū)W生演示相關(guān)設(shè)備的操作。使用模擬器來進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學、實踐可以很好地解決以上的問題。目前可用的模擬器有很多,其中尤以PacketTracer因易用、功能強大而備受青睞。下面筆者結(jié)合教學實踐對PacketTracer在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的應(yīng)用做一些簡要的介紹。2.運用麻黃的x射線檢測,學生容易理解和接受了自己的挑戰(zhàn),也方便提出課程講成詞,減輕學生的理解,提高學生的理解。學校理論教學如今都有條件在多媒體教室中進行,但即便是多媒體教室也只有一臺供教師使用的計算機,而有些理論教學內(nèi)容可能會涉及大量的設(shè)備,因此教師在教授時就只能憑借自己制作的一些簡單圖示來進行講解,學生沒有直觀的感受,理解起來就會存在困難。而借助PacketTracer的仿真模式,通過投影儀,教師就可以詳細、直觀地講解相關(guān)內(nèi)容,學生很容易理解,教師的課程講授也更加輕松。下面我們以DHCP服務(wù)的教學為例,對運用Packettracer進行理論教學進行簡要的介紹。2.1dhcp服務(wù)示例的配置DHCP即DynamicHostConfigurationProtocol(動態(tài)主機配置協(xié)議),該協(xié)議工作于客戶機/服務(wù)器模式,通過該協(xié)議,客戶機可以自動地從DHCP服務(wù)器處獲得IP地址等,而無須進行繁瑣的手動配置。DHCP協(xié)議被廣泛地運用于網(wǎng)絡(luò)管理,是計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的重要協(xié)議之一。在以往的教學中,學生對于客戶機申請并獲得IP地址的過程的學習,普遍反映過于枯燥、難以理解和記憶。通過在課堂教學中引入PackeTracer,學生真切地了解了客戶機到底是如何一步步地獲得IP地址的,取得了極佳的教學效果。首先,教師可以靈活地選擇在課前或在課堂之上配置DHCP服務(wù)示例。教學充裕時可以在課堂即興配置,這對于學生掌握PacketTracer的使用很有幫助,但如果教學時間比較緊張,教師可以在備課時配置好示例并保存為pkt文件,上課時直接打開事先保存的文件即可。示例配置拓撲圖1所示:下面對示例的配置過程進行簡要的描述:(1)運行PacketTracer軟件,在程序主界面左下角設(shè)備區(qū)選擇“EndDevices”,在終端設(shè)備列表中選擇1臺服務(wù)器,將其拖放至工作區(qū),然后同樣地選擇5臺PC機和1臺2950交換機。(2)設(shè)備選擇完畢后進行布線,在左下角選擇“Connections”,再在各種連接線中選擇直通網(wǎng)線,如圖1所示依次連接服務(wù)器、交換機和PC機。(3)接下來,對DHCP服務(wù)器進行配置,首先雙擊服務(wù)器,在彈出的對話框中選擇“Desktop”選項卡,對服務(wù)器進行IP配置,將服務(wù)器的IP地址配置為“192.168.1.3”,將子網(wǎng)掩碼配置為“255.255.255.0”,將默認網(wǎng)關(guān)配置為“192.168.1.1”。然后選擇對話框中的“Config”選項卡,單擊“SERVICES”按鈕,再單擊“SERVICES”按鈕下方的“DHCP”按鈕,對DHCP服務(wù)進行配置,如圖2所示:配置完成之后,單擊“Save”(保存)按鈕,使當前配置生效。2.2客戶機請求ip地址的構(gòu)建配置好DHCP服務(wù)示例后,教學在講解DHCP服務(wù)的工作原理時就可以結(jié)合PacketTracer的仿真模式直觀生動地逐步講解,而不是枯燥地平鋪直敘。這樣一來,學生可以直觀地了解客戶機到底是如何一步步地獲得IP地址的,從而深刻地理解DHCP服務(wù)的工作原理。