小學語文-普羅米修斯教學設計學情分析教材分析課后反思

《14普羅米修斯》教學設計課題 語文四年級上冊14普羅米修斯課型 新授教材分析： 《普羅米修斯》是人教版小學語文四年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文所在的單元主題是“神話故事”，《普羅米修斯》屬于西方神話故事，講述的是正義之神普羅米修斯看到人間因沒火而過著悲慘的生活，便冒著生命危險為人類取來火種，眾神之王宙斯知道后，大發(fā)雷霆，嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯并沒有屈服，最終被大力神赫拉克勒斯所救，重獲自由的故事。本單元語文要素是1了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章主要內(nèi)容。2感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。學情分析： “講故事、聽故事”是孩子們愛做的事，這篇神話故事在文字上也沒有特別難以理解的地方，所以四年級的孩子們讀起來沒有太大困難。但是神話故事具有自身的特點，這一點卻是孩子們還不能很好把握的，學生對于神話故事比較感興趣，但是希臘神話了解較少，尤其人物名字比較難讀，難記。本單元訓練重點是了解故事起因經(jīng)過、結果，把握主要內(nèi)容。所以應該在反復閱讀中，抓住故事主要內(nèi)容。讓學生抓住相關的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。也是教學需要突破的難點。在講這個故事的過程中，應當有意識地引導孩子們感受神話獨特的魅力。本班四年級學生思維敏捷，學習能力較強，但是在朗讀的自主性上還有待加強，所以，如何引導孩子朗讀神話故事，讀好故事里的主人公的話語和故事情節(jié)值得重視。教學目標： 1.會寫“悲、慘”等14個字，會認“斯、慘”等13個生字，能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會普羅米修斯為造福人類，勇于獻身的偉大精神。3.能按起因、經(jīng)過、結果的順序講述這個故事。4.訓練學生思維想象的能力。教學重點：1學會抓住故事起因經(jīng)過、結果，把握主要內(nèi)容的方法。2讓學生抓住相關的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會普羅米修斯為造福人類，勇于獻身的偉大精神。3能按起因、經(jīng)過、結果的順序講述這個故事。教學難點：1讓學生抓住相關的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。2感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學準備： 教師：準備多媒體PPT課件學生：預習課文，完成預習單(附后）教學流程一、話題導入同學們，不止我們國家有許多美麗動人的神話傳說，在遙遠的歐洲，有一個國家叫希臘，它和我們國家一樣擁有很多動人的神話傳說。了解希臘神話，學生交流查的資料。今天，我們就去讀一個古希臘神話故事。這個故事的名字叫《普羅米修斯》。（板書：普羅米修斯）齊讀課題。設計意圖：以神話傳說的話題導入，簡單、直接，開門見山，也容易引起學生興趣。二、初讀課文，交流預習情況1交流搜集希臘神話的資料。2.交流生詞認讀，你會讀了嗎？課件出示：悲慘野獸敬佩堅定違抗鐵環(huán)鎖鏈既然兇狠著名憤怒獲得饒恕吩咐敬佩憤憤不平氣急敗壞悲慘挽弓搭箭憤憤不平氣急敗壞風吹雨淋3找一找：這個故事寫了哪幾個神？讀準他們的名字。課件出示：普羅米修斯眾神的領袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯4交流我讀了課文（）遍，了解這篇課文講了一個什么故事，了解故事的起因、經(jīng)過、結果。課件出示：起因：_________________________________________________________________經(jīng)過：_________________________________________________________________結果：_________________________________________________________________學生在全班交流，總結文章主要內(nèi)容的方法。教師及時給出評價，并總結。起因：地面上沒有火，人們生活悲慘。經(jīng)過：普羅米修斯“盜”取火種，受到嚴厲懲罰。結果：大力士赫拉克勒斯救出了普羅米修斯。

三、學生總結文章主要內(nèi)容的方法：抓住事情的起因、經(jīng)過、結果，總結文章主要內(nèi)容。練習總結文章主要內(nèi)容。設計意圖：抓住事情的起因、經(jīng)過、結果，總結文章主要內(nèi)容，是本單元教學重要，是重要的語文要素。所以教學重點在這里進行突出，教學目標進行落實。四、重點研讀（一）學生對比讀第1～2自然段中關于人類沒有火和有火后的生活的語句，展開想象，體會變化。1課件出示：

