經(jīng)過時間的計算(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——經(jīng)過時間的計算(14篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信大量人會覺得范文很難寫？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

經(jīng)過時間的計算篇一

教學目的：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么〞？“高個指的又是什么？〞

②“分針走一小格的時間是多少〞？“分針走一圈的時間是多少〞？“時針走一大格的時間是多少〞？“時針走一圈的時間是多少〞？

③“1時等于多少分〞？“1分等于多少秒〞？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算〞。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、讓學生做p62的“做一做〞中的題目1和補充題：3時=（）分2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生細心觀測圖，說說圖意：小明7時30分開家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生探討回復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)（略）

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、穩(wěn)定練習：

經(jīng)過時間的計算篇二

教學內(nèi)容：

1。使學生會根據(jù)1時＝60分，一分＝60秒進行簡單的換算

2。使學生學會一些有關(guān)時間的簡單換算。

3。使學生學會科學合理的安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

教學重點：把握時間單位之間的簡單換算方法。

教學難點：求經(jīng)過時間的方法。

教具準備：鐘表。

教學過程：

—。自學釋疑

1。鐘面上有個大格,()個小格，每兩個數(shù)間是（）小格。

2。時針走1大格是（）時，

3。分針走一小格是分，走一大格是（）分，走一圈是（）分。

4。秒針走一小格是（）秒，走一圈是（）分。

5。1時＝（）分1分＝60秒

二訓練操作

1。老師提問：誰知道2時等于多少分？說一說你是怎樣想的？

（由于1時＝60分，2時就是2個60分相加，也就是120分）

2。3時呢？

3。2分呢？3分呢？

例2引導學生觀測鐘面上所表示的時間。

1。小明幾點離家？幾點到校？

2。交流：45－30＝15（分）

三反饋矯正

1。填一填

3時＝（）分4時＝（）分

4分＝（）秒120分＝（）時

180秒＝（）分1時30分＝（）分

1分45秒＝（）秒70分＝（）時（）分

140秒＝（）分（）秒

2。比一比

6分ο60秒3時ο300分

4時ο200分120秒ο2分

78秒ο1分8秒100分ο1時40分

3。蘇沛武7：10離家，7：30到校，從家到校門口用了多少時間？

4。7：20到校門口，學校7：30開大門，他要等多少時間？

5。其次節(jié)課9：30上課，9：05進班，他要等多少時間？

6。一列火車本應(yīng)11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？

四。延伸遷移

練習十四2。4。5。

經(jīng)過時間的計算篇三

教學內(nèi)容：課本第62例1、例2及練習十四。

教學目標：

1、使學生會根據(jù)1時＝60分，1分＝60秒進行簡單的換算。

2、使學生學會一些有關(guān)時間的簡單計算。

3、使學生學會科學合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

重點難點：

1、把握時間單位之間的簡單換算。

2、求經(jīng)過的時間的方法。

教具準備：鐘表。

教學過程：

一、教學過程

口答：

1、鐘面上有()個小格,每兩個數(shù)間是()個小格.

2、時鐘從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）.分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）.秒針走一圈是（）分.

3、1時＝（）分1分＝（）秒

二學習新知

1、學習例1.

（1）出例如1：

（2）老師提問；誰知道2時等于多少分？說一說你是怎樣想的.

（由于1時是60分，所以2時是60加60，也就是120分.所以2時是120分.）

老師板書：2時＝120分

（3）練習：3分＝（）秒,你是怎樣想的?

