2023年語文教學設計(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年語文教學設計(十篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

語文教學設計篇一

1.學習課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)〞等詞語。

2.抓住句子中的關鍵詞語來體會人物的思想品格。

3.指導學生有感情地朗讀課文。

4.感受與學習蘇武在極其艱難的窘境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。

講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其艱難的窘境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。

品味關鍵詞語來體會人物的思想品格。

一、透露課題

1.出示插圖，認識蘇武板書：蘇武

2.簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關系。

3.板書：牧羊理解：牧課題補充完整

4.齊讀課題

二、整體感知

1.聽課文錄音：

思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)?

蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的?

2.交流板書

(1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。

理解：旌節(jié)板書

板書：接

指導朗讀：讀出蘇武莊重其事的態(tài)度。

(2)蘇武手握旌節(jié)，憤怒地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱!〞

板書：握

指導朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。

(3)蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話!〞

板書：舉

指導朗讀：讀出蘇武內心極其憤慨的語氣。

過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種狀況下，他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢?

三、學習第三、第四重點節(jié)

(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么?

(2)學生交流。

(3)小結：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對的呢?

(4)學生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動的句子。

(5)逐句出示，加以理解。

a.北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。

(內心是孤獨的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種頑強的信念。)

b.蘇武頑強地忍受著各種煎熬。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

師生對讀，(感受到后面的話是把前面的煎熬寫具體了)

教師引讀，(讓學生感受到蘇武在想盡方法戰(zhàn)勝種種困難)

板書：餓渴冷

出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難?

c.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不管白天放羊，晚上睡覺總不離手。

理解：置之度外

(要學生感