很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……2學生談體會，進行拓展語言訓練3回顧學法我們剛才用哪些學習方法來體會語句的意思？總結：a聯(lián)系上下文b展開聯(lián)想和想象大家復習：還學過哪些理解句段的方法？歸納總結其他方法。設計意圖：根據(jù)學生年級要求，四年級應該循序漸進，在以前的基礎上，繼續(xù)理解重點語句的能力。所以設計復習學法，讓學生在進一步的鞏固訓練中提高閱讀句段的能力。同時拓展語言訓練，培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。(二）普羅米修斯身上最讓你感動的什么？你從哪些地方感受到的?劃出你認為重點的語句。用掌握的理解語段的方法，自主學習。相機指導幾個片段，相機開展語言訓練a對比閱讀體會人物堅定的決心和堅強的毅力。體會原文表達效果。學生總結學習方法。b進行語言訓練和想象能力的培養(yǎng)。C進一步體會人物品質(zhì)。指導感情朗讀。那啄食的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭，而是他的肝臟??！那是天神最嬌嫩，最敏感的地方??！d觀察圖畫，展開想象,他仿佛看到了什么？你想對他說什么？板書：為民造福不惜犧牲自己設計意圖讓學生在進一步鞏固訓練、提高閱讀句段的能力。同時拓展語言訓練，培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。（三）鞏固總結本節(jié)課的重要語文要素：學生總結主要內(nèi)容方法（四）拓展閱讀《小溪的歡歌》，鞏固訓練。（短文見附2）學生說學法，找出事情起因、經(jīng)過、結果，總結短文主要內(nèi)容。設計意圖：進一步鞏固訓練本單元語文要素，落實教學目標。（五）按照起因、經(jīng)過、結果的順序，講一講普羅米修斯”盜火“的故事。設計意圖：按照起因、經(jīng)過、結果的順序講故事也是本課一個重要學習目標，進一步落實。（六）布置作業(yè)把故事講給家長聽，家長評價。設計意圖：進一步落實學習目標，加強家長評價，提高學生學習積極性。板書設計教學反思 根據(jù)學生年級要求，四年級應該循序漸進，在以前的基礎上，繼續(xù)訓練理解重點語句的能力。所以教學中設計了復習學法，讓學生在進一步的鞏固訓練中提高閱讀句段的能力。同時拓展語言訓練，培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。拓展閱讀《小溪的歡歌》，鞏固訓練，學生說學法，找出事情起因、經(jīng)過、結果，總結短文主要內(nèi)容，進一步鞏固訓練本單元語文要素，落實教學目標。附1：預習單《14普羅米修斯》預習單查一查，我知道我查的資料我查的詞語二、我會讀悲慘野獸敬佩 違抗屈服砸碎饒恕吩咐敬佩悲慘鎖鏈兇惡鷲鷹懲罰挽弓搭箭憤憤不平氣急敗壞風吹雨淋三、你能讀好這些神的名字嗎？普羅米修斯眾神的領袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯我會寫抄寫本課生字1遍。五、我復習學過的理解句子的方法1234六、我讀了課文（）遍，能了解這篇課文講了一個什么故事，填寫下表。起因：經(jīng)過：結果：附2拓展閱讀小溪的歡歌

清晨，小街上人來人往，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓，像塊大石頭橫在小街當中，小溪流動緩慢了，漸漸停止了。

有的人擔心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住搖頭嘆息；有的人……

人越聚越多，小街被堵塞了。這時，人群中走出一位頭發(fā)斑白的老人。他分開眾人，來到兩個爭吵不休的小伙子面前，和顏悅色地說：“大清早，為這點小事爭吵，影響這么多人上班，多不好！快走吧?！崩先伺沤忾_糾纏在一起的小伙子，又站在小街當中高聲喊：“請大家自覺遵守秩序！東去的，右邊走！前邊的，別停??！”

