基于培養(yǎng)卓越工程師的機(jī)械專業(yè)英語課程教學(xué)改革

基于培養(yǎng)卓越工程師的機(jī)械專業(yè)英語課程教學(xué)改革[摘要]本文分析了機(jī)械專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合卓越工程師計劃與創(chuàng)新型國際人才的要求提出了相應(yīng)改革思路。實行啟發(fā)式教學(xué)和英語情景教學(xué)，以實踐為主線著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，使其具備卓越工程師的基本素質(zhì)。[關(guān)鍵詞]卓越工程師機(jī)械專業(yè)英語教學(xué)改革應(yīng)用能力[中圖分類號]H319[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2013）16-0051-02一、引言“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠基堅實的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力。符合上述條件的人才必須具備扎實的能與國際接軌的專業(yè)知識，而且還必須具有國際化視野與跨文化交際能力。當(dāng)今，英語已成為國際化的共同語言，因此具備較強(qiáng)的英語語言交流與應(yīng)用能力是卓越工程師必備的素質(zhì)之一。南華大學(xué)于2011年被教育部批準(zhǔn)為第二批卓越計劃高校，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是計劃實施卓越計劃的專業(yè)之一。根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的目標(biāo)和要求，我校對機(jī)械專業(yè)英語課程進(jìn)行了教學(xué)改革，以期培養(yǎng)具有國際視野、能夠進(jìn)行跨文化交流、合作和參與國際競爭的卓越工程師。二、機(jī)械專業(yè)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀綜合調(diào)研情況和筆者的教學(xué)實踐，目前國內(nèi)機(jī)械專業(yè)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的整體英語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)一體化的形勢。其教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個問題：（一）沒有把握教學(xué)重點國內(nèi)一些高校工科專業(yè)英語教學(xué)還是遵循傳統(tǒng)的“翻譯+閱讀”模式，只注重課本中的生詞、語法、句型等講解，對課文大意進(jìn)行逐一翻譯，只要求學(xué)生讀懂文章而忽略了補(bǔ)充穿插專業(yè)知識，沒有清晰地說明專業(yè)理論在英語中的具體表達(dá)方式。因此，教學(xué)沒有抓住專業(yè)英語的實質(zhì)，學(xué)生學(xué)到的并不是專業(yè)英語知識。（二）缺乏專業(yè)的教材本課程現(xiàn)有的教材過于陳舊，一些標(biāo)準(zhǔn)和材料牌號已過期，在內(nèi)容和學(xué)術(shù)前沿方面不能適應(yīng)新形勢的要求。而原版刊物或者專業(yè)文獻(xiàn)選編對于學(xué)生來說內(nèi)容深奧，學(xué)起來較艱難。此外，現(xiàn)有教材中對于部分專業(yè)英語詞匯的介紹較少，缺乏重點句子的解析與配套課后練習(xí)，缺乏教學(xué)的系統(tǒng)性和實用性，影響教學(xué)效果。（三）教學(xué)方式單一目前，很多高校課堂教學(xué)仍存在以教材為主線、老師為中心、學(xué)生被動接受的“填鴨式”教學(xué)模式。教師過分重視閱讀和翻譯，忽視對專業(yè)聽說能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生失去對本課程學(xué)習(xí)的重視，更加學(xué)不到靈活應(yīng)用英語的能力，從而達(dá)不到卓越工程師和創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。（四）缺乏專業(yè)的師資力量機(jī)械專業(yè)英語課程不僅對學(xué)生的要求高，對教學(xué)的老師來說也是一種挑戰(zhàn)，要求老師同時具備扎實的機(jī)械專業(yè)知識和較高的專業(yè)英語水平。目前，擔(dān)任該課程教學(xué)的大部分是英語水平相對較高的年輕老師，這些老師雖然具備較強(qiáng)的英語讀寫能力，但聽說能力和教學(xué)水平仍有待提高。三、機(jī)械專業(yè)英語課程的教學(xué)改革針對“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的目標(biāo)和要求，結(jié)合上述教學(xué)現(xiàn)狀，我校對機(jī)械專業(yè)英語課程進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)改革。（一）明確教學(xué)目標(biāo)機(jī)械專業(yè)英語課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生對機(jī)械專業(yè)英語的理解能力和實際運用能力。圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，首先通過結(jié)合調(diào)研和問卷調(diào)查情況，制定合理的教學(xué)計劃來開展教學(xué)活動。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與機(jī)械專業(yè)相關(guān)的機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造、工程材料應(yīng)用等內(nèi)容的英文課文，積累相關(guān)機(jī)械專業(yè)英語詞匯，熟悉機(jī)械英語慣用法，使其專業(yè)英語的聽、說、讀、寫、譯能力得到全面提高。（二）更新教學(xué)內(nèi)容我校選用的是哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社出版的《機(jī)械工程專業(yè)英語》教材，其課文涵蓋了機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的知識內(nèi)容。為了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的卓越工程師，教學(xué)內(nèi)容不能僅限于教材。