(1分是60秒,3分就是60加點60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒)

2、學習例2。

（1）出例如2：

引導學生觀測鐘表上所表示的時間，小明幾點離家，幾點到校？（小明7：30離校，7：45到校。）

（2）提問：小明從家到學校用了多少時間？你是怎樣算的？

獨立完成后與小組同學交流。

分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以這樣想：45減30，也就是15分。）

三、穩(wěn)定練習：

1、3時＝（）分，4分＝（）秒

2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業(yè)時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢？〞

師問：你能幫助小紅計算一下，還要等多久呢？

用鐘表演示。引導學生觀測從8：40到9：00要經(jīng)過多長時間。

四、課堂作業(yè)：

1、練習十四第2題。

2、練習十四第4題。

3、練習十四第5題。

4、練習十四第3題。

五、思維訓練：

1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒？

2、小明從家到學校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學校，應(yīng)當在幾時幾分前從家出發(fā)？

3、兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒，小剛用3分5秒，小強比小剛快了多少秒？

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了簡單的時間換算和簡單的時間經(jīng)過的計算方法。希望同學們在生活中能夠和很好地珍惜時間，合理地安排好自己的時間。

經(jīng)過時間的計算篇四

教學內(nèi)容：時間的計算教科書p62例1、例2

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算。

2、養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學難點：求經(jīng)過時間的計算方法。

教具準備：時鐘模型、幻燈

教學過程：

一、鋪墊孕伏。

1、師用時鐘模型撥時間，師提問：

1）分針走一小格的時間是多少？

2）分針走一圈的時間是多少？

3）時針走一大格的時間是多少？時針走一圈的時間又是多少呢？

2、1時=（）分1分=（）秒

3、教師演示撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。

4、引出課題：時間的計算〞。

二、探究新知。

1、時、分之間的單位換算。

教學例1：2時=（）分

1）1時等于……？（學生答）那2時呢？

2）學生合作、自主探究。

3）學生匯報：

①60+60=120分

②2時就是2個60分，即60×2=120分

4）師板書小結(jié)：

2時=（120）分

60×2

5）穩(wěn)定練習：

5時=（）分120分=（）時

2、分、秒之間的單位換算。

1分=（）秒3分=（）秒

1）學生嘗試練習。

2）學生探討：你是怎么做3分=（）秒的？

3）學生匯報。

4）教師小結(jié)。

3、讓學生做p62的“做一做〞中的題目1和補充題。

3時=（）分4分=（）秒

180秒=（）分60秒=（）分

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

4、教學例2。

教師投影例2的情境圖，要求學生說圖意：

小明7時30分開家，7時45分到校。

1）師撥7時30分到7時45分之間的時間，讓學生觀測時間的變化。

2）提問：小明從家到學校用了多少時間呢？

3）學生探討回復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

②45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)（略）

5、生生互動：

學生分組說說自己從幾點出門到學校是幾點，其他的學生幫忙算一算這位同學從家到學校需要多少時間。

三、穩(wěn)定新知

1、填空：

1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

2、完成p62“做一做〞中的第2題，集體訂正時，可以指名到鐘表上實際操作一下。

8時40分再加上（）就是9時。

3、競賽：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？

學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

4、下面是小明周末下午的時間安排表。

2：30—2：50做作業(yè)2：50—3：30看電視3：30—5：30畫畫5：30—6：00吃晚飯

看表回復問題：1）做作業(yè)用了多長時間？

2）畫畫用了多長時間？

3）小明吃晚飯后還可以玩2小時才睡覺，他應(yīng)當什么時候睡覺？

四、全課總結(jié)，回歸評價。

現(xiàn)在是幾時幾分？我們方才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？

五、板書設(shè)計：

時間的計算

2時=（120）分5時=（300）分

120分=（2）時3分=（180）秒

45－30=15，是15分鐘

經(jīng)過時間的計算篇五

教學內(nèi)容：教材第62頁的內(nèi)容及練習十四的第2、3、4、5題。

教學目標：會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

教學難點：會進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。

教學用具：掛圖、鐘面模具

教學過程：

一、教學時間單位之間的簡單換算。

1、教學例1：2時=（）分

問：1時等于多少分？那么2時呢？你是怎樣想的？（讓學生通過類推得出結(jié)論）

2、練習：3時=分4分=（）秒

問：你是怎樣算的？

二、教學有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。

1、教學例2：（出示學生早上上學的情景掛圖）

問：從圖中你知道了哪些信息？小精靈要求我們解答的問題是什么？

（7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？）

小組探討：小明從家到學校用了多少時間？怎樣想呢？

（小組探討，教師巡查。）

匯報交流：（在計算方法上確定學生的多種正確思路，表達算法多樣化思想。）

2、練習：（出示一學生去商店的情景掛圖）

問：從圖中你知道了哪些信息？需要解決的問題是什么？

讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行解答。

三、聯(lián)系生活實際解決問題。

1、教材第63頁的第3題。（掛圖出示）

師：你還了解哪些類似的信息？與同學說一說。（進一步建立1分、1秒的時間觀念，拓展學生的學習渠道，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的意識和習慣。）