首先在界面右下角將工作模式從“Realtime”模式切換至“Simulation”模式,雙擊任何一臺PC,此處以PC0為例,在彈出的對話框中選擇“Desktop”選項卡,再選擇“IPConfiguration”方框,選擇“DHCP”復選框,此時將會顯示“RequestingIPAddress”如圖3所示:從對話框切換至程序的主界面,此時左側(cè)的PC0上將會顯示一個以黃色信封表示的PDU(協(xié)議數(shù)據(jù)單元),如下圖4所示:雙擊該PDU,彈出的對話框?qū)@示該PDU的OSI模型信息(“OSIModel”選項卡)和PDU詳細內(nèi)容(“OutboundPDUDetails”選項卡)。結(jié)合這些信息來講解客戶機請求IP地址的第一個步驟,學生可以獲得形象直觀的認識。第一個步驟講解完畢后,可以單擊屏幕右中“PlayControls”部分中的“Capture/Forward”按鈕,即可進入下一個步驟。各個步驟完成后,PC0獲得了由DHCP服務(wù)器分配的IP地址,此時切換至PC0對話框,可以看到“DHCPrequestsuccessful”的提示以及不可編輯的IP地址、子網(wǎng)掩碼、默認網(wǎng)關(guān)等。不可編輯意指PC0的這些配置信息是由DHCP服務(wù)器自動分配給PC0的。與之相對的,如果選擇Static復選框,則這些文本框?qū)優(yōu)榭删庉嫚顟B(tài)。由上可見,客戶機申請IP地址的過程本來是教材上羅列的枯燥、呆板的4個步驟,但是通過PacketTracer的仿真模式,這一過程變成了一段形象生動、內(nèi)容詳實的動畫,教師得以輕松而又直觀地講解課程,而學生也可以獲得對DHCP服務(wù)的直觀認識。3.實驗設(shè)備及閱讀時間有限實踐教學環(huán)節(jié)是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中十分重要的一個環(huán)節(jié),因為只有學生能夠動手實踐,付諸實施,才算是真正掌握了課程內(nèi)容。一般而言,學生人數(shù)眾多、實驗設(shè)備有限一直是困擾實踐教學的一大難題。通過PacketTracer進行實踐教學,沒有實體設(shè)備的種種限制,老師準備實驗課時可以更加自由、輕松,學生也可以大膽地進行實踐,提高動手能力。3.1實踐操作案例上實驗課時,教師可以先在教師用機上通過投影儀向?qū)W生演示示例的操作步驟,邊操作邊講解,突出重點、難點,并且可以將配置的示例以pkt文件的形式保存,供學生參考,然后布置相應(yīng)的學生實踐題目,要求學生動手完成。實驗課時緊張時,教師可以事先配置好實驗示例并要求學生進行課前預習。3.2pkt實驗過程學生憑借理論課程中學習的知識、教師在實驗課中的演示、教師提供的pkt文件和其它參考資料在PacketTracer中完成教師規(guī)定的題目,完成后以pkt文件的形式提交自己的實驗工作。這樣一來,教師甚至可以在課后方便地進行評測,留給學生更多的實踐時間。4.實踐計算機的課程知識一般而言,現(xiàn)在學生都有自己的計算機,或者至少是幾名同學共用一臺計算機。只需在計算機上安裝PacketTracer后,學生就可以方便地練習、實踐其所學的計算機網(wǎng)絡(luò)課程知識。對于學生而言,學習計算機網(wǎng)絡(luò)不再是死記硬背書本上的枯燥知識,而是活學活用。另外,學生也可以連貫地進行學習,而不會因沒有實體設(shè)備而耽誤學習。憑借這一有利的實踐環(huán)境,教師可以相應(yīng)地對學生的課余學習進行引導,例如:對于學生感興趣的學習內(nèi)容,教師可以積極搜尋相關(guān)的資源(例如:思科網(wǎng)絡(luò)學院出版的相關(guān)書籍和網(wǎng)上教程等),方便學生的學習;對于學生遇到的難題,盡早地加以指導,避免其產(chǎn)生畏難情緒等等。5.計算機網(wǎng)絡(luò)教學中常用的常用網(wǎng)絡(luò)教學計算機網(wǎng)絡(luò)是一門日益重要的基礎(chǔ)課程,也是一門強調(diào)實踐的課程,涉及大量的通信設(shè)備。一直以來,
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