小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《百分?jǐn)?shù)的意義》[教學(xué)目標(biāo)]1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)數(shù)據(jù)分析理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。2.經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。在探索百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程中，借助幾何直觀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。3.在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性、簡(jiǎn)潔性、優(yōu)越性，感受百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]理解的百分?jǐn)?shù)意義。[教學(xué)難點(diǎn)]借助幾何直觀探究百分?jǐn)?shù)的意義。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件學(xué)具：答題紙[教學(xué)過(guò)程]（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、通過(guò)談話，與學(xué)生交流，關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想知道些什么？從而引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和讀寫法（1）課件出示課本信息窗一的情境圖學(xué)生觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題---哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些？學(xué)生探討解決問題的方法，通過(guò)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些，并對(duì)學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。重點(diǎn)板書第二種方法，通過(guò)通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較。問學(xué)生能不能把這些書寫成百分?jǐn)?shù)的形式，教師介紹百分號(hào)，學(xué)生板書到黑板上，并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范，并總結(jié)在讀書的過(guò)程中注意的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】不同的比較方法，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的多樣性，讓百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，小數(shù)自然對(duì)接，在這里，要讓學(xué)生充分理解并能完整解釋所得出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。其實(shí)在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)計(jì)算、轉(zhuǎn)化學(xué)生在一步步向百分?jǐn)?shù)的意義靠攏，這樣也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯的思考，更能體會(huì)近視情況的比較到底在比較什么。2、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解說(shuō)出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起，學(xué)生小組討論共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書，并百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱：百分比和百分率。【設(shè)計(jì)意圖】研究近視中的百分?jǐn)?shù)，是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行深刻的理解的過(guò)程，在一步步的研究中，學(xué)生將逐步體會(huì)近視中百分?jǐn)?shù)所表示的意思。3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)通過(guò)大量的事例總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的地方用到了百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用如此廣泛，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系有什么優(yōu)勢(shì)呢？4、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢(shì)，但是生活中也離不開分?jǐn)?shù)，學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生小組討論完成。小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，也可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的比率關(guān)系。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的比率關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，所以百分?jǐn)?shù)的后面不能加單位。完成后，學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果完成下面的練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點(diǎn)之一，借助一組素材，學(xué)生將在比較中生疑，爭(zhēng)辨中明晰，更好地明確百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，不能表示具體數(shù)量的實(shí)際意義。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對(duì)概念的建構(gòu)的做法，也是知識(shí)與能力逐步建構(gòu)的過(guò)程。（三）趣味練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段，也是學(xué)生注意力分散、易疲勞的階段。因此，根據(jù)這一點(diǎn)特點(diǎn)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的又具有較強(qiáng)思考價(jià)值的練習(xí)。讓他真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。（四）活動(dòng)總結(jié)，布置作業(yè)。1、這節(jié)課你有哪些收獲？2、用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)本節(jié)課的表現(xiàn)。3、出示拓展知識(shí)千分?jǐn)?shù)，感興趣的回家查閱資料（五）板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)寫作17%寫作17%1717171717%25%讀作百分之十七1717171717%25%表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)也叫作百分率或百分比?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》學(xué)情分析青島西海岸新區(qū)崇明島路小學(xué)學(xué)生雖未正式學(xué)習(xí)過(guò)百分?jǐn)?shù)，但大部分學(xué)生在日常生活中都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠讀百分?jǐn)?shù)，只是不知道百分?jǐn)?shù)的意義，更不知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別自然就成為本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、食品的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。很多孩子課前對(duì)這一部分也是進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，如何把握孩子的起點(diǎn)是要重點(diǎn)考慮的。因此，備課前先通過(guò)談話的形式對(duì)不同層次的學(xué)生做了一次有針對(duì)性的前測(cè)，發(fā)現(xiàn)90%的孩子對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀和寫都比較熟悉了，有約一半的孩子能描述出百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生對(duì)于意義的理解只是停留在分?jǐn)?shù)“份”的層面，對(duì)百分?jǐn)?shù)深層的理解還是比較模糊的，大部分不能用語(yǔ)言進(jìn)行描述和刻畫兩個(gè)量的相比關(guān)系?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》效果分析青島西海岸新區(qū)崇明島路小學(xué)本節(jié)課我始終通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。課堂開始，多媒體出示情境圖，學(xué)生觀察找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題---哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些？學(xué)生在比較中生疑，爭(zhēng)辨中明晰，更好地明確百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，不能表示具體數(shù)量的實(shí)際意義。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對(duì)概念的建構(gòu)的做法，也是知識(shí)與能力逐步建構(gòu)的過(guò)程。課堂中要達(dá)到以下兩點(diǎn)效果：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。