足球俱樂(lè)部足球?qū)W?？尚行匝芯繄?bào)告

足球俱樂(lè)部足球?qū)W?？尚行誀?zhēng)論報(bào)告足球俱樂(lè)部足球?qū)W校可行性爭(zhēng)論報(bào)告第一局部爭(zhēng)論概況一、爭(zhēng)論背景了滿足和愉悅的同時(shí)，也促進(jìn)了人類(lèi)的身體安康。擁有6歲到12歲個(gè)年齡的后備對(duì)員，并且配有專業(yè)教練。而日本是和國(guó)家重視貯存后備人員分不開(kāi)的。朱軍凱對(duì)我國(guó)青少年足球教練員的現(xiàn)狀及其面臨的主要問(wèn)題進(jìn)展分依靠自己培育出來(lái)的教練員。施烜、佘宏靚對(duì)參與2023年全國(guó)U-15我國(guó)U-15青少年足球教練員的現(xiàn)狀及其面臨的主要問(wèn)題，并在此根底上提出改進(jìn)的意見(jiàn)。〔平均年齡為11.8歲些具有規(guī)律性、現(xiàn)實(shí)性的東西。等人對(duì)年齡6到14歲少年兒童足球訓(xùn)練進(jìn)展了爭(zhēng)論。指出少年兒童身體發(fā)育的一般規(guī)律之外，還應(yīng)留意外部環(huán)境對(duì)少兒足球訓(xùn)練的影等人介紹了少年兒童足球運(yùn)發(fā)動(dòng)各年齡階段〔7到17歲〕的身體素養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)和內(nèi)容，為少兒足球訓(xùn)練供給科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段。內(nèi)容，并提出在訓(xùn)練中要留意的幾個(gè)問(wèn)題。他們爭(zhēng)論的年齡段在81566只有大連市沙區(qū)教師二園在“十五”期間四年的爭(zhēng)論中對(duì)幼兒園足兒童身體的損害。施。而對(duì)于幼兒園這一階段〔3-6歲〕幼兒足球啟蒙教育的爭(zhēng)論缺乏理唱、畫(huà)畫(huà)和練練中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)、學(xué)會(huì)制造和學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。二、概念界定以促進(jìn)3-6面需要留意以下的幾點(diǎn)：的規(guī)章，足球的裝備，足球的賽事及衍生事物等等。我們還要以足球作為促進(jìn)幼兒心理安康進(jìn)展的推動(dòng)器?！踩逃龍?chǎng)所?！菜?-60-3歲的乳兒期、嬰兒期的排解在外，由于不管從生理還是心理上來(lái)說(shuō)，3歲以0-3歲的嬰幼兒中開(kāi)展幼兒足球啟蒙教育對(duì)幼兒的進(jìn)展是否具有效果這一點(diǎn)我們并未進(jìn)展驗(yàn)證。三、課題爭(zhēng)論目標(biāo)〔一〕探究和擴(kuò)大幼兒足球啟蒙教育的理論與實(shí)踐進(jìn)一步探究幼兒足球啟蒙教育的理論施方法上和足球啟蒙教育實(shí)施的過(guò)程中所涉及到的教育學(xué)理論的應(yīng)用與心理學(xué)理論的解讀。在實(shí)踐中探究如何更好的開(kāi)展幼兒足球啟蒙教育方法?！捕承纬梢惶卓茖W(xué)完備的幼兒足球啟蒙教育課程實(shí)施體系程體系。以幼兒園足球隊(duì)訓(xùn)練和班級(jí)足球普及課兩方面的嘗試為根底系，建構(gòu)幼兒園足球啟蒙教育的教育模式。四、課題爭(zhēng)論內(nèi)容〔一〕幼兒足球啟蒙教育的目標(biāo)擴(kuò)開(kāi)放來(lái)，充實(shí)了幼兒足球啟蒙教育目標(biāo)的內(nèi)容。〔二〕幼兒足球啟蒙教育的內(nèi)容的重點(diǎn)?！捕秤變鹤闱騿⒚山逃姆绞降哪Ｊ剑河變簣@足球隊(duì)的集中訓(xùn)練模式這是一種集中形式的幼兒足球啟蒙教育模式，也正是我園前正規(guī)化，程序化的道路。幼兒園足球普及課模式幼兒園足球普及教學(xué)模式是相對(duì)于幼兒園足球隊(duì)的集中教學(xué)模式而兒足球普及課進(jìn)展了認(rèn)真的分析，得出了其具有以下的幾點(diǎn)特性：普及性，相對(duì)于足球隊(duì)的訓(xùn)練而言，普及課的教學(xué)對(duì)象是幼兒內(nèi)容與教育目標(biāo)的難度設(shè)置就要與足球隊(duì)的訓(xùn)練相區(qū)分。多元性：相對(duì)于單一的安康活動(dòng)模式的足球隊(duì)訓(xùn)練而言，足球前所未有的創(chuàng)?！