2、教材第63頁的第4、5題。

要求學生計算經(jīng)過時間。學困生讓其借助鐘面模型直觀演示。

3、教材第63頁的第2題。

讓學生獨立完成后集體評析。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你又收獲了什么新知識？你認為用怎樣的方法計算有關(guān)經(jīng)過時間最好？

板書設(shè)計：

時間的計算

2時=（60）分7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？

3時=（180）分7：45–7：30=0：15

4分=（240）秒答：小明從家到學校用了15分鐘。

經(jīng)過時間的計算篇六

知識目標

用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間.

能力目標

應(yīng)用知識解決實際問題的能力，要會分析實際的問題的過程，并用對應(yīng)的知識解決.

情感目標

1.培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣.

2.培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì).

教學建議

教材分析

教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和.第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析過程，這樣從圖中很簡單找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的量.

教法建議

第一個例題應(yīng)當重視解題的過程，強調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當在此基礎(chǔ)上，教師提供一個例題，穩(wěn)定剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范.其次個例題重視分析問題的一般步驟和思路，一般對于較繁雜的問題，應(yīng)當畫出參考圖，幫助分析過程，并在思考圖上畫出已知的量和待求的量，解題過程就變得簡單明白.

本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的熱心，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補充比教材更繁雜的內(nèi)容.

教法建議

本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮明白解題的過程，再依照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整.

教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力狀況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等.

教學設(shè)計例如

教學設(shè)計例如

計算路程、時間的題目中常見的問題：

1.不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示.

2.沒有統(tǒng)一單位.

3.在計算過程中沒注明單位.

4.不使用作圖的方法幫助分析繁雜的問題.

5.做題的格式不合理，簡單出錯.

解題的一般思路

1.分析題意，想象物體的運動狀況，看清題目中的已知量和待求量.

2.利用所學的知識、公式、知識等分析，對于較繁雜的問題應(yīng)當畫出參考圖建立圖景，分析過程.

3.依循例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成.

一.速度公式和公式變形

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計算路程和時間.

方法一：曾過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的量應(yīng)當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h.

方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：假使汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1.

用同樣的方法可以總結(jié)出公式.

二.

1.已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？

此題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式變形得到用來計算路程.（2）計算前應(yīng)當注意時間的單位由min換為s.（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答.

2.鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達.南京到鄭州的鐵路長約700km.設(shè)火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間.

此題要注意的問題是：（1）較繁雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2.由于的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調(diào)動學生的積極性.（2）列出量時應(yīng)當注意在量符合上注明腳標，見副板書上的表示.（3）建立等量的觀念，在此題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間.

探究活動

實踐探究:體驗運動的感覺

體驗運動的感覺

學生活動小組

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計試驗；進行試驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.

坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺.

1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

經(jīng)過時間的計算篇七

教學目標：

知識與技能：會解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。

過程與方法：引導學生用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。

情感與態(tài)度：在學習中使學生明白時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

教學重點：

用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。（加法計算）

教學難點：

學生對于題意的理解。

教學過程：

一、導入階段

出示

小丁丁和同學約好上午9時15分在動物園門口集合，小丁丁早晨7時48分出門，路上用了1小時23分。

（1）在這段文字表達中你獲得了哪些信息

上午9時15分在動物園門口集合；

早晨7時48分出門；

路上用了1小時23分。

（2）9時15分、7時48分、1小時23分各表示什么，有什么不同？

9時15分、7時48分表示時刻，是指某一事件發(fā)生的時候。

1小時23分表示時間，是指某一事件經(jīng)過了多久。

（3）出示問題“小丁丁幾時幾分到達動物園門口〞這是求時間還是求時刻？

是求時刻

（4）今天我們就要來探討關(guān)于時間的計算的問題。（出示課題）

[對于學生經(jīng)常會混淆的“時間〞“時刻〞這2個數(shù)學用語進行簡單的辨析。使學生在解決問題時能明確地知道是要求什么？]