在教學(xué)過程中通過搜集一些來自國內(nèi)外研究所和企業(yè)前沿的科技文獻(xiàn)和資料，將這些與機(jī)械專業(yè)密切相關(guān)的新技術(shù)、新設(shè)備、新材料等引入課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（三）充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有很強(qiáng)的集成性和交互性，通過多媒體教學(xué)用圖片、動畫、視頻的方式傳達(dá)知識信息，學(xué)生容易接受，課堂氣氛活躍。如講到“Nontraditionalmanufacturingprocesses（特種加工工藝）”一章時，通過插入相關(guān)特種加工的設(shè)備圖片和工藝過程英文視頻資料，學(xué)生結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識就能很快掌握專業(yè)英語詞匯和表達(dá)。此外，在教學(xué)過程中嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動教學(xué)，如通過微博、QQ視頻聊天等工具建立班級交流群，教師通過網(wǎng)絡(luò)布置一些與專業(yè)英語相關(guān)的會話交流練習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上互動，分組分層次練習(xí)專業(yè)英語方面的對話，適時進(jìn)行專業(yè)英語聽說能力訓(xùn)練。（四）采用啟發(fā)式教學(xué)采用啟發(fā)式的教學(xué)方式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)他們主動獲取知識的能力。在每一章節(jié)講解之前，提出“Why”、“How”和“What”，激發(fā)學(xué)生多方位、多角度去思考，有利于培養(yǎng)其主動性和思維創(chuàng)造性。如講到“Fundamentalsofmechanicaldesign（機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)）”一章時，首先提出幾個問題如“Whydoweneedthemechanicaldesign？（為什么需要進(jìn)行機(jī)械設(shè)計？）”、“Howdoesitbegin？（機(jī)械設(shè)計從何開始？）”、“Whataspectsneedtobeconsideredduringthedesignprocess？（在設(shè)計過程中需要考慮哪些因素？）”等，通過提問、分組討論的方式活躍課堂氣氛。（五）實行情景式教學(xué)展開情景式教學(xué)，加強(qiáng)書本知識與工程實際的聯(lián)系。具體地，教師根據(jù)課程要求和內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實生活和工作情景，有意識地給學(xué)生創(chuàng)造一種場景，讓學(xué)生扮演該場景中的某一角色，從而主動地參與課堂教學(xué)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識、提高英語應(yīng)用技能的目的。如講到“Materialsselection（材料選擇）”一章時，讓學(xué)生分角色扮演材料供應(yīng)商與采購商，就材料的選擇和性能等方面展開英語對話，這樣不僅可以深化學(xué)生的專業(yè)知識，更有利于運用英語語言解決“崗位”上問題能力的培養(yǎng)。此外，還可利用真實情景輔助教學(xué)。如講到“Lathes（車床）”一章時，帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)工廠，讓其自學(xué)進(jìn)口車床的操作，學(xué)生需讀懂英文的操作說明書、機(jī)械零部件及裝配圖才能操作機(jī)器，從學(xué)習(xí)到實際操作的過程對學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力是一個考驗，從而可有效鍛煉其專業(yè)英語應(yīng)用能力。（六）創(chuàng)新考核機(jī)制考核需注重學(xué)生的綜合能力，將卷面成績與平時成績結(jié)合起來。卷面考試的命題方式參照大學(xué)英語四六級考試，題型包括聽力、選詞填空、閱讀理解、翻譯等，還可針對專業(yè)知識設(shè)置一些簡答題，力求全方位考察學(xué)生的專業(yè)英語水平。平時成績重點考察學(xué)生的英語應(yīng)用能力，考查方式可多樣化，如英語能力的測試可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題上臺演講，與其互動并提問給分；布置題目，撰寫課程小論文等。其次，平時成績還可包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、分組討論的積極性等平時表現(xiàn)。這樣的考核方式可以有效地克服以往“高分低能”的現(xiàn)象，將真正促進(jìn)具有高素質(zhì)的卓越工程師的培養(yǎng)。（七）加強(qiáng)師資建設(shè)教師是教學(xué)的主要載體，專業(yè)英語課程教學(xué)要求教師同時具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)英語水平。為此，我校通過定期開辦教師外語培訓(xùn)和英語教學(xué)法的強(qiáng)化訓(xùn)練、選派部分專業(yè)課教師到國內(nèi)其他高校進(jìn)修等措施全面提升教師的英語語言技能，取得了一定成效。四、結(jié)語根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械專業(yè)英語課程的教學(xué)需明確教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容、充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式、采用啟發(fā)式教學(xué)方法和情景式教學(xué)模式等途徑開展教學(xué)活動，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯專業(yè)英語的能力，切實提高其專業(yè)英語應(yīng)用水平，為今后走向工作崗位，成為真正的卓越工程師打下堅實的基礎(chǔ)。[參考文獻(xiàn)][1]教育部.教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[EB/OL].2011.[2]西美，劉銀.面向卓越工程師培養(yǎng)計劃的英語教學(xué)和考核體系探索[J].中國電力教育，2