踩秤變鹤闱騿⒚山逃沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論和維果茨基的文化歷史理論都強(qiáng)調(diào)了人和環(huán)熟知，大連市的其他園所常常到我園參觀我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。五、課題爭(zhēng)論方法閱歷總結(jié)法等。性方面的學(xué)問(wèn)構(gòu)造和應(yīng)用策略，使其在理論與實(shí)踐方面都有所突破。進(jìn)展加工和處理，以保證進(jìn)本次爭(zhēng)論的完整性和科學(xué)性。究的過(guò)程，撰寫(xiě)爭(zhēng)論論文和階段報(bào)告。一、爭(zhēng)論的根本觀點(diǎn)〔一〕幼兒園足球教育是可行的，啟蒙性是其重要特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)不會(huì)對(duì)兒童的身體產(chǎn)生不良的影響，而且可以促進(jìn)其身體的發(fā)育。同時(shí)，幼兒的骨骼與3歲前比較，更堅(jiān)硬。幼兒的大肌肉已有較合作力氣等也已經(jīng)得到了進(jìn)展?！舶ㄌ咔?、接球、安康的心理素養(yǎng)。啟蒙性的定位就把幼兒園的足球教育與少年兒童的足球教育區(qū)分開(kāi)?！捕惩嫠Ｊ怯變簣@足球教育的最根本形式具體表現(xiàn)在兩方面，首先，興趣是兒童參與足球活動(dòng)的最重要?jiǎng)恿?。教育的起點(diǎn)，也是其最重要的目的。國(guó)內(nèi)的有關(guān)專業(yè)人士也認(rèn)為，8當(dāng)?shù)耐嫠Ｐ问剑纾禾咔蜻^(guò)門(mén)、劃船、抱球搶灘等等?！踩城榫盎慕虒W(xué)方式能夠更好地提高幼兒足球教育的效果在“十五”期間的爭(zhēng)論中，我們除了實(shí)行玩耍方式之外，還實(shí)行了多種多樣的方法，主要有：可控性足球訓(xùn)練法、足球競(jìng)賽法、情景教育法等。多變的活動(dòng)形式，提高了幼兒的觀看力氣、應(yīng)變力氣、獨(dú)立的人與人之間的友愛(ài)、關(guān)心、合作、溝通、理解、幫助等。依據(jù)不同內(nèi)實(shí)提高幼兒足球教育的實(shí)效性。在“十一五”的爭(zhēng)論中，我們進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)全面的足球理論和實(shí)踐框架。體的損害9歲以下兒童，由于心過(guò)大的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度會(huì)對(duì)孩子的心臟造成不良影響。我們?cè)谧闱蛴?xùn)練中充分考慮到這方面的預(yù)防，制定了適宜的練習(xí)時(shí)脫衣服等等。二、爭(zhēng)論的主要結(jié)論通過(guò)我園建園20余年的足球教育閱歷積存和近10年的科學(xué)爭(zhēng)論理論。通過(guò)爭(zhēng)論我們得出了以下的結(jié)論。〔一〕足球普及教學(xué)是開(kāi)展足球啟蒙教育的有效手段。〔見(jiàn)附表匯編成為園本教材〔見(jiàn)爭(zhēng)論成果復(fù)卷。興趣與需求來(lái)進(jìn)展足球普及課的爭(zhēng)論的。學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)五種領(lǐng)域的認(rèn)知方法。教師們每天組織教育活種幼兒熟知的常規(guī)模式來(lái)開(kāi)展和普及幼兒足球啟蒙教育是我們本次外形，顏色，觸感，彈性等作為科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)材料；將表達(dá)足球故等作為社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)材料。著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰就認(rèn)為認(rèn)知圖式是通過(guò)同化和順應(yīng)的不〔二〕足球環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以為足球啟蒙教育供給關(guān)心效果。良好的效果。帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，產(chǎn)生猛烈的奇異心和求知欲望。