二、中心階段

1.請學生試著計算。

2.匯報

（1）畫圖

（2）豎式算

注意：這步計算，“分〞的計算滿60要向“時〞進1，由于分與時之間的進率是60。

答：小丁丁9時11分到達動物園門口。

3.比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡單。

4.小結(jié)

我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。

三、練習階段

7時50分＋45分=時分

8時26分＋2小時37分=時分

15分18秒＋3分52秒=分秒

經(jīng)過時間的計算篇八

“路程和時間的計算〞

知識目標

用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間.

能力目標

應(yīng)用知識解決實際問題的能力，要會分析實際的問題的過程，并用對應(yīng)的知識解決.

情感目標

1.培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣.

2.培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì).

教學建議

"路程和時間的計算"教材分析

教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和.第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析過程，這樣從圖中很簡單找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的量.

教法建議

第一個例題應(yīng)當重視解題的過程，強調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當在此基礎(chǔ)上，教師提供一個例題，穩(wěn)定剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范.其次個例題重視分析問題的一般步驟和思路，一般對于較繁雜的問題，應(yīng)當畫出參考圖，幫助分析過程，并在思考圖上畫出已知的量和待求的量，解題過程就變得簡單明白.

本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的熱心，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補充比教材更繁雜的內(nèi)容.

"路程和時間的計算"教法建議

本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮明白解題的過程，再依照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整.

教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力狀況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等.

--例如

“路程和時間的計算〞--例如

計算路程、時間的題目中常見的問題：

1.不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示.

2.沒有統(tǒng)一單位.

3.在計算過程中沒注明單位.

4.不使用作圖的方法幫助分析繁雜的問題.

5.做題的格式不合理，簡單出錯.

解題的一般思路

1.分析題意，想象物體的運動狀況，看清題目中的已知量和待求量.

2.利用所學的知識、公式、知識等分析，對于較繁雜的問題應(yīng)當畫出參考圖建立圖景，分析過程.

3.依循例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成.

一.速度公式和公式變形

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計算路程和時間.

方法一：曾過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的量應(yīng)當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h.

方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：假使汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1.

用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式.

二.路程和時間的計算

1.已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？

此題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式變形得到用來計算路程.（2）計算前應(yīng)當注意時間的單位由min換為s.（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答.

2.鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達.南京到鄭州的鐵路長約700km.設(shè)火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間.

此題要注意的問題是：（1）較繁雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2.由于的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調(diào)動學生的積極性.（2）列出量時應(yīng)當注意在量符合上注明腳標，見副板書上的表示.（3）建立等量的觀念，在此題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間.

探究活動

實踐探究:體驗運動的感覺

體驗運動的感覺

學生活動小組

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計試驗；進行試驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.

坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺.

1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

經(jīng)過時間的計算篇九

教學內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學（三年級上冊）》第62頁的例1、例2及“做一做〞。

教學目標

(一)知識技能目標

1.使學生會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

2.進一步體會到數(shù)學與生活的緊湊聯(lián)系。

(二)過程性目標：

1.初步建立時、分、秒的時間觀念。

2.養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：使學生會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

秋天來了,你們最喜歡的集體活動是什么?

要秋游了,你們的心情會怎樣?