任何一種有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在與學(xué)生密切相關(guān)的生活情境中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為后面的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。同時(shí)，建立起百分?jǐn)?shù)與日常生活的自然聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。二、知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，所以在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì)新的知識(shí)。從而，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思青島西海岸新區(qū)崇明島路小學(xué)百分?jǐn)?shù)是建立在分?jǐn)?shù)意義和比的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。為了讓學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，切實(shí)達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中努力做到以下幾個(gè)方面：一、尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。在信息高速發(fā)展的今天，大部分學(xué)生都會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)，因此，我在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生現(xiàn)有的這一知識(shí)水平，大膽整合教材，改變教材的編排順序和內(nèi)容：先設(shè)計(jì)小研究讓學(xué)生搜集生活中含有百分?jǐn)?shù)的信息并說(shuō)說(shuō)其表示的意義，以及百分?jǐn)?shù)的讀寫法。再教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更有利于學(xué)生自然地掌握本節(jié)課知識(shí)。二、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際與已有知識(shí)開展教學(xué)活動(dòng)。 從生活中最常見的飲料中的百分?jǐn)?shù)和乘車中的百分?jǐn)?shù)作為研究的素材。認(rèn)識(shí)了部分與整體的比率，不同量之間的比較以及百分?jǐn)?shù)背后折射出的現(xiàn)實(shí)意義；通過(guò)學(xué)生搜集的素材以及教師展示的生產(chǎn)當(dāng)中的素材認(rèn)識(shí)了兩類事物之間的比率，以及分子可能超過(guò)100的道理。兩種策略：一是動(dòng)手操作，深度挖掘，豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感悟。二是舉例子打比方。用數(shù)據(jù)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)。能注重選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)交流生活中的百分?jǐn)?shù)揭示百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特作用與價(jià)值，來(lái)深入領(lǐng)會(huì)其意義。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程 ,借助解決實(shí)際問題體會(huì)百分?jǐn)?shù)的作用，進(jìn)一步揭示了百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特性。理解一個(gè)概念不能僅僅知道它“是什么”，還要借助與同類概念的比較，進(jìn)一步深化對(duì)此概念的認(rèn)識(shí)。在此具體情境中，不斷促進(jìn)其想得更深入、更全面、更合理，進(jìn)而感悟到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和優(yōu)越性培養(yǎng)了學(xué)生探究、質(zhì)疑、反思精神以及言必有據(jù)的科學(xué)態(tài)度。本次備課的著力點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)的確立，重點(diǎn)表現(xiàn)在核心素養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科德育目標(biāo)。當(dāng)然，在執(zhí)教本節(jié)課的過(guò)程中，我也看到了自己的不足，比如在關(guān)注學(xué)生的層面上不夠全面，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)有時(shí)候不是很到位，這也更加明確了我今后的努力向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的地方?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教材分析青島西海岸新區(qū)崇明島路小學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”是新課程教材中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。而百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。教材從用分?jǐn)?shù)表示近視人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系入手,引出對(duì)百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在感知和理解百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程中，知道百分?jǐn)?shù)的重要性和應(yīng)用的廣泛性，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。在總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過(guò)程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點(diǎn)。作為本單元的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課重點(diǎn)是在解決問題的過(guò)程中，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，為百分?jǐn)?shù)有關(guān)計(jì)算的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用討論法和操作法，學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征，并且能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。學(xué)習(xí)單學(xué)校近視人數(shù)總?cè)藬?shù)希望小學(xué)36144光明小學(xué)27150向陽(yáng)小學(xué)24120習(xí)題單把下面可以用百分?jǐn)?shù)表示的分?jǐn)?shù)圈出來(lái)1、一條鐵絲長(zhǎng)米。2、六年級(jí)有的學(xué)生是女生。3、一堆煤重噸，運(yùn)走它的4.女生有113名，男生有100名，女生是男生人數(shù)的《百分?jǐn)?shù)的意義》課標(biāo)分析青島西海岸新區(qū)崇明島路小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)， 感受數(shù)學(xué)的力量。要讓學(xué)生自主經(jīng)歷知識(shí)的來(lái)龍去脈，創(chuàng)設(shè)矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)要允許學(xué)生解決問題策略多樣化，要讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。因此，在本節(jié)課中，我運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，利用小組合作的形式，采取“合作——探究”的教學(xué)模式，借助多媒體化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生展示個(gè)性、積極參與、主動(dòng)求知，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。在教學(xué)中，我不斷地創(chuàng)設(shè)矛盾，讓學(xué)生自主經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)要允許學(xué)生解決問題策略多樣化，要讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》屬于第二學(xué)段中數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容是：數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化 (不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù) )。(2)會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。(3)進(jìn)—步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。與本節(jié)課相關(guān)的單元教學(xué)目標(biāo)是: 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化；會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.在理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法以及解決相關(guān)實(shí)際問題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。3.在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和解決實(shí)際問題的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)顯然是籠統(tǒng)的，我們要對(duì)其進(jìn)行分解細(xì)化。通過(guò)比較和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為需要解讀的關(guān)鍵詞有：“理解”、“探索”、“體會(huì)”、“百分?jǐn)?shù)”等。關(guān)鍵