長(zhǎng)。后利用這些相互作用來(lái)促進(jìn)自己的進(jìn)展。競(jìng)賽，爭(zhēng)論的時(shí)機(jī)，可以更好增加幼兒足球啟蒙教育的效果。證歸納整理出了幼兒園足球隊(duì)訓(xùn)練打算〔見(jiàn)爭(zhēng)論成果復(fù)卷。在將足球的訓(xùn)練內(nèi)容以一整學(xué)年32周為周期，設(shè)置了由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)潔，由簡(jiǎn)潔到〔四〕心理進(jìn)展是幼兒足球啟蒙教育的一個(gè)突破口蒙教育，幼兒在獨(dú)立性，社會(huì)性進(jìn)展中都有所提高。龐云澤等人提出少兒足球訓(xùn)練的目標(biāo)與任務(wù)并不僅僅是使其把握與童身心安康、培育良好生活習(xí)慣、養(yǎng)成正確共性特征的過(guò)程。有的創(chuàng)。他人溝通的力氣。而足球環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以為足球啟蒙教育供給關(guān)心效果一、爭(zhēng)論的主要特色〔一〕爭(zhēng)論選題的傳統(tǒng)性和地方性系幼兒園的多年的傳統(tǒng)文化以及近10余年的爭(zhēng)論成果向結(jié)合，同時(shí)延，同時(shí)也是對(duì)大連本地區(qū)足球文化的擴(kuò)大與進(jìn)展?！捕扯鄬哟蔚臓?zhēng)論人員參與本次爭(zhēng)論的人員不僅包括我園從事足球啟蒙教育爭(zhēng)論的課題組成果?！踩沉己玫臓?zhēng)論環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的五人制足球競(jìng)賽場(chǎng)地，足球，錐形筒，訓(xùn)練服，護(hù)具等器具一水到渠成。〔四〕廣泛的參與性的個(gè)案，為爭(zhēng)論供給了大量的事實(shí)依據(jù)。二、爭(zhēng)論的創(chuàng)點(diǎn)〔一〕幼兒足球普及課的探究都成為了足球普及教育的對(duì)象。在爭(zhēng)論之初，足球普及課只是作為幼兒園足球隊(duì)訓(xùn)練的一種關(guān)心手活動(dòng)案例。〔二〕幼兒足球隊(duì)訓(xùn)練程序化的嘗試，集體責(zé)任感等等。所以，我們開(kāi)頭了足球隊(duì)訓(xùn)練程序化的嘗試，序化，即是循序漸進(jìn)地將足球的學(xué)問(wèn)，動(dòng)作，戰(zhàn)術(shù)等等傳授給幼兒；集合、回班等等一系列的訓(xùn)練實(shí)施要求?！踩匙闱颦h(huán)境的創(chuàng)設(shè)育中也同樣如此。在07年幼兒園重裝修后，教師們集中對(duì)幼兒園活環(huán)境的影響，激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣和寵愛(ài)。一、初步建立了幼兒足球啟蒙教育課程體系5大幼兒寵愛(ài)參與體育運(yùn)動(dòng)，并且懂得運(yùn)動(dòng)的方法，規(guī)章等目標(biāo)。二、探究出了足球環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法一、參與市幼兒足球競(jìng)賽取得優(yōu)秀成績(jī)?cè)谑杏變鹤闱蚋?jìng)賽中取得的優(yōu)秀成績(jī)可以從側(cè)面說(shuō)明我們的足球啟20236次，亞軍2次，季軍1次08年幼兒傳染病停賽，并以連續(xù)5次奪得市協(xié)，市區(qū)體育局、教育局的支持。二、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境受到各界好評(píng)吸引了來(lái)自省市各級(jí)幼兒園所的領(lǐng)導(dǎo)與教師們。僅08年以來(lái)，我們先后迎接各級(jí)各類(lèi)的環(huán)境觀摩團(tuán)體13次，并在各級(jí)各類(lèi)的觀摩活動(dòng)另外，在2023年進(jìn)展的省級(jí)示范幼兒園評(píng)比檢查中，檢查團(tuán)的成員們最高分?jǐn)?shù)通過(guò)了省級(jí)示范幼兒園晉級(jí)的考察。三、為大連市輸送大量足球后備人才60余位足球隊(duì)員。四、家長(zhǎng)們對(duì)足球啟蒙教育確實(shí)定20過(guò)40名的幼兒報(bào)名參與，其中還有局部女隊(duì)員的身影消滅。這不得了家長(zhǎng)的支持