二、聯(lián)系實際，講授新課。

（一）時間的換算

1、三年級（2）班的同學們決定去頑皮堡秋游，可是看了這個時間安排表卻犯了愁。（教師出示頑皮保圖）

星期一星期三每個同學可以玩2小時

星期四星期五每個同學可以玩100分鐘

2、哪一天去才好呢？你們能幫幫他們嗎？

3、你知道2時等于多少分嗎？你是怎么想的呢？

4、你們真聰明！老師出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？

3時=（）分3分=（）秒240分=（）時

1時=（）分2分=（）秒180秒=（）分

240分等于4時，180秒等于3分，你是怎樣想的？匯報。

（二）時間的計算。

1、由于去秋游，小明這天起了個大早，（出示主題圖）

你知道，小明從家到學校用了多長時間嗎？

2、大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。（小組探討）

3、誰愿意介紹你的好方法？

匯報：

①數(shù)鐘面上的大格，有3個大格就是15分。

②數(shù)小格，15個小格是15分。

③45-30=15（分）

你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間。

4、同學們，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。匯報。

5、小結(jié)：大家認為用算式計算比較便利，以后要根據(jù)實際狀況選擇適合的方法。

（三）穩(wěn)定練習

1、三（2）班同學8時從學校出發(fā)，8時40分到了頑皮堡，在路上用了多長時間？

2、做一做2、出示圖片

營業(yè)時間

早9：00開門

晚8：00關(guān)門

現(xiàn)在才8：40分，同學們還要等多久呢？你能幫他們算算嗎？

你是怎么算的？和同桌講一講。（同桌交流算法）

3、考考同桌：每個人說出自己離家的時間和到校的時間，讓同桌算一算你路上用了多長的時間？

4、這節(jié)課開始的時間是10時30分，現(xiàn)在是10時55分，已經(jīng)上了多長時間的課？下課的時間是11時10分，你知道還有多長時間下課嗎？（小組合作嘗試不在同一時間內(nèi)的計算）

5、完成練習十四第4題。

指導學生先在鐘面上撥一撥，然后再用計算的方法算一算。

三、課堂小結(jié)：同學們今天十分棒，幫助小明解決了一些有關(guān)時間計算的問題，（板書課題）下面我們一起來進行簡單的時間計算的練習。

四、作業(yè)

1、練習十四2

2、練習十四5

經(jīng)過時間的計算篇十

“路程和時間的計算〞

知識目標

用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間.

能力目標

應(yīng)用知識解決實際問題的能力，要會分析實際的問題的過程，并用對應(yīng)的知識解決.

情感目標

1.培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣.

2.培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì).

教學建議

路程和時間的計算教材分析

教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和.第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析過程，這樣從圖中很簡單找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的量.

教法建議

第一個例題應(yīng)當重視解題的過程，強調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當在此基礎(chǔ)上，教師提供一個例題，穩(wěn)定剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范.其次個例題重視分析問題的一般步驟和思路，一般對于較繁雜的問題，應(yīng)當畫出參考圖，幫助分析過程，并在思考圖上畫出已知的量和待求的量，解題過程就變得簡單明白.

本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的熱心，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補充比教材更繁雜的內(nèi)容.

路程和時間的計算教法建議

本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮明白解題的過程，再依照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整.

教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力狀況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等.

教學設(shè)計例如

“路程和時間的計算〞教學設(shè)計例如

計算路程、時間的題目中常見的問題：

1.不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示.

2.沒有統(tǒng)一單位.

3.在計算過程中沒注明單位.

4.不使用作圖的方法幫助分析繁雜的問題.

5.做題的格式不合理，簡單出錯.

解題的一般思路

1.分析題意，想象物體的運動狀況，看清題目中的已知量和待求量.

2.利用所學的知識、公式、知識等分析，對于較繁雜的問題應(yīng)當畫出參考圖建立圖景，分析過程.

3.依循例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成.

一.速度公式和公式變形

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計算路程和時間.

方法一：曾過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的量應(yīng)當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h.

方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：假使汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1.

用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式.

二.路程和時間的計算

1.已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？

此題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式變形得到用來計算路程.（2）計算前應(yīng)當注意時間的單位由min換為s.（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答.

2.鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達.南京到鄭州的鐵路長約700km.設(shè)火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間.

此題要注意的問題是：（1）較繁雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2.由于的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調(diào)動學生的積極性.（2）列出量時應(yīng)當注意在量符合上注明腳標，見副板書上的表示.（3）建立等量的觀念，在此題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間.