人群開始緩緩移動，漸漸地加快。一會兒，小街又暢通無阻，又響起了小溪的歡歌。

學情分析“講故事、聽故事”是孩子們愛做的事，這篇神話故事在文字上也沒有特別難以理解的地方，所以四年級的孩子們讀起來沒有太大困難。但是神話故事具有自身的特點，這一點卻是孩子們還不能很好把握的，學生對于神話故事比較感興趣，但是希臘神話了解較少，尤其人物名字比較難讀，難記。根據(jù)編排，本單元語文要素“一是了解故事的起因，經(jīng)過、結果,學習把握文章的主要內(nèi)容”，這是在三年級“了解文章的主要內(nèi)容”基礎上的提升。也是為本冊第七單元“關注主要人物和事件，學習把握文章主要內(nèi)容”奠定基礎。

學生在二年級上冊已經(jīng)學習了“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！倍昙壪聝詫W學過“讀句子想象畫面”。三年級上冊學過，“運用多種方法理解難懂的詞語”“借助關鍵語句理解一段話的意思”。三年級下冊學過“借助關鍵語句概括一段話的大意”、運用多種方法理解難懂的句子?！北菊n教學中要引導學生鞏固運用這些閱讀方法，并為四年級下冊“初步體會文章的思想感情”奠定基礎。

這些語文要素明確指導我們制定本課的教學目標。本單元的主要學習內(nèi)容有兩個:

一是了解故事的起因，經(jīng)過、結果,學習把握文章的主要內(nèi)容。二是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

所以本課時教學基于這樣的課標進行設計，讓學生了解故事的起因，經(jīng)過、結果,學習把握文章的主要內(nèi)容。讓學生抓住相關的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。也是教學需要突破的難點。

在講這個故事的過程中，應當有意識地引導孩子們感受神話獨特的魅力。本班四年級學生思維敏捷，學習能力較強，但是在朗讀的自主性上還有待加強，所以，如何引導孩子朗讀神話故事，讀好故事里的主人公的話語和故事情節(jié)值得重視。

引導孩子在以后的閱讀中，主動學會抓住主要內(nèi)容的方法并實踐運用。效果分析從教學效果來分析，本節(jié)課的教學目標得到落實，教學重點突出，教學難點得到了突破，學生的語言訓練和抓住事情起因、經(jīng)過、結果來總結主要內(nèi)容的訓練落到了實處，起到了比較好的教學效果。根據(jù)學生年級要求，教師循序漸進地在以前的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)理解重點語句的能力。教師設計復習學法比較扎實，讓學生在進一步的鞏固訓練中提高閱讀句段的能力。同時拓展語言訓練，培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。拓展閱讀《小溪的歡歌》，鞏固訓練，學生說學法，找出事情起因、經(jīng)過、結果，總結短文主要內(nèi)容，進一步鞏固訓練本單元語文要素，落實教學目標。在教學中，我重點抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福，有什么錯，可受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”，讓學生反復誦讀，從而感受普羅米修斯為人類拿取火種后所遭受的痛苦，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。課文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行動表現(xiàn)出來的，要引導學生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學生的語感。在本次教學中，我采用了多種形式的朗讀，讓學生感悟普羅米修斯，幫助學生不斷完善對普羅米修斯的認識，使學生能真正走進了文本，走進了人物內(nèi)心。多次創(chuàng)設教學情境，引起學生的共鳴，切實感受到主人公那種為民造福、不怕犧牲自己的品質(zhì)，然后朗讀的指導就水到渠成了，而且抓住重點句段，升華學生們的情感。拓展訓練激發(fā)學生閱讀興趣，緊扣了本單元語文要素和本課教學重點，把學到的總結課文主要內(nèi)容的方法進行應用實踐，在閱讀實踐中進一步強化學生概括主要內(nèi)容的能力，提高學生閱讀能力。教材分析教材內(nèi)容、語文要素分析：《普羅米修斯》是人教版小學語文四年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文所在的單元主題是“神話故事”，《普羅米修斯》屬于西方神話故事，講述的是正義之神普羅米修斯看到人間因沒火而過著悲慘的生活，便冒著生命危險為人類取來火種，眾神之王宙斯知道后，大發(fā)雷霆，嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯并沒有屈服，最終被大力神赫拉克勒斯所救，重獲自由的故事。本單元語文要素是1了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章主要內(nèi)容。2感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。在教材中的位置：本單元語文要素“一是了解故事的起因，經(jīng)過、結果,學習把握文章的主要內(nèi)容”是在三年級“了解文章的主要內(nèi)容”基礎上的提升。也是為本冊第七單元“關注主要人物和事件，學習把握文章主要內(nèi)容”奠定基礎。學生在二年級上冊已經(jīng)學習了“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！倍昙壪聝詫W學過“讀句子想象畫面”。三年級上冊學過，“運用多種方法理解難懂的詞語”“借助關鍵語句理解一段話的意思”。三年級下冊學過“借助關鍵語句概括一段話的大意”、運用多種方法理解難懂的句子?！北菊n教學中要引導學生鞏固運用這些閱讀方法，并為四年級下冊“初步體會文章的思想感情”奠定基礎?；谝陨戏治?，確定本課的教學重點、難點如下：教學重點：1學會抓住故事起因經(jīng)過、結果，把握主要內(nèi)容的方法。2讓學生抓住相關的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會普羅米修斯為造福人類，勇于獻身的偉大精神。3能按起因、經(jīng)過、結果的順序講述這個故事。教學難點：1讓學生抓住相關的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。2感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