探究活動

實踐探究:體驗運動的感覺

體驗運動的感覺

學生活動小組

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計試驗；進行試驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.

坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺.

1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果.

2、發(fā)現(xiàn)新問題

經(jīng)過時間的計算篇十一

時間的計算

教學內(nèi)容：p62例1、例2

三維目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么〞？“高個指的又是什么？〞

②“分針走一小格的時間是多少〞？“分針走一圈的時間是多少〞？“時針走一大格的時間是多少〞？“時針走一圈的時間是多少〞？

③“1時等于多少分〞？“1分等于多少秒〞？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算〞。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、讓學生做p62的“做一做〞中的題目1和補充題：3時=（）分2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生細心觀測圖，說說圖意：小明7時30分開家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生探討回復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)（略）

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、穩(wěn)定練習：

1、完成p62“做一做〞中的第2小題，

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結(jié)，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們方才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。〞是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點才干，長大更好地建設(shè)祖國。

經(jīng)過時間的計算篇十二

三年級上冊教科書第62頁例1、例2

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

時鐘模型、投影儀、課件

一、猜謎游戲引入

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么〞？“高個指的又是什么？〞

②“分針走一小格的時間是多少〞？“分針走一圈的時間是多少〞？“時針走一大格的時間是多少〞？“時針走一圈的時間是多少〞？

③“1時等于多少分〞？“1分等于多少秒〞？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算〞。（板書課題）

設(shè)計意圖：穩(wěn)定已有的知識，用學生感興趣的方式進行復習，加深對時間單位的認識。發(fā)展時間觀念。

二、探究新知

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時=？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a)60+60=120分

b)2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、讓學生做p62的“做一做〞中的題目1和補充題：3時=（）分2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

設(shè)計意圖：引導學生在頭腦中提取已有的知識概念：1時=60分，再通過合作探究得出2時=120分的計算方法，并學會運用。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生細心觀測圖，說說圖意：小明7時30分開家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生探討回復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a)分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b)45－30=15，是15分鐘。

（4）小結(jié)

（5）請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

設(shè)計意圖：通過學習例2，使學生懂得如何在實際生活當中進行簡單的時間的計算。勉勵學生想出各種計算時間的好方法，實現(xiàn)算法多樣化。

三、穩(wěn)定練習

1、完成p62“做一做〞中的第2小題，

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

設(shè)計意圖：通過一系列的穩(wěn)定練習、做游戲，讓學生從練習當中找到知識的影子，并懂得運用到實際中去。

四、全課總結(jié)，回歸評價

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們方才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。〞是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點才干，長大更好地建設(shè)祖國。

設(shè)計意圖：告訴學生，讓學生知道時間是無處不在的，結(jié)合思想教育，培養(yǎng)學生遵守和珍惜時間的意識和習慣。

時間的計算

例1、2時=（120）分例2、小明7時30分開家，7時45分到校。經(jīng)過了（15）分鐘

a)60+60=120分a)分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b)60×2=120分b)45－30=15，是15分鐘。

教學反思：

從一開始用猜謎語的游戲作為吸引學生學習新知識的鋪路石。并從游戲中進一步加深對時間觀念的認識，并很自然地過渡到復習舊知識里。緊接著拋出問題：1時等于多少分？充分地讓學生合作探討，自主探究出2時等于120分的計算方法。例2為學生生活中所熟知的情境，也能引起學生學習的熱心。讓學生以充分地探討，集思廣益，想出各種各樣的計算方法。教學完后讓學生做練習題，使他們從練習當中找到知識的影子，并懂得運用到實際生活中。最終，對學生進行思想教育，強調(diào)時間的重要性，并告訴他們要懂得珍惜時間。

經(jīng)過時間的計算篇十三

教學目標：

1、引導學生通過觀測、思考、歸納、總結(jié)等方法，把握簡單的時間單位的換算。

2、引導學生從圖片中獲取有意義的數(shù)學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，把握解學問題的基本方法。

3、通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：

1、把握簡單的時間單位的換算。

2、建立計算經(jīng)過時間的模型：終點時間－起點時間＝經(jīng)過的時間。

3、滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回想與反思。

教學難點：

建立計算經(jīng)過時間的模型：終點時間—起點時間＝經(jīng)過的時間。

教學過程：

一、導

開學了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，它們倆畢竟誰用的時間少，好嗎？

二、學

（一）單位換算

1.從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時＝120分？你是怎么想的？

2.學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。

3.同學間相互說一說。

4.180秒＝分，你是怎么想的？

5.練一練：3分＝秒

600分＝時

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先獨立思考，然后與你的同學交流交流。

（二）時間計算

9月1日，小明背著書包上學去了?。ㄕn件出示）

三、析

1、觀測你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學信息？（小明7時30分開家，7時45分到校）你能提出什么數(shù)學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）

2.小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。

3.小組合作交流，教師巡查指導，收集信息。

4.學生匯報，課件出示

（1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。

（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。

（3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。

5.小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）

6.寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）

7.你喜歡哪種方法？為什么？

8.整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回想與反思。

四、練

1.填一填。

在○里填上＞、＜或＝

9分○90秒4時○24分1分15秒○65秒3時○200分140秒○2分1時30分○90秒

2.做一做。

小明去給外地打工的媽媽打電話，電話亭的營業(yè)時間，早上9：00開門，晚上8：00關(guān)門。小明8：40到達，他還要等多久呢？

3、總結(jié)：今天的學習，你有哪些收獲？

4、作業(yè)：課本第7頁第8題。

經(jīng)過時間的計算篇十四

一、目標導航

1、知識與目標：通過學生具體的實踐活動，使學生學會簡單的時間單位的換算及經(jīng)過時間的簡單計算。

2、數(shù)學思考：表達算法多樣化的思想。

3、解決問題：結(jié)合平日的生活實際，體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒〞的時間觀點。

4、情感與態(tài)度：通過時間的計算，了解經(jīng)過時間是生活中常遇到的問題，感受數(shù)學就在身邊。

二、要點掃描

1、課標解讀

數(shù)學教學活動是努力豐富學生對數(shù)學的感受和經(jīng)驗與人類積累的數(shù)學知識加以溝通的活動。因此，數(shù)學學習中不應(yīng)當是單純的知識傳授，而應(yīng)當是學生主動應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，去研究、摸索新問題的過程。本節(jié)課是學生對時間的知識已有所了解，但要求某一段經(jīng)過的時間確實比較難，這就需要教師充分利用學生已有知識經(jīng)驗去摸索新知識的能力。

2、內(nèi)容分析

本內(nèi)容在教材的第62頁的例1、例2、及相關(guān)的練習。例1及“做一做〞第1題，主要是學習時間單位之間的簡單換算，由于學生還未學習兩位數(shù)的乘除法計算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過例2密切聯(lián)系學生的生活，教學一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供以下信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，表達了算法多樣化的思想。

教學重點是時間單位換算和經(jīng)過時間的計算。教學難點是時間單位換算。教學關(guān)鍵是理解時間單位進率。

3、學情認識

學生已認識了時、分、秒之間的60進制關(guān)系，為本課學習例1打下良好的基礎(chǔ)。但由于學生以前學習的內(nèi)容中大部分是十進制，從來沒有接觸過60進制的互換，所以在單位互換及計算某一段經(jīng)過的時間出錯較多，這就需要老師充分應(yīng)用教材提供的多種方法，讓學生真正學會時間的計算。

4、學法點撥

在教學時應(yīng)在時、分、秒之間的換算基礎(chǔ)上先讓學生嘗試練習，再交流換算方法。這樣既使學生把握時、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進行思考，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，要培養(yǎng)學生推理能力，從7：30到7：45分，過了多少時間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大格，可以推算出走了幾分鐘。

其次，充分關(guān)注學生的情感體驗，通過學生平日上學的時間，看圖說說你平日的上學時間，更能體會到某一段時間的長短。

三、教學文檔

教學資源

1、課件一只，內(nèi)有例1、例2教學時的有關(guān)內(nèi)容。

2、每個學生準備一