《普羅米修斯》評測練習預習單班級姓名查一查，我知道我查的資料我查的詞語二、我會讀悲慘野獸敬佩 違抗屈服砸碎饒恕吩咐敬佩悲慘鎖鏈兇惡鷲鷹懲罰挽弓搭箭憤憤不平氣急敗壞風吹雨淋三、你能讀好這些神的名字嗎？普羅米修斯眾神的領袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯我會寫抄寫本課生字1遍。五、我復習學過的理解句子的方法1234六、我讀了課文（）遍，能了解這篇課文講了一個什么故事，填寫下表。起因：經(jīng)過：結果：評測練習1我會仿寫自從有了火，人類就開始用它燒熟食物；自從有了火，；自從有了火，。2他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦?？赡芏盏谋⑾蛩襾?，;可能烈日如火，;還可能。3請把下面句子改為陳述句，并寫出文中運用反問句的表達效果為人類造福，有什么錯？表達效果4我知道，讀寫事情的文章，我們抓住事情的、、，就可以把握文章的主要內(nèi)容。5回家把故事講給家長聽。拓展閱讀普羅米修斯贊歌雪萊（英國著名詩人）是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻(mán)荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄(xù)意為敵──高山險峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給（jǐ）予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢，堅強，博愛，無私，課后反思《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！闭n文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行動表現(xiàn)出來的，教學中我注重引導學生有感情地朗讀課文，通過讀來感悟課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學生的語感，升華自己的情感。抓住重點句段，感悟課文內(nèi)容。

總結自己本節(jié)課成功之處：注重學生學習方法的指導根據(jù)學生年級要求，四年級應該循序漸進，在以前的基礎上，繼續(xù)訓練理解重點語句的能力。所以教學中設計了復習學法，讓學生在進一步的鞏固訓練中提高閱讀句段的能力。同時拓展語言訓練，培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。拓展閱讀《小溪的歡歌》，鞏固訓練，學生說學法，找出事情起因、經(jīng)過、結果，總結短文主要內(nèi)容，進一步鞏固訓練本單元語文要素，落實教學目標。二、在教學中，我重點抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福，有什么錯，可受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”，讓學生反復誦讀，從而感受普羅米修斯為人類拿取火種后所遭受的痛苦，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。三、抓住重點句段，體會人物的內(nèi)心世界。課文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行動表現(xiàn)出來的，要引導學生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學生的語感。在本次教學中，我采用了多種形式的朗讀，讓學生感悟普羅米修斯，幫助學生不斷完善對普羅米修斯的認識，使學生能真正走進了文本，走進了人物內(nèi)心。而且抓住重點句段，升華自己的情感。四、是